O ozono é bom ou mau? -A descoberta do buraco de ozono na Antárctida

Breve descrição

Neste conjunto de três actividades, os alunos aprenderão sobre o ozono e os impactos - bons e maus - que tem na vida na Terra. A primeira atividade dá uma visão geral destes efeitos, descreve como o ozono é medido e apresenta a história do buraco de ozono na Antárctida. Há uma atividade prática que investiga a eficácia do protetor solar. Na atividade final, os alunos utilizam dados reais de satélite para explorar a forma como a concentração de ozono tem variado em todo o mundo ao longo das últimas décadas.

Assunto Geografia, Ciências, Ciências da Terra

Objectivos de aprendizagem
  • Resumir os efeitos do ozono em diferentes partes da atmosfera sobre a vida na Terra
  • Descrever a história do buraco do ozono na Antárctida, incluindo o papel das observações por satélite na monitorização da sua recuperação
  • Relacionar as partes de um modelo experimental com a situação da vida real que representa
  • Avaliar a eficácia de um método experimental
  • Realizar uma atividade prática seguindo instruções e registando sistematicamente os resultados
  • Utilize a aplicação Web "Climate from Space" para explorar as alterações nas concentrações globais de ozono
  • Selecionar informações essenciais de uma série de fontes para apresentar um resumo conciso de uma investigação independente
Faixa etária
8 - 11 anos de idade
Tempo
aproximadamente 60 minutos por atividade
Recurso disponível em:
Atividade 1: Porque é que o ozono importa?
Nesta atividade, os alunos ficarão a conhecer o ozono como um gás invisível que protege a vida na Terra se estiver alto no céu, mas que prejudica a saúde das pessoas quando está perto da superfície. Uma história lida pelo professor introduzirá estas informações. A história descreve também o buraco do ozono na Antárctida e o papel das observações por satélite na monitorização da sua recuperação. Os leitores mais confiantes poderão ler a história sozinhos, talvez como preparação para a aula. Na sala de aula, os professores podem utilizar material da história relacionada "Clima do Espaço" para complementar o texto.
Atividade 2: Qual é a qualidade do meu protetor solar?
Nesta atividade, os alunos farão as suas próprias observações, examinando a proteção que o protetor solar oferece contra a radiação ultravioleta nociva numa experiência. Na atividade prática, são utilizadas contas sensíveis aos raios UV para investigar o efeito protetor de vários tipos de protetor solar. Os alunos aprendem a relacionar partes de um modelo experimental com a situação da vida real que representa e a avaliar a eficácia de um método experimental

 

Equipamento
  • 5-6 missangas sensíveis aos raios UV por grupo, de preferência roxas ou cor-de-rosa escuro (a mesma cor dentro de um grupo)
  • Placa de Petri ou outro recipiente plano aberto por grupo
  • Lanterna UV (opcional para cada grupo)
  • Lápis de cor (da mesma cor que as missangas), um para cada aluno
  • Uma seleção de protectores solares com diferentes factores de proteção 
  • Copos de água - um por grupo
  • Sharpie ou outro marcador permanente fino
  • Cordel e etiquetas autocolantes (opcional)
  • Toalhas
  • Uma cópia da ficha de trabalho 2 (2 páginas) para cada aluno
Atividade 3: O buraco do ozono
Nesta atividade, os alunos utilizarão a aplicação Web "Climate from Space" para explorar as medições do ozono por satélite em todo o mundo ao longo do tempo e examinar as alterações no buraco de ozono da Antárctida nas últimas duas décadas. Os alunos seleccionarão as principais informações de uma série de fontes para apresentar um resumo conciso da investigação independente. 
Equipamento
  • Acesso à Internet
  • Aplicação Web "Climate from Space
  • Ficha de trabalho do aluno 3
  • Ficha de informação 3 a cores (pode ser uma por cada par de alunos)
  • Software de apresentação como o PowerPoint

Sabia que?

- O ozono ao nível do solo é o principal componente do smog, que é criado a partir de reacções químicas de poluentes com gases no ar.


- Em 1920, Gordon Dobson, um investigador da Universidade de Oxford, foi o primeiro a construir um instrumento para medir a concentração de ozono a partir do solo.


- Muitos satélites de observação da Terra estão em órbitas tais que não podem efetuar medições diretamente acima do Pólo Norte ou do Pólo Sul - embora consigam "ver" todas as outras mudanças na Terra.

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