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L'ozone est-il bon ou mauvais ? - Découverte du trou de la couche d'ozone en Antarctique

Brève description

Dans cette série de trois activités, les élèves apprendront à connaître l'ozone et ses effets - bons et mauvais - sur la vie sur Terre. La première activité donne un aperçu de ces effets, explique comment l'ozone est mesuré et présente l'histoire du trou de la couche d'ozone dans l'Antarctique. Une activité pratique étudie l'efficacité de la crème solaire. Dans la dernière activité, les élèves utilisent des données satellitaires réelles pour étudier les variations de la concentration d'ozone dans le monde au cours des deux dernières décennies.

Sujet Géographie, Sciences, Sciences de la Terre

Objectifs d'apprentissage
  • Résumer les effets de l'ozone dans différentes parties de l'atmosphère sur la vie sur Terre.
  • Décrire l'histoire du trou de la couche d'ozone dans l'Antarctique, y compris le rôle des observations par satellite dans le suivi de sa reconstitution.
  • Relier les éléments d'un modèle expérimental à la situation réelle qu'il représente
  • Évaluer l'efficacité d'une méthode expérimentale
  • Réaliser une activité pratique en suivant des instructions et en enregistrant les résultats de manière systématique
  • Utilisez l'application web Climate from Space pour explorer les changements des concentrations d'ozone dans le monde.
  • Sélectionner des informations clés à partir d'une série de sources pour présenter un résumé concis d'une recherche indépendante.
Tranche d'âge
8 - 11 ans
Durée
environ 60 minutes par activité
Ressource disponible en :
Anglais, Français, Espagnol, Allemand, Néerlandais
Mots-clés :
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Télécharger l'activité - FR

Climate for schools

Il s'agit d'une série de ressources pédagogiques développées par l'Initiative sur le changement climatique (CCI) de l'ESA, qui se concentre sur des aspects clés du système climatique.

Visitez le site web de Climate for Schools
Activité 1 : Pourquoi l'ozone est-il important ?
Dans cette activité, les élèves apprendront à connaître l'ozone en tant que gaz invisible qui protège la vie sur Terre lorsqu'il est haut dans le ciel, mais qui nuit à la santé des gens lorsqu'il est proche de la surface. Une histoire lue par l'enseignant-e présentera ces informations. L'histoire décrit également le trou de la couche d'ozone de l'Antarctique et le rôle des observations par satellite dans le suivi de sa reconstitution. Les lecteurs confiants pourront lire l'histoire eux-mêmes, éventuellement en préparation de la leçon. En classe, les enseignant-es peuvent utiliser le matériel de l'histoire connexe Le climat vu de l'espace pour compléter le texte.
Activité 2 : Ma crème solaire est-elle efficace ?
Dans cette activité, les élèves feront leurs propres observations en examinant la protection qu'offre la crème solaire contre les rayons ultraviolets nocifs dans le cadre d'une expérience. Dans l'activité pratique, des perles sensibles aux UV sont utilisées pour étudier l'effet protecteur de différents types de crème solaire. Les élèves apprennent à relier les éléments d'un modèle expérimental à la situation réelle qu'il représente et à évaluer l'efficacité d'une méthode expérimentale.

 

Equipement
  • 5-6 perles sensibles aux UV par groupe, de préférence violettes ou roses foncées (de la même couleur à l'intérieur d'un groupe)
  • Boîte de Petri ou autre récipient plat et ouvert par groupe
  • Torche UV (facultative pour chaque groupe)
  • Crayons de couleur (de la même couleur que les perles), un par élève
  • Une sélection de crèmes solaires avec différents facteurs de protection 
  • Béchers d'eau - un par groupe
  • Sharpie ou autre marqueur permanent fin
  • Ficelle et étiquettes autocollantes (facultatif)
  • Serviettes
  • Une copie de la feuille de travail 2 (2 pages) pour chaque élève
Activité 3 : Le trou de la couche d'ozone
Dans cette activité, les élèves utiliseront l'application web Climate from Space pour explorer les mesures satellitaires de l'ozone à travers le monde au fil du temps et examiner les changements survenus dans le trou de la couche d'ozone de l'Antarctique au cours des deux dernières décennies. Les élèves sélectionneront des informations clés à partir d'une série de sources pour présenter un résumé concis de leur recherche indépendante. 
Equipement
  • Accès à l'internet
  • Application web "Le climat depuis l'espace
  • Feuille de travail de l'élève 3
  • Fiche d'information 3 en couleur (une par paire d'élèves)
  • Logiciel de présentation tel que PowerPoint

Le saviez-vous ?

- L'ozone troposphérique est le principal composant du smog, qui résulte de réactions chimiques entre les polluants et les gaz présents dans l'air.


- En 1920, Gordon Dobson, un chercheur de l'université d'Oxford, a été le premier à construire un instrument permettant de mesurer la concentration d'ozone à partir du sol.


- De nombreux satellites d'observation de la Terre sont placés sur des orbites telles qu'ils ne peuvent pas prendre de mesures directement au-dessus du pôle Nord ou du pôle Sud, bien qu'ils puissent "voir" tout le reste de la Terre.

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