Deși nu este o necesitate absolută pentru proiect, stabilirea unei linii de bază a cunoștințelor studenților pe această temă este recunoscută ca fiind o bună practică. Atunci când elevii sunt implicați și când le sunt stimulate interesul și curiozitatea, este mai probabil ca aceștia să participe activ pentru a deveni un detectiv al climei.

Pe parcursul proiectului, elevii vor avea ocazia de a-și spori și consolida înțelegerea subiectelor și conceptelor cheie legate de mediu, climă și schimbări climatice. La început, profesorii se pot asigura că aceștia au cunoștințe de bază despre cuvintele, terminologia și conceptele cheie, oferindu-le astfel instrumentele și limbajul necesar pentru a se lansa în proiect.

Iată câteva exemple de modalități de implicare a elevilor și de activare a cunoștințelor lor anterioare:

• Interogatoriu: Întrebați-i pe elevi ce știu despre mediul înconjurător și despre climă? Cunosc ei diferența dintre vreme și climă? Au auzit de cauzele și efectele schimbărilor climatice asupra mediului?
• Videoclipuri: Invitați elevii să urmărească scurte documentare sau videoclipuri pe această temă.
• Cercetare web: Invitați elevii să efectueze cercetări pe internet pentru a explora cuvinte cheie și terminologii (a se vedea exemplele de mai jos).
• Hartă mentală: Cereți elevilor să realizeze o hartă mentală care să ilustreze ceea ce știu despre mediul și clima Pământului, fie ca activitate de clasă, de grup sau individuală.

Introduceți cuvinte, termeni și concepte cheie

Există câteva cuvinte și expresii cheie pe care elevii vor trebui să le înțeleagă și să le folosească în acest proiect. Acestea includ:

• Clima
• Schimbările climatice
• Vremea
• Evenimente meteorologice
• Combustibili fosili
• Gazele cu efect de seră
• Efectul de seră
• Încălzirea globală
• Poluarea mediului

Pe măsură ce apar cuvinte și expresii cheie, este o idee bună să le notați pe tablă sau pe flipchart, astfel încât elevii să își amintească de ele pentru mai târziu. Folosiți unele dintre resursele de inspirație din clasă pentru detectivii climei disponibile în secțiunea de resurse. 

Iată câteva sugestii de activități în clasă care vor contribui la îmbunătățirea înțelegerii de către elevi a terminologiei și conceptelor cheie.

Activități sugerate pentru clasele primare

Nasul sus pe cer: Această activitate este concepută pentru elevii din ciclul primar pentru a învăța cum pot fi folosite simțurile pentru a descrie condițiile meteorologice. Elevii construiesc o mică stație meteorologică și fac măsurători ale vremii, învățând că oamenii de știință trebuie să aibă acces la instrumente fiabile pentru a face prognoze meteo precise.
Resurse de acces aici.

Gheața se topește: Acest set de patru activități le permite elevilor din ciclul primar să exploreze impactul pe care încălzirea globală și topirea gheții l-ar putea avea asupra nivelului mării. Elevii învață diferența dintre gheața terestră și gheața marină și analizează de ce se topește gheața de pe Pământ. Ei investighează efectele respective ale topirii gheții terestre și a gheții marine.
Resurse de acces aici.

Pământ sub capac: Elevii din ciclul primar investighează ce este efectul de seră și analizează un videoclip pentru a discuta consecințele creșterii cantității de gaze cu efect de seră.
Resurse de acces aici.

Activități sugerate pentru clasele secundare

Efectul de seră și consecințele sale: Acest set de activități include experimente practice și interpretarea de imagini din satelit pentru a înțelege mai bine efectele încălzirii globale.
Resurse de acces aici.

Gheața marină din spațiu: Elevii investighează gheața mării arctice. Ei vor afla unde în lume este posibil să găsească gheață de mare și vor analiza date actuale și pe termen lung despre concentrația de gheață de mare.
Resurse de acces aici.

Autostrăzile oceanelor: Elevii învață despre curenții marini, despre autostrăzile oceanelor și despre importanța lor în înțelegerea climei locale.
Resurse de acces aici.

Explorați mini-studiile de caz Climate Detectives pentru diferite subiecte pentru a vă face o idee despre cum ar putea arăta proiectul dumneavoastră. Veți găsi exemple de activități bazate pe situații din lumea reală.

Elevii sunt acum pregătiți să formuleze o întrebare de cercetare. Pentru a-i ajuta să se concentreze asupra unui subiect pe care ar dori să îl cerceteze, aceștia ar putea:

• Vizitați platforma de partajare a proiectelor climatedetectives.esa.int pentru a cerceta antecedentele Detectivii climei intrări.
• Cercetare mass-media locală și să caute articole care prezintă problemele locale de mediu și climatice din comunitățile lor.
• Verificați dacă există rapoarte cu privire la schimbările recente ale mediului, la incidentele care au poluat mediul sau la evenimentele climatice care ar putea contribui la identificarea unor întrebări adecvate.
• Contactați autoritățile locale de mediu pentru a-i întreba dacă au preocupări legate de mediul local și de problemele climatice, inclusiv inundații, furtuni sau modificări ale biodiversității.
• Identificați caracteristici geografice și habitate adecvate pentru investigații în localitatea lor, de exemplu, terenuri școlare, parcuri, păduri, râuri, lanțuri muntoase, plaje cu nisip etc.

Ce reprezintă o întrebare de cercetare bună?

Faceți un brainstorming de idei în clasă. Ideile și întrebările pot fi afișate și împărtășite pe un perete de idei. Elevii pot discuta apoi diferitele idei. Elevii pot fi îndrumați să formuleze o bună întrebare de cercetare folosind următoarele criterii:

• Se potrivește întrebarea cu tema investigației?
• Întrebarea se concentrează pe o singură problemă sau aspect?
• Este întrebarea prea largă sau prea restrânsă?
• Este întrebarea clară și concisă?
• Este răspunsul la întrebare prea ușor de găsit?
• Este întrebarea fezabilă (luați în considerare calendarul, accesul la resurse, capacitatea studenților)?

Elevii pot imprima planificatorul întrebărilor de cercetare pentru a-și redacta întrebarea de cercetare. Acest lucru îi va ajuta să selecteze și să cadă de acord asupra celei mai bune întrebări de cercetare pentru proiect, ținând cont în același timp de ceea ce constituie o bună întrebare de cercetare.

Odată ce întrebarea de cercetare a fost stabilită, elevii trebuie să planifice ce date de observare a Pământului trebuie să colecteze și ce studii de teren/laborator sunt necesare pentru a răspunde la întrebare.

Elevii pot fi încurajați să verifice ce au investigat echipele și ce date au colectat/analizat în edițiile anterioare, vizitând platforma de partajare a proiectelor. climatedetectives.esa.int.

Tipuri de date de observare a Pământului

Observarea Pământului (EO) reprezintă colectarea, analiza și prezentarea de date pentru a înțelege mai bine planeta noastră. Observațiile Pământului pot fi realizate la o nivelul local al solului sau achiziționate de la platforme de teledetecție cum ar fi sateliții. Pe măsură ce sateliții captează în permanență imagini ale planetei noastre de pe orbită, aceștia au devenit instrumente științifice puternice care permit o mai bună înțelegere a Pământului și a mediului înconjurător. De la înălțime, sateliții pot colecta date din locuri din întreaga lume, inclusiv din locuri prea îndepărtate pentru a fi vizitate personal.

Observațiile terestre pot include:

• măsurătorile efectuate cu ajutorul unui termometru, a unui eolian, a unei geamanduri oceanice, a unui altimetru sau a unui seismometru;
• fotografii realizate de la sol sau din avion;
• imagini radar sau sonar de la instrumente terestre sau oceanice;
• note ale unui observator de păsări despre observațiile de păsări;
• imagini obținute de sateliți de teledetecție;
• măsurarea schimbării utilizării terenurilor;
• urmărirea tendințelor biodiversității și a faunei sălbatice;
• informații prelucrate, cum ar fi hărți sau prognoze meteo;
• monitorizarea și reacția la dezastre naturale, cum ar fi incendiile și inundațiile.

Cum ar putea fi colectate datele locale la sol?

• Observații
• Măsurători
• Numărare
• Sondaje
• Experimente de laborator
• Experimente de teren

Cum pot fi accesate datele din satelit?

Agenția Spațială Europeană (ESA) dezvoltă o nouă familie de sateliți, denumită Sentinels, pentru programul Copernicus al Uniunii Europene. Fiecare satelit Sentinel transportă instrumente de ultimă generație care generează imagini și date deschise utilizatorilor din întreaga lume, oferind tuturor posibilitatea de a deveni observatori ai Pământului.

Browser EO

Browser EO este o platformă online care combină o arhivă a diferitelor misiuni de observare a Pământului și care poate fi utilizată pentru a găsi imagini din satelit din orice zonă de interes. Datele sunt disponibile în mod gratuit.
Modul Educație al EO Browser oferă opțiunea de a accesa date specifice din satelit adaptate la o temă selectată.

Elevii ar trebui să aibă o idee clară despre datele din satelit/misiune pe care doresc să le exploreze pentru a-i ajuta în cercetarea lor. Consultați secțiunea Resurse pentru mai multe informații.

Calitatea datelor

Datele bune ar trebui să fie:

• Precizie (instrumentele se citesc corect)
• Fiabile și valide (pot fi de încredere)
• Complet (fără date lipsă / fără lacune în date)
• Relevante (vor ajuta datele să răspundă la întrebarea de cercetare?)
• cuprinzătoare (elevii pot fi interesați să înregistreze o singură variabilă de date, de exemplu temperatura, dar poate fi util să includă și alte variabile, cum ar fi viteza vântului, umiditatea și gradul de acoperire a norilor, deoarece acestea ar putea fi utile în analiza tendințelor temperaturii.

Determinați cum va fi investigată problema și ce date vor fi analizate

Ce echipamente și materiale vor fi necesare?

• Este echipamentul disponibil în școală?
• Este necesară procurarea de echipamente speciale?
• Unde pot fi găsite echipamente și materiale?
• Ce imagini și date din satelit de observare a Pământului pot fi utilizate?

Cine va efectua ancheta?

• Întreaga clasă
• O echipă
• Club după școală
• Ce profesor(i) va(u) supraveghea proiectul?
• Le sunt clare elevilor rolurile și responsabilitățile?

Cum datele vor fi accesate, colectate și referențiate?

• Date colectate de sine stătător, de exemplu, date de observație colectate chiar de către elevi
• Online, de exemplu, site-uri web, aplicații pentru smartphone-uri, postări pe rețelele de socializare, date din satelit și browsere de imagistică
• Offline, de exemplu, cărți, reviste academice, lucrări de cercetare, articole de ziar
• Studenții sunt mulțumiți că sursa de date este fiabilă și provine dintr-o sursă de renume?
• Sunt toate sursele menționate?

Unde se va desfășura cercetarea/investigația?

• Laborator școlar
• Teritoriul școlii
• Localitate
• Este nevoie de o autorizație specială?
• Este necesară o evaluare a riscurilor?

Este important să se ia în considerare modul în care datele vor fi înregistrate și organizate pe parcursul anchetei. Elevii ar trebui să țină fie un jurnal de bord pe hârtie, fie un jurnal digital sau foi de înregistrare.

Ultima etapă din faza 1 este înregistrarea echipei și prezentarea planului de investigație. Împărtășiți comunității care este întrebarea dumneavoastră de cercetare și ce problemă intenționați să investigați. Planul de investigație va servi drept ghid pentru următorii pași ai investigației echipelor.

Principalele informații necesare sunt:

• Titlul proiectului
• Care este întrebarea dumneavoastră de cercetare?
• Descrieți problema de mediu locală / problema pe care doriți să o investigați.
• Ce fel de date de observare a Pământului veți utiliza?

Descrieți modul în care intenționați să investigați problema și ce date intenționați să analizați.
Elevii pot utiliza modelul de plan de investigație din Anexa 3 pentru a finaliza planul Climate Detectives înainte de a-l trimite online. Profesorii trebuie să înregistreze și să trimită online planul de investigație. Pentru a vă înscrie, verificați: climatedetectives.esa.int.

Organizatorii naționali, cu ajutorul oamenilor de știință și al experților în OE, pot oferi feedback și recomandări cu privire la planul de investigație prezentat. Pentru a primi feedback, va trebui să vă trimiteți planul înainte de un anumit termen limită. Verificați toate detaliile pe pagina organizatorului național.