Climate Detectives Kids veebilehe banner_1500x500_v2 (2)

Palju Ônne kÔigile, kes osalevad Climate Detectives 2023/2024. aasta vÀljaandes!

Te kĂ”ik tegite vahet ja aitasite tĂ”sta teadlikkust keskkonna ja kliima kaitsmisest ja tundmaĂ”ppimisest. TĂ€nan teid vĂ€ga teie osalemise, teie suurepĂ€raste ideede, uurimuste ja jĂ€relduste eest, mida te meiega jagasite. KĂ”ik projektid avaldatakse peagi projektigaleriis ja kĂ”ik saavad oma teenitud tunnistused. Meeskondadel oli vĂ”imalus saada valitud lĂ”plikule Ă”ppe- ja pidulikule ĂŒritusele 2024, mis toimub ESA keskuses ESRIN, Itaalias. Meil on hea meel teatada ĂŒritusel osalevatest meeskondadest. Meeskonnad valis vĂ€lja nende riiklik korraldaja. Lisateabe saamiseks oma riigi valikuprotsessi kohta vĂ”tke ĂŒhendust oma riikliku korraldajaga. Ootame peagi kohtumist jĂ€rgmiste vĂ”istkondadega:

Paul Esquinance'i keskkooli loodusteaduskonna meeskond, CollĂšge Paul Esquinance, Prantsusmaa

The Next Gen Ninja, Next Gen Ninja, Ühendkuningriik

Greenday, BG/BRG 19 Billrothstraße 75, Austria

Team astrosmurfs, VÀsterbergslagens utbildningsförbund, Rootsi

EcoOffSetMarket, SC Ptuj, Sloveenia

Micropla, I.T.I. OMAR, Itaalia

TorrellĂł, IES El TorrellĂł, Hispaania

Club Astronomie-Climatologie de Sainte-Sophie, Ecole Privée Sainte-Sophie, Luxembourg

SĂŒsinikuvoo uurimine, Tampereen Klassillinen Lukio, Soome

HTG Green, HĂžje Taastrup GĂŒmnaasium, Taani

Detektiivid 007, 1 GEL Aigiou, Kreeka

HRIANKI, GymnĂĄzium PoĆĄtovĂĄ 9, PoĆĄtovĂĄ 9, KoĆĄice, 04001, Slovakkia, Slovakkia

PĂ€ikesespetsialistid, kolledĆŸ Hagelstein, Belgia

Etxis, Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor, Portugal

CBS Roscommon, CBS Roscommon, Iirimaa

Technecium, Technecium - UTESLA, TĆĄehhi Vabariik

Ovidius, Ovidiuse keskkool Constanta, Rumeenia

The Earth Explorer, Poola

Kliimadetektorite kohta

Kliimadetektorid esitab Ôpilastele vÀljakutse teha vahet Maa uurimisel ja kaitsmisel!

Selles projektis vÔtavad Ôpilased endale kliimadetektiivide rolli, Ôppides samal ajal jÀrgmist. Maa keskkond ja kliima.

Projekt koosneb kolmest etapist: 

  • 1. samm - Meeskonnad mÀÀravad kindlaks Maa keskkonna- vĂ”i kliimaprobleemi.
  • 2. samm - Meeskonnad uurivad probleemi, kasutades reaalseid satelliidipilte vĂ”i oma kohapealseid mÔÔtmisi. 
  • 3. samm - Meeskonnad teevad ettepanekuid tegevuste kohta, et "midagi muuta" ja jagavad oma tulemusi.

Algaja taseme jaoks vt Kliima detektiivid lapsed. 

 

Kliima detektiivid (uurimiskategooria)

Kuni 8 kuud

Alates 8 kuni 19 aastat vana

2 Ôpilast kuni terve klassini

Auhind (*)

(*) Riiklike korraldajate poolt valitud meeskonnad kutsutakse Ă”ppimis- ja tĂ€histamisĂŒritusele ESRINis Itaalias 12.-13. mail 2025. aastal.

Kuni 8 kuud

Alates 8 kuni 19 aastat vana

2 Ôpilast kuni terve klassini

KonkurentsivÔimeline (*)

(*) Riiklike korraldajate valitud meeskonnad kutsutakse Ă”ppimis- ja tĂ€histamisĂŒritusele ESA tegevuskohta.

Alustage uurimist

Climate Detectives on Euroopa Kosmoseagentuuri (ESA) korraldatud koostöös Euroopa kosmosehariduse ressursside bĂŒroodega (ESERO) kogu Euroopas.

Lisateavet selle kohta, et ajakava ja registreerimine protsess kĂŒlastab teie riigi lehekĂŒlge.

Miks osaleda

Projektis "Climate Detectives" osaledes mĂ”istavad Ă”pilased Maa keskkonda kui keerulist ja muutuvat sĂŒsteemi ning Ă”pivad, kui oluline on meie keskkonna austamine. 

Õpilastel on vĂ”imalus Ă”ppida teadlastelt ja Maa seire ekspertidelt videote, veebiseminaride ja muude riiklikul tasandil korraldatud vĂ”imaluste kaudu.

Kes saavad osaleda

  • Vanusevahemik: osalemine on avatud kuni 19-aastaste Ă”pilaste vĂ”istkondadele.
  • Meeskonnad: peab koosnema vĂ€hemalt kahest Ă”pilasest kuni terve klassi ulatuses.
  • Iga meeskonna ĂŒle peab jĂ€relevalvet teostama Ă”petaja vĂ”i mentor tegutseb meeskonna kontaktisikuna ESA haridusbĂŒroo ja vajaduse korral vastava riikliku korraldaja juures.
  • VĂ€hemalt 50% meeskonnaliikmetest peab olema mĂ”ne ESA liikmesriigi kodanik. Lisaks 22 liikmesriigile vĂ”ivad ESA haridusbĂŒroo programmides tĂ€ies ulatuses osaleda ka Kanada, LĂ€ti, Leedu, Slovakkia ja Sloveenia, tuginedes nende ESAga sĂ”lmitud lepingutele. ESA ja Malta Vabariigi vahelise praeguse koostöölepingu raames vĂ”ivad ka Malta meeskonnad osaleda projektis "Climate Detectives".

Hakka kliima detektiiviks

Kooliprojekt Climate Detectives on jagatud kolme etappi, mis kestavad kogu Ôppeaasta jooksul:

1. samm

Meeskonna moodustamine ja lugege hoolikalt lÀbi projekti suunised.

MÀÀrake oma uurimiskĂŒsimus ja uuritavad andmed.

Registreeri teie meeskond ja aktsia teie uurimiskava ĂŒksikasjad (*)

2. samm

Uurige oma probleemi ja koguda andmeid.

Korraldage ja hallata andmeid.

AnalĂŒĂŒsi andmeid ja teha jĂ€reldusi.

3. samm

Otsustage, milliseid meetmeid tuleb vÔtta.

Projekti tutvustamine.

Esita ja jagage oma projekti ja jÀreldused aadressil climatedetectives.esa.int.

Õppe- ja pidulik ĂŒritus

Riiklike korraldajate poolt valitud vĂ”istkonnad kutsutakse osalema Õppe- ja pidulik ĂŒritus ESRINis, Itaalias 12.-13. mail 2025. Lisateave siin.

(*) Uurimisplaan on juhendiks uurimisrĂŒhmade jĂ€rgmistele uurimisetappidele. Riiklikud korraldajad vĂ”ivad Euroopa ombudsmani teadlaste ja ekspertide abiga anda tagasisidet ja soovitusi esitatud uurimiskava kohta. 

Climate Detectives on projektipÔhine tegevus, mis on kavandatud 8 kuu jooksul, kuid seda saab kohandada. Ajagraafik ja esitamise ajad vÔivad erineda vastavalt riiklikule korraldajale. Vaata siin kui teie riigis on olemas riiklik korraldaja.

↑ Copernicus Sentinel-2B satelliitvaade MacKay jĂ€rvest, Austraalia

Taustateave

Õpetaja kĂ€siraamatus "Climate Detectives" on esitatud sammud ja lĂ€henemisviisid, mida Ă”petajad vĂ”ivad Ă”pilastega kasutada, et tagada, et projektis "Climate Detectives" osalemine vastaks teaduslikule meetodile. Õpetaja juhend on jagatud kolmeks etapiks, mis vastavad projekti erinevatele etappidele:

  • 1. samm: Keskkonna- vĂ”i kliimaprobleemi tuvastamine
  • 2. samm: Uurige probleemi
  • 3. samm: Jagage tulemusi ja muutke midagi

Lae alla Ôpetaja juhend PDF-vormingus inglise keeles vÔi tutvuge allpool oleva lisateabega erinevate etappide kohta.  

1. samm - Keskkonna- vÔi kliimaprobleemi tuvastamine

1. etapis keskendutakse sellele, et Ă”pilased hakkaksid mĂ”tlema ja arutlema Maa keskkonna ja kliima ĂŒle ning suunatakse neid leidma kohalikku keskkonnaprobleemi, mida nad sooviksid uurida kui "Climate Detectives". Planeerimine on iga uurimise oluline samm. 

Esimese sammu 4 ĂŒlesannet on jĂ€rgmised:

Kliima-detektiivid-projekt_ikoonid-02.png

Kuigi see ei ole projekti jaoks absoluutselt vajalik, on ĂŒliĂ”pilaste teadmiste baasliini loomine antud teemal tunnustatud kui parim tava. Kui Ă”pilased on kaasatud ning nende huvi ja uudishimu on Ă€ratatud, on tĂ”enĂ€olisem, et nad osalevad aktiivselt kliimadetektoristiks saamisel.

Projekti kÀigus on Ôpilastel vÔimalus suurendada ja kinnistada oma arusaamist keskkonna, kliima ja kliimamuutustega seotud pÔhiteemadest ja -mÔistetest. Alguses saavad Ôpetajad tagada, et neil on pÔhiteadmised vÔtmesÔnadest, terminoloogiast ja mÔistetest, mis annab neile projekti alustamiseks vajalikud vahendid ja keeleoskuse.

Siin on mÔned nÀited, kuidas Ôpilasi saab kaasata ja nende eelteadmisi aktiveerida:

  • KĂŒsitlemine: KĂŒsige Ă”pilastelt, mida nad teavad meie keskkonnast ja kliimast? Kas nad teavad, mis vahe on ilmal ja kliimal? Kas nad on kuulnud kliimamuutuste pĂ”hjustest ja mĂ”judest keskkonnale?
  • Videod: Paluge Ă”pilastel vaadata lĂŒhikesi dokumentaalfilme vĂ”i videoid antud teemal.
  • Veebiuuringud: Paluge Ă”pilastel teha veebiuuringuid, et uurida vĂ”tmesĂ”nu ja terminoloogiaid (nĂ€iteid vt allpool).
  • MĂ”istekaart: Paluge Ă”pilastel koostada klassi-, rĂŒhma- vĂ”i individuaalse tegevusena mĂ”ttekaart, mis illustreerib nende teadmisi Maa keskkonna ja kliima kohta.

 

VÔtmesÔnade, terminite ja mÔistete tutvustamine

On mitmeid vÔtmesÔnu ja -vÀljendeid, mida Ôpilased peavad mÔistma ja kasutama selles projektis. Need on jÀrgmised:

  • Kliima
  • Kliimamuutus
  • Ilm
  • IlmastikunĂ€htused
  • FossiilkĂŒtused
  • Kasvuhoonegaasid
  • Kasvuhooneefekt
  • Globaalne soojenemine
  • Keskkonnareostus

VÔtmesÔnade ja -fraaside tekkimisel on hea mÔte need tahvlile vÔi flipchartile mÀrkida, et Ôpilastele neid hiljem meelde tuletada. Kasutage mÔningaid inspireerivaid Ôppevahendeid kliimadetektorite jaoks, mis on saadaval ressursside jaotises. 

JÀrgnevalt on esitatud mÔned soovituslikud klassiruumi tegevused, mis aitavad Ôpilastel paremini mÔista pÔhiterminoloogiat ja -mÔisteid.

Soovitatavad tegevused algklassides

Nina kĂ”rgel taevas: See tegevus on mĂ”eldud algklasside Ă”pilastele, et Ă”ppida, kuidas nende meeli saab kasutada ilmastikutingimuste kirjeldamiseks. Õpilased ehitavad vĂ€ikese meteoroloogiajaama ja teevad ilmamÔÔtmisi ning Ă”pivad, et teadlastel on vaja usaldusvÀÀrseid mÔÔteriistu, et teha tĂ€pseid ilmaprognoose.
JuurdepÀÀs ressursile siin.


JÀÀ sulab: See neljast tegevusest koosnev komplekt vĂ”imaldab algklasside Ă”pilastel uurida mĂ”ju, mida globaalne soojenemine ja jÀÀ sulamine vĂ”ivad avaldada merepinna tasemele. Õpilased Ă”pivad tundma erinevust maismaa- ja merejÀÀ vahel ning kaaluvad, miks jÀÀ Maal sulab. Nad uurivad maismaa- ja merejÀÀ sulamise vastavaid mĂ”jusid.
JuurdepÀÀs ressursile siin.


Maa kaane all: Algklasside Ă”pilased uurivad, mis on kasvuhooneefekt, ja analĂŒĂŒsivad videot, et arutada kasvuhoonegaaside suureneva koguse tagajĂ€rgi.
JuurdepÀÀs ressursile siin.


 

 

Soovitatavad tegevused teises klassiruumis

Kasvuhooneefekt ja selle tagajÀrjed: See tegevuste kogum hÔlmab praktilisi katseid ja satelliidipiltide tÔlgendamist, et paremini mÔista globaalse soojenemise mÔju.
JuurdepÀÀs ressursile siin.


MerejÀÀ kosmosest: Õpilased uurivad Arktika merejÀÀ. Nad Ă”pivad, kus maailmas on vĂ”imalik leida merejÀÀ ning analĂŒĂŒsivad ajakohaseid ja pikaajalisi andmeid merejÀÀ kontsentratsiooni kohta.
JuurdepÀÀs ressursile siin.


Ookeanide maanteed: Õpilased Ă”pivad tundma merehoovusi, ookeanide kiirteid ja nende tĂ€htsust kohaliku kliima mĂ”istmisel.
JuurdepÀÀs ressursile siin.

 

Tutvu Climate Detectives Mini Case Studies eri teemadega, et saada aimu, milline vÔiks olla sinu projekt. Leiad nÀiteid tegevuste kohta, mis pÔhinevad reaalsetel olukordadel.

Õpilased on nĂŒĂŒd valmis sĂ”nastama uurimiskĂŒsimuse. Selleks, et aidata neil keskenduda teemale, mida nad tahaksid uurida, vĂ”iksid nad:

  • KĂŒlastage projekti jagamise platvormi climatedetectives.esa.int uurida varasemaid Kliima detektiivid sissekanded.
  • Teadusuuringud kohalik meedia ja otsida artikleid, mis paljastavad kohalikke keskkonna- ja kliimaprobleeme nende kogukonnas.
  • Kontrollida, kas on mingeid teatab hiljutiste keskkonnamuutuste, keskkonda reostanud juhtumite vĂ”i kliimasĂŒndmuste kohta, mis vĂ”iksid aidata leida sobivaid kĂŒsimusi.
  • Kontakt kohalikud keskkonnaasutused kĂŒsida, kas neil on muresid kohaliku keskkonna ja kliimaprobleemide, sealhulgas ĂŒleujutuste, tormide vĂ”i bioloogilise mitmekesisuse muutuste pĂ€rast.
  • Identifitseeri geograafilised omadused ja elupaigad mis sobivad uurimiseks nende asukohas, nt koolimaad, pargid, metsad, jĂ”ed, mĂ€estikud, liivarannad jne.

Milline on hea uurimiskĂŒsimus?

AjurĂŒnnakud klassis. Ideed ja kĂŒsimused saab vĂ€lja panna ja jagada ideede seinal. SeejĂ€rel saavad Ă”pilased erinevate ideede ĂŒle arutleda. Õpilasi vĂ”ib suunata hea uurimiskĂŒsimuse sĂ”nastamisel, kasutades jĂ€rgmisi kriteeriume:

  • Kas kĂŒsimus sobib uurimise teemaga?
  • Kas kĂŒsimus keskendub ĂŒhele probleemile vĂ”i kĂŒsimusele?
  • Kas kĂŒsimus on liiga lai vĂ”i liiga kitsas?
  • Kas kĂŒsimus on selge ja lĂŒhike?
  • Kas vastus kĂŒsimusele on liiga kergesti kĂ€ttesaadav?
  • Kas kĂŒsimus on teostatav (arvestades ajakava, ressursside kĂ€ttesaadavust, Ă”pilaste vĂ”imekust)?

Õpilased saavad vĂ€lja printida uurimiskĂŒsimuste planeerija koostada oma uurimiskĂŒsimus. See aitab neil valida ja kokku leppida projekti jaoks parima uurimiskĂŒsimuse, pidades samas silmas, mis on hea uurimiskĂŒsimus.

Kui uurimiskĂŒsimus on otsustatud, peavad Ă”pilased kavandama, milliseid Maa vaatlusandmeid nad peavad koguma ja milliseid vĂ€li-/laboruuringuid nad vajavad, et kĂŒsimusele vastata.

Õpilasi vĂ”ib julgustada vaatama, mida meeskonnad on uurinud ja milliseid andmeid nad on kogunud/analĂŒĂŒsinud eelmistel vĂ”istlustel, kĂŒlastades projektide jagamise platvormi. climatedetectives.esa.int.

 

Maa vaatlusandmete liigid

Maa seire (EO) on andmete kogumine, analĂŒĂŒsimine ja esitamine meie planeedi paremaks mĂ”istmiseks. Maa vaatlusi vĂ”ib teha kohalik maapinnalĂ€hedane tase vĂ”i saadud kaugseireplatvormid nagu satelliidid. Kuna satelliidid teevad orbiidilt pidevalt pilte meie planeedist, on neist saanud vĂ”imsad teaduslikud vahendid, mis vĂ”imaldavad paremini mĂ”ista Maad ja selle keskkonda. Satelliidid saavad ĂŒlaltpoolt koguda andmeid kĂ”ikjalt ĂŒle maailma, sealhulgas ka kohtadest, mis on liiga kauged, et neid isiklikult kĂŒlastada.

Maa vaatlused vÔivad hÔlmata:

  • termomeetri, tuulemÔÔturi, ookeanipoidi, kĂ”rgusmÔÔturi vĂ”i seismomeetri abil tehtud mÔÔtmised;
  • maapealt vĂ”i lennukist tehtud fotod;
  • maapealsete vĂ”i ookeanipĂ”histe instrumentide radar- vĂ”i sonaripildid;
  • linnuvaatleja mĂ€rkmeid lindude vaatluste kohta;
  • kaugseiresatelliitidelt tehtud pilte;
  • maakasutuse muutuste mÔÔtmine;
  • bioloogilise mitmekesisuse ja eluslooduse suundumuste jĂ€lgimine;
  • töödeldud teave, nĂ€iteks kaardid vĂ”i ilmateated;
  • loodusĂ”nnetuste, nĂ€iteks tulekahjude ja ĂŒleujutuste jĂ€lgimine ja nendele reageerimine.

 

Kuidas vÔiks koguda kohalikke maaandmeid?

Sentinel perekond
  • TĂ€helepanekud
  • MÔÔtmised
  • Loendamine
  • Uuringud
  • Laboratoorsed katsed
  • VĂ€ljakkatsed

 

Kuidas on vÔimalik juurdepÀÀs satelliidiandmetele?

Euroopa Kosmoseagentuur (ESA) arendab Euroopa Liidu Copernicuse programmi jaoks uut satelliitide perekonda Sentinels. Iga Sentinel-satelliit kannab endas tipptasemel instrumente, mis loovad kogu maailmas kasutajatele avatud pilte ja andmeid, andes kÔigile vÔimaluse saada Maa vaatlejaks.

 

EO brauser

EO brauser on veebiplatvorm, mis ĂŒhendab erinevate Maa vaatlusmissioonide arhiivi ja mida saab kasutada mis tahes huvipakkuvate piirkondade satelliidipiltide leidmiseks. Andmed on vabalt kĂ€ttesaadavad.
EO brauseri haridusreĆŸiim annab vĂ”imaluse pÀÀseda ligi konkreetsetele satelliitandmetele, mis on kohandatud valitud teemale.

EO Browser veebiplatvorm

 

Õpilastel peaks olema selge ettekujutus satelliidiandmetest/missioonist, mida nad soovivad uurida, et aidata neil oma uurimistöös. Lisateabe saamiseks vaadake jaotist "Ressursid".

 

Andmete kvaliteet

Head andmed peaksid olema:

  • TĂ€pne (mÔÔteriistad loevad Ă”igesti)
  • UsaldusvÀÀrne ja kehtiv (vĂ”ib olla usaldusvÀÀrne)
  • TĂ€ielik (puuduvad andmed / puuduvad lĂŒngad andmetes)
  • Asjakohane (kas andmed aitavad vastata uurimiskĂŒsimusele?)
  • PĂ”hjalik (Ă”pilased vĂ”ivad olla huvitatud ĂŒhe andmemuutuja, nt temperatuuri registreerimisest, kuid vĂ”ib olla kasulik lisada ka teisi muutujaid, nt tuule kiirust, niiskust ja pilvisust, kuna need vĂ”ivad olla kasulikud temperatuuri suundumuste analĂŒĂŒsimisel.

 

MÀÀrake kindlaks, kuidas probleemi uuritakse ja milliseid andmeid analĂŒĂŒsitakse.

Mis milliseid seadmeid ja materjale on vaja?

  • Kas seadmed on koolis olemas?
  • Kas on vaja hankida erivarustust?
  • Kust vĂ”ib leida varustust ja materjale?
  • Milliseid maavaatlussatelliitide pilte ja andmeid saab kasutada?


Kes viib uurimise lÀbi?

  • Kogu klass
  • Meeskond
  • KoolijĂ€rgne klubi
  • Milline(d) Ă”petaja(d) teostab(id) projekti jĂ€relevalvet?
  • Kas Ă”pilased on oma rollid ja kohustused selgeks saanud?

 

Kuidas kas andmed on kÀttesaadavad, kogutud ja viidatud?

  • Isekogutud andmed, nt Ă”pilaste endi poolt kogutud vaatlusandmed.
  • Online, nt veebisaidid, nutitelefonirakendused, sotsiaalmeedia postitused, satelliidiandmed ja pildiotsingurakendused
  • Offline, nt raamatud, akadeemilised ajakirjad, teadusartiklid, ajaleheartiklid.
  • Kas Ă”pilased on veendunud, et andmeallikas on usaldusvÀÀrne ja pĂ€rineb usaldusvÀÀrsest allikast?
  • Kas kĂ”ik allikad on viidatud?


Kus kas uuring/uuring viiakse lÀbi?

  • Kooli laboratoorium
  • Kooli territoorium
  • Asukoht
  • Kas on vaja eriluba?
  • Kas riskihindamine on vajalik?


Oluline on kaaluda, kuidas andmeid registreeritakse ja korraldatakse kogu uurimise jooksul. Õpilased peaksid pidama kas paberkandjal vĂ”i digitaalselt pĂ€evikut vĂ”i salvestuslehti.

 

 

 

Esimese etapi viimane samm on meeskonna registreerimine ja uurimiskava esitamine. Jagage kogukonnaga, milline on teie uurimiskĂŒsimus ja millist probleemi kavatsete uurida. Uurimisplaan on juhendiks meeskondade uurimise jĂ€rgmistele etappidele.

Peamised nÔutavad andmed on jÀrgmised:

  • Projekti pealkiri
  • Milline on teie uurimiskĂŒsimus?
  • Kirjeldage kohalikku keskkonnaprobleemi/probleemi, mida soovite uurida.
  • Milliseid Maa vaatlusandmeid te kasutate?

Kirjeldage, kuidas kavatsete probleemi uurida ja milliseid andmeid kavatsete analĂŒĂŒsida.
Õpilased vĂ”ivad kasutada 3. liites esitatud uurimiskava vormi, et viimistleda oma kliimadetektiivide kava enne selle veebis esitamist. Õpetajad peaksid registreerima ja esitama uurimiskava internetis. Taotluse esitamiseks vaadake: climatedetectives.esa.int.

Riiklikud korraldajad vĂ”ivad Euroopa ombudsmani teadlaste ja ekspertide abiga anda tagasisidet ja soovitusi esitatud uurimiskava kohta. Tagasiside saamiseks peate oma kava esitama enne teatavat tĂ€htaega. Vaadake kĂ”iki ĂŒksikasju oma riikliku korraldaja lehelt.

2. samm - uurige probleemi

Projekti Climate Detectives 2. etapis teevad Ă”pilased jĂ€rgmist. koguda sobivad andmed, koostage need andmed, analĂŒĂŒsida oma jĂ€reldused ja joonistavad jĂ€reldused.

Õpilased koguvad, analĂŒĂŒsivad ja vĂ”rdlevad andmeid, et teha jĂ€reldusi uuritava probleemi kohta. Andmete kasutamine on projekti lĂ”petamiseks kohustuslik. Need vĂ”ivad olla kas professionaalsetest allikatest saadud satelliidi- vĂ”i maapealsed andmed vĂ”i Ă”pilaste poolt tehtud mÔÔtmistest saadud andmed vĂ”i mĂ”lema kombinatsioon. NĂ€iteks vĂ”ivad meeskonnad teha ilmavaatlusi ja vĂ”rrelda neid ajalooliste kliimaandmetega.

2. etapiga seotud 3 toimingut on jÀrgmised:

Kliima detektiivid project_icons-03

Projekti 1. etapis uurimiskava koostades teavad Ă”pilased, milliseid andmeid nad peavad koguma/analĂŒĂŒsima, et vastata oma uurimiskĂŒsimusele. NĂŒĂŒd on aeg alustada nende andmete kogumist. Oluline on, et kĂ”ik kogutud andmed registreeritaks ning selleks vĂ”iks Ă”pilastel olla pĂ€evik vĂ”i salvestuslehed, kuhu kirjutatakse ĂŒles asjakohane teave.

Õpilaste poolt kliimadetektorite projektis kasutatavad Maa vaatlusandmed vĂ”ivad olla maapealsed mÔÔtmised VÕI satelliidiandmed. Õpilased vĂ”ivad kasutada ka mĂ”lemat liiki andmed oma uurimistegevuses.

Õpetajal on ĂŒlevaade meeskonna poolt lĂ€biviidavatest uuringutest ja ta saab Ă”pilaste jĂ€lgimise ajal anda suuniseid, tagades, et nad pĂŒsiksid Ă”igel teel. Õpetaja vĂ”ib Ă”pilasi regulaarselt kontrollida ja sekkuda, kui Ă”pilastel on raskusi. Õpetaja vĂ”ib esitada Ă”pilastele suunavaid kĂŒsimusi ja vĂ”ib-olla anda neile kasulikke vihjeid, et nad saaksid asjakohaste andmete kogumisel tĂ”husalt edasi liikuda. Samuti tagab Ă”petaja, et andmete kogumisel jĂ€rgitakse ohutusjuhiseid.

 

Maapealsed andmed

See on Ă”pilaste poolt kohapeal kogutud andmed. Õpilased on otsustanud, milliseid keskkonna- ja kliimamuutujaid nad soovivad mÔÔta ja registreerida kohalikul tasandil, pidades silmas heade andmete omadusi.

Oluline teave, mis tuleb lisada logiraamat, salvestusleht vÔi arvutustabel vÔib sisaldada:

  • KuupĂ€ev
  • Kellaaeg
  • Asukoht (kaart ja GPS)
  • Kliimamuutuja (temperatuur, niiskus, tuule kiirus, sademed, pilvisus)
  • Vaatlusprotokollid
  • MÔÔtmised / loendused
  • Uuringu vastused
  • Andmed vĂ€litingimustes tehtud katsete kohta
  • Laboratoorsete katsete andmed

 

Õpilased peaksid tegema ĂŒksikasjalikud mĂ€rkused kuidas nad oma tööd tegid, sest seda teavet vĂ”idakse vajada projekti hilisemas etapis ja see on samuti hea teaduslik tava. Üksikasjad vĂ”ivad hĂ”lmata jĂ€rgmist:

  • Kasutatud vahendid
  • Kuidas neid kasutati
  • VĂ”etud mÔÔtmisĂŒhikud
  • Teaduslik aparatuur vĂ€li- ja laboratoorseteks katsetusteks
  • Kasutatud reaktiivid ja kontsentratsioon
  • KĂ”ik kasutatavad kontrollid
  • Raskused vĂ”i ootamatud sĂŒndmused
  • Kuidas kĂ€sitleti vĂ”i piirati eelarvamusi

 

Kogu see teave on kasulik, kui Ă”pilased analĂŒĂŒsivad oma andmeid projekti hilisemas etapis.

TÔendid Ôpilaste tööl kÀimist vÔib dokumenteerida ka jÀrgmiselt:

  • Fotod asukohast, kus andmeid kogutakse.
  • Videod
  • Fotod meeskonnaliikmetest tööl (jĂ€rgige kindlasti oma kooli GDPR-eeskirju).
  • Ekraanipildid kogutavatest andmetest
  • MĂ€rgistatud visandid katsete kohta vĂ€litingimustes vĂ”i laboris.


See vÔib olla kasulik Ôpilaste poolt projekti 3. etapis tehtud tööde tutvustamisel.

 

JuurdepÀÀs satelliitandmetele ja nende kasutamine


Maa ĂŒmber tiirleb terve hulk satelliite, mis koguvad andmeid ja jĂ€lgivad kosmosest (eemalt) meie Maa keskkonda ja kliimat. Need satelliidid kasutavad mitmesuguseid andureid, et anda hulgaliselt jooksvaid ja ajaloolisi andmeid paljude keskkonna- ja kliimamuutujate kohta. Andmed on Ă”pilastele vabalt kĂ€ttesaadavad.

Õpilastel on juurdepÀÀs andmetele, mis on seotud maakera temperatuuri, Ă”hu kvaliteedi, taimestiku, jÀÀkatte, ookeanide ja paljude teiste valdkondadega. Andmeid ja satelliidipilte saab kasutada ning saadud andmeid saab kasutada, et vastata uurimiskĂŒsimusele, mis tuvastati projekti "Climate Detectives" 1. etapis.

Kui Ă”pilased kasutavad oma probleemi uurimiseks satelliidiandmeid ja -pilte, peaksid nad tegema ĂŒksikasjalikke mĂ€rkmeid, sealhulgas:

  • Nimetage link kasutatavatele rakendustele
  • KuupĂ€ev, mil nad otsisid andmeid
  • LĂ€biotsitud ala
  • Registreeri, kas tegemist on jooksvate vĂ”i ajalooliste andmetega
  • Andmete otsimine ja salvestamine
  • Laadige alla ja salvestage satelliidipildid, mida soovite kasutada
  • Andmete ja pildi vĂ€ljaprintimine

Õpilastel on nĂŒĂŒd oma andmed logiraamatus, tabelis vĂ”i salvestuslehtedes. Nad peavad need andmed kokku panema, et uurimiskĂŒsimusele saaks vastata.

Esimene samm andmete koostamisel on pÀeviku andmete transkribeerimine sellisesse vormi, mida on lihtne tÔlgendada ja kus muutujatevahelisi seoseid on vÔimalik hÔlpsasti jÀlgida.

Nad suudavad koostada selgelt mÀrgistatud andmetabelid. Neid saab seejÀrel kasutada erinevate graafikute koostamiseks, et nÀidata oma andmeid ja vÔimaldada nÀiteks mustreid, suundumusi ja sarnasusi/erinevusi selgemalt nÀha:

  • joongraafikud
  • hajuvusdiagrammid
  • trendigraafikud
  • tulpdiagrammid
  • Tordiagrammid

Graafikute koostamisel soovitatakse Ôpilastel kasutada graafikapaberit (kui nad joonistavad graafiku ise) vÔi kasutada tabelarvutustarkvara. Graafikud peaksid sisaldama jÀrgmist:

  • graafiku pealkiri
  • selgelt mĂ€rgistatud teljed
  • mÔÔtĂŒhikud
  • asjakohane skaalumine

Õpilased vĂ”ivad lisada lihtsaid statistilised / matemaatilised arvutused nagu valimi suurus, keskmine, mediaan ja vahemik.

Need tabelid ja graafikud on kasulik projekti 3. etapis, kui Ôpilased jagavad oma tulemusi ja edastavad oma jÀreldusi.

Alles nĂŒĂŒd on andmed valmis tĂ”lgendamiseks ja analĂŒĂŒsimiseks. Kogutud ja kokku pandud andmed on aluseks arutelule, arutlusele ja jĂ€relemĂ”tlemisele. Õpilased uurivad andmeid muutujate vaheliste seoste leidmiseks.

Õpilased vĂ”ivad kasutada jĂ€rgmisi kĂŒsimusi, et hinnata, kas nende tulemused vastavad nende uurimiskĂŒsimusele:

  • Kas andmed vastavad uurimiskĂŒsimusele?
  • Kas on ilmseid suundumusi/mustreid?
  • Mida vĂ”ivad suundumused/mustrid tĂ€hendada?
  • Kas on mingeid erinevusi vĂ”i midagi, mis tundub vale? Kas neid saab selgitada?
  • Kas Ă”pilased saavad teha jĂ€reldusi oma jĂ€relduste pĂ”hjal?
  • Kas jĂ€reldused on piiratud?
  • Kas uurimiskĂŒsimusele on piisavalt vastatud?
  • Kas on vaja tĂ€iendavaid uuringuid?

3. samm - Teha vahet

Samm 3 on Climate Detectives projekti viimane samm. See on Ôpilaste tehtud töö tÀhistamine. Nad on omaks vÔtnud Climate Detectives rolli. Nagu kogu detektiivitöö, hÔlmas see kohaliku keskkonnaprobleemi tuvastamist, selle uurimist ja lÔpuks vÔimaliku lahenduse leidmist. Nende detektiivitöö on lÔppenud ja nad on valmis pakkuma vÀlja viisi probleemi jÀlgimiseks vÔi leevendamiseks. Nad on valmis midagi muutma.

Õpilased, kes on analĂŒĂŒsinud oma andmeid ja tuvastanud seose oma tulemuste ja uurimiskĂŒsimuse vahel, mĂ”tisklevad 2. etapis tehtud jĂ€relduste ĂŒle. Nende jĂ€relduste pĂ”hjal otsustavad nad, milliseid meetmeid nad soovivad vĂ”tta - ĂŒksikisikutena ja kodanikena -, et aidata probleemi lahendada. SeejĂ€rel valmistavad nad ette oma töö selge ja ĂŒlevaatliku esitluse, et nad saaksid oma tulemusi tutvustada ja jagada ning oma sĂ”numit edastada.

Suhtlemine on vÀÀrtuslik teaduslik oskus ja Climate Detectives projekti 3. etapp annab Ă”pilastele vĂ”imaluse seda oskust edendada. Õpilased jagavad oma tööd oma koolile, ESA Climate Detectives kogukonnale ja vĂ”ib-olla ka laiemale ĂŒldsusele. Nii saavad kĂ”ik oma tööst kasu ja Ă”ppida, samal ajal kui Ă”pilased saavad tĂ”sta teadlikkust uuritud probleemist.

Sammu 3 puhul on tegemist jÀrgmiste 3 toiminguga:

Kliima detektiivid project_icons-04

Tuginedes 2. sammu tulemustele ja jĂ€reldustele, otsustavad meeskonnad, milliseid meetmeid tuleb vĂ”tta uuritud probleemi lahendamiseks. Nad teevad ettepaneku, kuidas nad saavad ĂŒksikisikutena ja kogukonnana midagi muuta, viidates samal ajal oma esialgsele uurimiskĂŒsimusele. Osana 3. etapist esitlevad ja edastavad Ă”pilased oma tööd.

Õpilastele tuleks meelde tuletada, et 3. sammu keskmes on MÕJU TEGEMINE. Oluline on rĂ”hutada ja edastada meetmed, mida meeskond soovitab, et jĂ€lgida ja leevendada probleemi, millega nad on tegelenud. Nende töö esitlemine ja tulemuste jagamine on platvormiks projekti olulisele sĂ”numile. Meetmed ei pea piirduma kooliajaga; nĂ€iteks vĂ”iksid Ă”pilased vĂ”tta ideid koju kaasa ja kaasata oma peresid, et neid oma igapĂ€evaelus ellu viia, vĂ”i pidada oma koolis vĂ”i kohalikus kogukonnas ettekande vĂ”i korraldada kampaania teadlikkuse tĂ”stmiseks.

Õpilased saavad oma tehtud tööd mitmel viisil tutvustada, mis vĂ”imaldab neil selgelt ja lĂŒhidalt selgitada oma Climate Detectives projekti. Nad saavad koguda ideid ja inspiratsiooni varasematest projektidest erinevate lĂ€henemisviisidega oma töö esitlemiseks, mis on kĂ€ttesaadavad jagamisplatvormi kaudu. climatedetectives.esa.int.

 

Projekti plakat

  • Kavandada tehtud tööde kohta plakat, mis sisaldab jĂ€rgmist:
  • Projekti pealkiri
  • UurimiskĂŒsimus
  • Kogutud andmed
  • Tabelid ja graafikud
  • Fotod
  • SketĆĄid
  • Tulemused ja jĂ€reldused
  • JĂ€reldused
  • Meetmed, mida tuleb vĂ”tta, et midagi muuta
  • Edasised uuringud


Slaidipresentatsioon

Tehke slaidiesitlus uurimise kÀigus tehtud tööde kohta. Igal slaidil vÔiks olla midagi jÀrgmist:

  • Projekti pealkiri
  • SĂ”naline kirjeldus
  • Andmete tabel
  • Graafikud
  • Fotod
  • Tulemused ja jĂ€reldused
  • JĂ€reldused
  • Meetmed, mida tuleb vĂ”tta, et midagi muuta
  • Edasised uuringud


Diapositiivide kasutamisel pĂŒĂŒdke kasutada ĂŒhtset vĂ€limust. ÄRGE muutke slaidilt slaidile kirjasuurust ja vĂ€rvi. Pidage kinni punktidest ja lĂŒhikestest lausetest. Fotod ja illustratsioonid vĂ”ivad olla suurepĂ€rane viis punkti illustreerimiseks ilma sĂ”nu kasutamata. Piltide leidmine vĂ”ib olla aeganĂ”udev, kuid tasub Ă€ra. Veenduge, et kĂ”ik pildid oleksid vabalt kasutatavad ja et allikas oleks mĂ€rgitud.

 

Tee video

Kliimadetektorite meeskonnad vĂ”ivad teha tehtud tööst videosalvestuse, mida nad saavad monteerida, et koostada oma uuringust lĂŒhifilmi. Nad vĂ”ivad otsustada filmida mĂ”nda Ă”pilast, kes selgitab, kuidas uurimine toimus ning milliseid jĂ€reldusi ja meetmeid nad soovitavad. Video ei tohiks olla pikem kui 3 minutit. Kui salvestate ja jagate videot, siis jĂ€rgige kindlasti oma kooli GDPRi eeskirju.

Meeskonnad saavad oma peamisi tulemusi ja meetmeid jagada Climate Detectives'i jagamisplatvormil. Projekti lĂ”puks saavad kĂ”ik meeskonnad, kes jagavad oma projekti, e-kirja teel osalemistunnistuse. KĂ”ik osalevad meeskonnad tĂ€histavad oma edu ĂŒheskoos veebipĂ”hisel lĂ”puĂŒritusel.


Projekti kokkuvÔte

Õpilased peavad kirjutama lihtsa, keskendunud kokkuvĂ”tte uurimisest, mis peaks sisaldama jĂ€rgmist:

  • Projekti pealkiri
  • UurimiskĂŒsimus
  • Projekti kokkuvĂ”te: LĂŒhikirjeldus, mis vĂ”tab kokku uuritud kohaliku probleemi ja selle viisi ning selgitab selle seost keskkonnaga. Kui viidi lĂ€bi eksperimentaalseid töid, peaksid meeskonnad kirjeldama katse ĂŒlesehitust ja lisama selgituste hulka ka kĂ”ik pildid vĂ”i joonised. Kui analĂŒĂŒsiti andmeid, peaksid meeskonnad kirjeldama andmete allikat ja andmetĂŒĂŒpi (maksimaalselt 300 sĂ”na).
  • Peamised tulemused ja jĂ€reldused: KokkuvĂ”te uuringu peamistest tulemustest, nende tĂ€hendusest ja kokkuvĂ”te peamistest jĂ€reldustest. Tulemused vĂ”ib esitada diagrammide, tabelite vĂ”i graafikute kujul. JĂ€reldused peaksid pĂŒĂŒdma vastata uurimiskĂŒsimusele. (maksimaalselt 300 sĂ”na).
  • Meetmed probleemi vĂ€hendamiseks ja vĂ€hendamiseks: ĂŒlevaade meetmetest, mis on vĂ”etud probleemi vĂ€hendamiseks ja/vĂ”i teadlikkuse tĂ”stmiseks kohalikes kogukondades (maksimaalselt 300 sĂ”na).
  • Vabatahtlik: link veebilehele/videole projekti kohta (maksimaalselt 3 minutit).

 

Pidage meeles, et peate kinni nÔutavast sÔnade arvust. VÔite kasutada lisas esitatud lÔpparuande vormi. LÔpparuanne tuleb esitada inglise keeles aadressil https://climatedetectives.esa.int .

KokkuvĂ”te peaks pĂ”hinema kogu uurimisperioodi jooksul tehtud mĂ€rkmetel ja tehtud töödel. See hĂ”lmab planeerimise, andmete kogumise ja analĂŒĂŒsi ajal kogutud teavet.

Kui projekti kokkuvĂ”te ja pĂ”hisĂ”num on otsustatud, on jĂ€rgmine vĂ€ljakutse selle sĂ”numi levitamine vĂ”imalikult laiale publikule. Lisaks uurimistulemuste jagamisele traditsioonilisematel viisidel, nĂ€iteks plakati vĂ”i esitluse kaudu, on olemas ka mitmeid alternatiivseid viise, kuidas kaasata inimesi oma Climate Detectives'i projekti. Nende hulka kuuluvad blogide, sotsiaalmeedia, ajakirja stiilis artiklite vĂ”i podcastide sisu koostamine. Nende formaatide jaoks kirjutamine nĂ”uab teistsugust stiili ja on ĂŒldiselt mitteametlikum kui postrite ja aruannete puhul nĂ”utav stiil.

 

Projekti veebisait


Projekti tulemuste organiseerimiseks ja projekti sĂ”numi edastamiseks on lihtsam kui kunagi varem luua veebileht. On palju saite, kus saab hĂ”lpsasti luua dĂŒnaamilisi veebisaite, kasutades selliseid vahendeid nagu drag and drop redaktorid. Õpilased saavad veebilehte kasutada projekti kokkuvĂ”tete esitamiseks, tulemuste ĂŒksikasjade, plakatite, esitluste, fotode ja videote avaldamiseks ning meeskonna soovitatud meetmete esiletĂ”stmiseks ja edastamiseks.

Nad vÔivad integreerida sotsiaalmeedia kanalid veebisaidi. Kui veebileht on loodud, on oluline tagada, et seda jÀlgitakse ja hoitakse ajakohasena. Lapsed vÀÀrivad kÔrgeimat andmekaitse taset ja seetÔttu EI tohiks jagada andmeid vÔi pilte lastest, mis ei vasta teie kooli GDPRi eeskirjadele.

 

Sotsiaalmeedia

Sotsiaalmeediaplatvorme, mida saab kasutada mitmesuguste sihtrĂŒhmadega suhtlemiseks, on vĂ€ga palju. Sellised sotsiaalmeediaplatvormid nagu Twitter ja Instagram on kasulikud selleks, et anda uurimise lĂ€biviimise ajal korrapĂ€raselt lĂŒhikesi vĂ€rskendusi, edastada peamisi tulemusi ja kutsuda inimesi ĂŒles tegutsema. Õpilased vĂ”iksid kaaluda postituste vĂ”i sĂ€utsude sarja kirjutamist ja jagada fotosid, mis illustreerivad uurimisprotsessi, sealhulgas andmete kogumist, pilte uurimiskohtadest ja ressurssidest. Need uuendused vĂ”ivad viia pikema blogipostituseni, milles jagatakse tulemusi ĂŒksikasjalikumalt. Nad vĂ”ivad lisada fotosid, kaarte ja videoklippe, et lisada visuaalset huvi ja julgustada inimesi lugema ja jagama.

 

Õpilased vĂ”ivad kasutada sotsiaalmeediat, et esitada kĂŒsimusi ja julgustada inimesi oma arvamusi jagama; nad peaksid siiski hoolikalt mĂ”tlema ja meeles pidama, et nad ei tohi lisada midagi, mis on vĂ”i mida vĂ”idakse pidada teisi solvavaks vĂ”i solvavaks. Soovitame, et sotsiaalmeedia jaoks toodetud sisu jagatakse modereeritud platvormide kaudu, nt koolides, ĂŒlikoolides ja heategevusorganisatsioonides.

 

Õpilased saavad kasutada hash-tĂ€hiseid, et linkida sisu teemaga seotud organisatsioonidega ja tuua töö teistele esile. Samuti peaksid nad lisama sotsiaalmeedia kĂ€epidemed, et saada tĂ€helepanu konkreetsetele organisatsioonidele, kes vĂ”ivad olla huvitatud nende Climate Detectivesi sĂ”numist.