Čeprav to ni nujno potrebno za projekt, je vzpostavitev osnovnega znanja študentov o tej temi priznana kot najboljša praksa. Če so učenci vključeni in sta njihovo zanimanje in radovednost spodbujena, je večja verjetnost, da bodo dejavno sodelovali pri projektu Podnebni detektiv.

Med projektom bodo učenci imeli priložnost izboljšati in utrditi svoje razumevanje ključnih tem in konceptov, povezanih z okoljem, podnebjem in podnebnimi spremembami. Učitelji lahko že na začetku poskrbijo za osnovno poznavanje ključnih besed, terminologije in pojmov ter jim tako zagotovijo potrebna orodja in jezik za začetek projekta.

Tukaj je nekaj primerov, kako lahko učence vključite v delo in kako lahko aktivirate njihovo predhodno znanje:

• Vprašanje: Učence vprašajte, kaj vedo o našem okolju in podnebju? Ali poznajo razliko med vremenom in podnebjem? Ali so že slišali za vzroke in učinke podnebnih sprememb na okolje?
• Videoposnetki: Učenci naj si ogledajo kratke dokumentarne filme ali videoposnetke na to temo.
• Spletne raziskave: Učenci naj opravijo spletno raziskavo in raziščejo ključne besede in izraze (primere najdete spodaj).
• Miselni zemljevid: Učenci naj izdelajo miselni zemljevid, ki ponazarja, kaj vedo o Zemljinem okolju in podnebju, in sicer kot razredno, skupinsko ali individualno dejavnost.

Predstavite ključne besede, izraze in koncepte.

Učenci bodo morali pri tem projektu razumeti in uporabljati več ključnih besed in besednih zvez. Med njimi so:

• Podnebje
• Podnebne spremembe
• Vreme
• Vremenski dogodki
• Fosilna goriva
• Toplogredni plini
• Učinek tople grede
• Globalno segrevanje
• Onesnaževanje okolja

Ključne besede in besedne zveze je dobro zapisati na tablo ali flipchart, da se jih učenci kasneje spomnijo. Uporabite nekaj navdihujočih gradiv za učilnico za Podnebne detektive, ki so na voljo v razdelku z viri. 

Tukaj je nekaj predlaganih dejavnosti v razredu, ki bodo pomagale izboljšati razumevanje ključne terminologije in konceptov.

Predlagane dejavnosti v osnovni šoli

Nos visoko v nebo: Ta dejavnost je namenjena osnovnošolcem, da se naučijo, kako lahko s svojimi čutili opišejo vremenske razmere. Učenci zgradijo majhno meteorološko postajo in opravijo vremenske meritve ter se naučijo, da morajo imeti znanstveniki za natančno napovedovanje vremena dostop do zanesljivih instrumentov.
Dostop do vira tukaj.

Led se topi: Ta sklop štirih dejavnosti omogoča osnovnošolcem, da raziščejo vpliv globalnega segrevanja in taljenja ledu na gladino morja. Učenci spoznajo razliko med kopenskim in morskim ledom ter razmislijo, zakaj se led na Zemlji topi. Raziskujejo posledice taljenja kopenskega in morskega ledu.
Dostop do vira tukaj.

Zemlja pod pokrovom: Osnovnošolci raziskujejo, kaj je učinek tople grede, in z analizo videoposnetka razpravljajo o posledicah naraščajoče količine toplogrednih plinov.
Dostop do vira tukaj.

Predlagane dejavnosti v sekundarnem razredu

Učinek tople grede in njegove posledice: Ta sklop dejavnosti vključuje praktične poskuse in interpretacijo satelitskih posnetkov za boljše razumevanje učinkov globalnega segrevanja.
Dostop do vira tukaj.

Morski led iz vesolja: Učenci raziskujejo arktični morski led. Spoznali bodo, kje na svetu je mogoče najti morski led, in analizirali najnovejše in dolgoročne podatke o koncentraciji morskega ledu.
Dostop do vira tukaj.

Oceanske avtoceste: Učenci spoznajo morske tokove, oceanske avtoceste in njihov pomen za razumevanje lokalnega podnebja.
Dostop do vira tukaj.

Raziščite mini študije primerov Climate Detectives za različne teme in si oglejte, kako bi lahko izgledal vaš projekt. Našli boste primere dejavnosti, ki temeljijo na resničnih razmerah v svetu.

Učenci so zdaj pripravljeni oblikovati raziskovalno vprašanje. Da bi se lažje osredotočili na temo, ki bi jo radi raziskali, lahko:

• Obiščite platformo za izmenjavo projektov climatedetectives.esa.int raziskati prejšnje Podnebni detektivi vnosi.
• Raziskave lokalni mediji in iščejo članke, ki razkrivajo lokalne okoljske in podnebne težave v njihovih skupnostih.
• Preverite morebitne poroča . o nedavnih okoljskih spremembah, dogodkih, ki so onesnažili okolje, ali podnebnih dogodkih, ki bi lahko pomagali določiti ustrezna vprašanja.
• Pišite na lokalni okoljski organi vprašati, ali imajo pomisleke glede lokalnega okolja in podnebnih vprašanj, vključno s poplavami, neurji ali spremembami biotske raznovrstnosti.
• Prepoznajte geografske značilnosti in habitati primerna za raziskovanje v njihovem kraju, npr. šolska zemljišča, parki, gozdovi, reke, gorovja, peščene plaže itd.

Kaj je dobro raziskovalno vprašanje?

Viharjenje idej v razredu. Ideje in vprašanja lahko prikažete in delite na steni idej. Učenci lahko nato razpravljajo o različnih idejah. Učence lahko usmerjate k oblikovanju dobrega raziskovalnega vprašanja z uporabo naslednjih meril:

• Ali vprašanje ustreza temi preiskave?
• Ali je vprašanje osredotočeno na eno samo težavo ali vprašanje?
• Je vprašanje preširoko ali preozko?
• Ali je vprašanje jasno in jedrnato?
• Ali je odgovor na to vprašanje preveč enostavno dostopen?
• Ali je vprašanje izvedljivo (upoštevajte časovni okvir, dostop do virov, zmožnosti študentov)?

Učenci lahko natisnejo načrtovalec raziskovalnih vprašanj da bi pripravili osnutek svojega raziskovalnega vprašanja. To jim bo pomagalo izbrati in se dogovoriti o najboljšem raziskovalnem vprašanju za projekt, pri tem pa upoštevati, kaj je dobro raziskovalno vprašanje.

Ko je raziskovalno vprašanje določeno, morajo učenci načrtovati, katere podatke o opazovanju Zemlje morajo zbrati in katere terenske/laboratorijske študije potrebujejo za odgovor na vprašanje.

Učence lahko spodbudite, da na platformi za izmenjavo projektov preverijo, kaj so ekipe raziskovale in katere podatke so zbrale/analizirale v preteklih izdajah. climatedetectives.esa.int.

Vrste podatkov o opazovanju Zemlje

Opazovanje Zemlje je zbiranje, analiza in predstavitev podatkov za boljše razumevanje našega planeta. Opazovanje Zemlje se lahko izvaja na lokalni nivo tal ali pridobljene od platforme za daljinsko zaznavanje kot so sateliti. Ker sateliti iz orbite nenehno pridobivajo slike našega planeta, so postali močno znanstveno orodje, ki omogoča boljše razumevanje Zemlje in njenega okolja. Sateliti lahko od zgoraj zbirajo podatke z lokacij po vsem svetu, vključno s kraji, ki so preveč oddaljeni, da bi jih lahko osebno obiskali.

Opazovanja Zemlje lahko vključujejo:

• meritve s termometrom, vetromerom, oceansko bojo, višinomerom ali seizmometrom;
• fotografije, posnete na tleh ali iz letal;
• radarske ali sonarske posnetke z instrumentov na kopnem ali v oceanu;
• zapiski opazovalca ptic o opazovanjih ptic;
• slike, posnete s satelitov daljinskega zaznavanja;
• merjenje sprememb rabe tal;
• spremljanje biotske raznovrstnosti in trendov v divjini;
• obdelane informacije, kot so zemljevidi ali vremenske napovedi;
• spremljanje naravnih nesreč, kot so požari in poplave, ter odzivanje nanje.

Kako bi lahko zbirali lokalne podatke o terenu?

• Opazovanja
• Meritve
• Štetje
• Ankete
• Laboratorijski poskusi
• Terenski poskusi

Kako je mogoče dostopati do satelitskih podatkov?

Evropska vesoljska agencija (ESA) za program Evropske unije Copernicus razvija novo družino satelitov Sentinel. Vsak satelit Sentinel nosi najsodobnejše instrumente, ki ustvarjajo slike in podatke, dostopne uporabnikom po vsem svetu, kar vsakomur omogoča, da postane opazovalec Zemlje.

Brskalnik EO

Brskalnik EO je spletna platforma, ki združuje arhiv različnih misij za opazovanje Zemlje in jo je mogoče uporabiti za iskanje satelitskih posnetkov katerega koli zanimivega območja. Podatki so prosto dostopni.
Način izobraževanja v brskalniku EO omogoča dostop do posebnih satelitskih podatkov, prilagojenih izbrani temi.

Učenci morajo imeti jasno predstavo o satelitskih podatkih/misiji, ki jo želijo raziskati, da bi si pomagali pri raziskavi. Za več informacij si oglejte razdelek Viri.

Kakovost podatkov

Dobri podatki morajo biti:

• Natančno (instrumenti se pravilno odčitavajo)
• zanesljivi in veljavni (lahko jim zaupamo)
• Popolno (brez manjkajočih podatkov / brez vrzeli v podatkih)
• Relevantnost (ali bodo podatki pomagali odgovoriti na raziskovalno vprašanje?)
• Celovito (učence lahko zanima zapisovanje ene spremenljivke podatkov, npr. temperature, vendar je morda koristno vključiti tudi druge spremenljivke, kot so hitrost vetra, vlažnost in oblačnost, saj so lahko koristne pri analizi temperaturnih trendov.

Določite, kako bo problem raziskan in kateri podatki bodo analizirani.

Kaj boste potrebovali opremo in materiale?

• Ali je oprema na voljo v šoli?
• Ali je treba zagotoviti posebno opremo?
• Kje je mogoče najti opremo in materiale?
• Katere satelitske posnetke in podatke za opazovanje Zemlje je mogoče uporabiti?

Kdo bo izvedel preiskavo?

• Celoten razred
• Ekipa
• Klub po šoli
• Kateri učitelj(i) bo(jo) nadzoroval(i) projekt?
• Ali so učencem jasne njihove vloge in odgovornosti?

Kako kako bo mogoče dostopati do podatkov, jih zbirati in se nanje sklicevati?

• Podatki, ki jih zberejo učenci sami, npr. podatki o opazovanju, ki jih zberejo učenci sami.
• na spletu, npr. spletna mesta, aplikacije za pametne telefone, objave v družabnih medijih, brskalniki s satelitskimi podatki in slikami.
• Brez povezave, npr. knjige, akademske revije, raziskovalni članki, časopisni članki.
• Ali so učenci prepričani, da je vir podatkov zanesljiv in iz uglednega vira?
• Ali so vsi viri navedeni?

Kje: ali se bo raziskava/preiskava izvajala?

• Šolski laboratorij
• Šolska zemljišča
• Lokacija
• Ali je potrebno posebno dovoljenje?
• Ali je potrebna ocena tveganja?

Pomembno je razmisliti, kako bodo podatki med preiskavo zapisani in urejeni. Učenci naj vodijo papirnati ali digitalni dnevnik ali zapisovalne liste.

Zadnji korak v fazi 1 je registracija skupine in predložitev načrta preiskave. S skupnostjo delite, kakšno je vaše raziskovalno vprašanje in kakšen problem nameravate raziskati. Načrt preiskave bo služil kot vodilo za naslednje korake preiskave ekip.

Ključne zahtevane informacije so:

• Naslov projekta
• Kakšno je vaše raziskovalno vprašanje?
• Opišite lokalni okoljski problem/izziv, ki ga želite raziskati.
• Katere podatke o opazovanju Zemlje boste uporabili?

Opišite, kako nameravate raziskati problem in katere podatke nameravate analizirati.
Učenci lahko uporabijo predlogo načrta preiskave iz Dodatka 3, da dokončajo svoj načrt Podnebnih detektivov, preden ga pošljejo na splet. Učitelji morajo načrt preiskave registrirati in oddati prek spleta. Za prijavo si oglejte: climatedetectives.esa.int.

Nacionalni organizatorji lahko s pomočjo znanstvenikov in strokovnjakov EO podajo povratne informacije in priporočila o predloženem načrtu preiskave. Če želite prejeti povratne informacije, morate načrt predložiti do določenega roka. Vse podrobnosti preverite na strani svojega nacionalnega organizatorja.