L'ozono è buono o cattivo? -La scoperta del buco dell'ozono in Antartide

Breve descrizione

In questa serie di tre attività, gli studenti impareranno a conoscere l'ozono e l'impatto - buono e cattivo - che ha sulla vita sulla Terra. La prima attività fornisce una panoramica di questi effetti, illustra come si misura l'ozono e introduce la storia del buco dell'ozono antartico. Un'attività pratica analizza l'efficacia delle creme solari. Nell'attività finale, gli studenti utilizzano dati satellitari reali per esplorare come la concentrazione di ozono sia variata nel mondo negli ultimi decenni.

Oggetto Geografia, Scienze, Scienze della Terra

Obiettivi di apprendimento
  • Riassumere gli effetti dell'ozono in diverse parti dell'atmosfera sulla vita sulla Terra.
  • Illustrare la storia del buco dell'ozono in Antartide, compreso il ruolo delle osservazioni satellitari nel monitoraggio del suo recupero.
  • Mettere in relazione le parti di un modello sperimentale con la situazione reale che rappresenta.
  • Valutare l'efficacia di un metodo sperimentale
  • Eseguire un'attività pratica seguendo le istruzioni e registrando i risultati in modo sistematico.
  • Utilizzare l'applicazione web Climate from Space per esplorare i cambiamenti delle concentrazioni globali di ozono.
  • Selezionare le informazioni chiave da una serie di fonti per presentare un riassunto conciso di una ricerca indipendente.
Fascia d'età
8 - 11 anni
Tempo
circa 60 minuti per attività
Risorsa disponibile in:
Attività 1: Perché l'ozono è importante?
In questa attività, gli alunni conosceranno l'ozono come un gas invisibile che protegge la vita sulla Terra se si trova in alto nel cielo, ma danneggia la salute delle persone quando si trova vicino alla superficie. Una storia letta dall'insegnante introdurrà queste informazioni. La storia illustra anche il buco dell'ozono nell'Antartico e il ruolo delle osservazioni satellitari nel monitorare il suo recupero. I lettori più esperti possono leggere la storia da soli, magari in preparazione alla lezione. In classe, gli insegnanti possono utilizzare il materiale della storia Clima dallo spazio per integrare il testo.
Attività 2: Quanto è buona la mia protezione solare?
In questa attività, gli alunni faranno le loro osservazioni esaminando la protezione che le creme solari offrono contro le radiazioni ultraviolette dannose in un esperimento. Nell'attività pratica si utilizzano perline sensibili ai raggi UV per studiare l'effetto protettivo di vari tipi di creme solari. Gli studenti imparano a mettere in relazione le parti di un modello sperimentale con la situazione reale che rappresenta e a valutare l'efficacia di un metodo sperimentale.

 

Attrezzatura
  • 5-6 perline sensibili ai raggi UV per gruppo, preferibilmente viola o rosa scuro (dello stesso colore all'interno di un gruppo)
  • Piastra di Petri o altro contenitore piatto aperto per gruppo
  • Torcia UV (opzionale per ogni gruppo)
  • Matite colorate (dello stesso colore delle perline), una per ogni studente
  • Una selezione di creme solari con diversi fattori di protezione 
  • Bicchieri d'acqua - uno per gruppo
  • Sharpie o altro pennarello indelebile fine
  • Spago ed etichette adesive (facoltativo)
  • Asciugamani
  • Una copia del foglio di lavoro 2 (2 pagine) per ogni studente.
Attività 3: Il buco dell'ozono
In questa attività, gli studenti utilizzeranno l'applicazione web Climate from Space per esplorare le misurazioni satellitari dell'ozono in tutto il mondo nel corso del tempo ed esaminare i cambiamenti nel buco dell'ozono antartico negli ultimi due decenni. Gli studenti selezioneranno le informazioni chiave da una serie di fonti per presentare un riassunto conciso di una ricerca indipendente. 
Attrezzatura
  • Accesso a Internet
  • Applicazione web sul clima dallo spazio
  • Foglio di lavoro dello studente 3
  • Foglio informativo 3 a colori (può essere uno per coppia di studenti)
  • Software di presentazione come PowerPoint

Lo sapevate?

- L'ozono troposferico è il componente principale dello smog, che si forma a seguito di reazioni chimiche degli inquinanti con i gas presenti nell'aria.


- Nel 1920, Gordon Dobson, un ricercatore dell'Università di Oxford, fu il primo a costruire uno strumento per misurare la concentrazione di ozono dal suolo.


- Molti satelliti per l'osservazione della Terra si trovano in orbite tali da non poter effettuare misurazioni direttamente sopra il Polo Nord o il Polo Sud, anche se possono "vedere" qualsiasi altro punto della Terra.

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