Climate Detectives Kids veebilehe banner_1500x500_v2 (2)

Kliimadetektorite kohta

Kliimadetektorid esitab õpilastele väljakutse teha vahet Maa uurimisel ja kaitsmisel!

Selles projektis võtavad õpilased endale kliimadetektiivide rolli, õppides samal ajal järgmist. Maa keskkond ja kliima.

Projekt koosneb kolmest etapist: 

  • 1. faas - meeskonnad määravad kindlaks Maa keskkonna- või kliimaprobleemi.
  • 2. faas - meeskonnad uurivad probleemi, kasutades reaalseid satelliidipilte või oma kohapealseid mõõtmisi. 
  • 3. faas - meeskonnad teevad ettepanekuid meetmete kohta, et "midagi muuta" ja jagavad oma tulemusi.

Algaja taseme jaoks vt Kliima detektiivid lapsed. 

 

Kliima detektiivid (uurimiskategooria)

Kuni 8 kuud

Alates 8 kuni 19 aastat vana

2 õpilast kuni terve klassini

Konkurentsivõimeline (*)

(*) Riiklike korraldajate valitud meeskonnad kutsutakse õppimis- ja tähistamisüritusele ESA tegevuskohta.

Kuni 8 kuud

Alates 8 kuni 19 aastat vana

2 õpilast kuni terve klassini

Konkurentsivõimeline (*)

(*) Riiklike korraldajate valitud meeskonnad kutsutakse õppimis- ja tähistamisüritusele ESA tegevuskohta.

Alustage uurimist

Climate Detectives on Euroopa Kosmoseagentuuri (ESA) korraldatud koostöös Euroopa kosmosehariduse ressursside büroodega (ESERO) kogu Euroopas.

Lisateavet selle kohta, et ajakava ja registreerimine protsess kĂĽlastab teie riigi lehekĂĽlge.

Miks osaleda

Projektis "Climate Detectives" osaledes mõistavad õpilased Maa keskkonda kui keerulist ja muutuvat süsteemi ning õpivad, kui oluline on meie keskkonna austamine. 

Õpilastel on võimalus õppida teadlastelt ja Maa seire ekspertidelt videote, veebiseminaride ja muude riiklikul tasandil korraldatud võimaluste kaudu.

Kes saavad osaleda

  • Vanusevahemik: osalemine on avatud kuni 19-aastaste õpilaste võistkondadele.
  • Meeskonnad: peab koosnema vähemalt kahest õpilasest kuni terve klassi ulatuses.
  • Iga meeskonna ĂĽle peab järelevalvet teostama õpetaja või mentor tegutseb meeskonna kontaktisikuna ESA haridusbĂĽroo ja vajaduse korral vastava riikliku korraldaja juures.
  • Vähemalt 50% meeskonnaliikmetest peab olema mõne ESA liikmesriigi kodanik. Lisaks 22 liikmesriigile võivad ESA haridusbĂĽroo programmides täies ulatuses osaleda ka Kanada, Läti, Leedu, Slovakkia ja Sloveenia, tuginedes nende ESAga sõlmitud lepingutele. ESA ja Malta Vabariigi vahelise praeguse koostöölepingu raames võivad ka Malta meeskonnad osaleda projektis "Climate Detectives".

Hakka kliima detektiiviks

Kooliprojekt Climate Detectives on jagatud kolme etappi, mis kestavad kogu õppeaasta jooksul:

1. etapp

Meeskonna moodustamine ja lugege hoolikalt läbi projekti suunised.

Määrake oma uurimisküsimus ja uuritavad andmed.

Registreeri teie meeskond ja aktsia teie uurimiskava ĂĽksikasjad (*)

2. etapp

Uurige oma probleemi ja koguda andmeid.

Korraldage ja hallata andmeid.

Analüüsi andmeid ja teha järeldusi.

3. etapp

Otsustage, milliseid meetmeid tuleb võtta.

Projekti tutvustamine.

Esita ja jagage oma projekti ja järeldused aadressil climatedetectives.esa.int.

Ă•ppe- ja pidulik ĂĽritus

Riiklike korraldajate poolt valitud võistkonnad kutsutakse osalema õppimis- ja tähistamisüritus ESA tegevuskohas mais/juunis 2024.

(*) Uurimisplaan on juhendiks uurimisrühmade järgmistele uurimisetappidele. Riiklikud korraldajad võivad Euroopa ombudsmani teadlaste ja ekspertide abiga anda tagasisidet ja soovitusi esitatud uurimiskava kohta. 

Climate Detectives on projektipõhine tegevus, mis on kavandatud 8 kuu jooksul, kuid seda saab kohandada. Ajagraafik ja esitamise ajad võivad erineda vastavalt riiklikule korraldajale. Vaata siin kui teie riigis on olemas riiklik korraldaja.

↑ Copernicus Sentinel-2B satelliitvaade MacKay järvest, Austraalia

Taustateave

Õpetaja käsiraamatus "Climate Detectives" on esitatud sammud ja lähenemisviisid, mida õpetajad võivad õpilastega kasutada, et tagada, et projektis "Climate Detectives" osalemine vastaks teaduslikule meetodile. Õpetaja juhend on jagatud kolmeks etapiks, mis vastavad projekti erinevatele etappidele:

  • 1. etapp: Keskkonna- või kliimaprobleemi tuvastamine
  • 2. faas: Uurige probleemi
  • 3. faas: Jagage tulemusi ja muutke midagi

Lae alla õpetaja juhend PDF-vormingus inglise keeles või tutvuge allpool oleva lisateabega erinevate etappide kohta.  

1. etapp - Keskkonna- või kliimaprobleemi tuvastamine

Esimeses etapis keskendutakse sellele, et õpilased hakkaksid mõtlema ja arutlema Maa keskkonna ja kliima üle ning suunata neid leidma kohalikku keskkonnaprobleemi, mida nad sooviksid uurida kui "kliimadetektorid". Planeerimine on iga uurimise oluline samm. 

Esimese etapi 4 etappi on järgmised:

Kliima-detektiivid-projekt_ikoonid-02.png

Kuigi see ei ole projekti jaoks absoluutselt vajalik, on üliõpilaste teadmiste baasliini loomine antud teemal tunnustatud kui parim tava. Kui õpilased on kaasatud ning nende huvi ja uudishimu on äratatud, on tõenäolisem, et nad osalevad aktiivselt kliimadetektoristiks saamisel.

Projekti käigus on õpilastel võimalus suurendada ja kinnistada oma arusaamist keskkonna, kliima ja kliimamuutustega seotud põhiteemadest ja -mõistetest. Alguses saavad õpetajad tagada, et neil on põhiteadmised võtmesõnadest, terminoloogiast ja mõistetest, mis annab neile projekti alustamiseks vajalikud vahendid ja keeleoskuse.

Siin on mõned näited, kuidas õpilasi saab kaasata ja nende eelteadmisi aktiveerida:

  • KĂĽsitlemine: KĂĽsige õpilastelt, mida nad teavad meie keskkonnast ja kliimast? Kas nad teavad, mis vahe on ilmal ja kliimal? Kas nad on kuulnud kliimamuutuste põhjustest ja mõjudest keskkonnale?
  • Videod: Paluge õpilastel vaadata lĂĽhikesi dokumentaalfilme või videoid antud teemal.
  • Veebiuuringud: Paluge õpilastel teha veebiuuringuid, et uurida võtmesõnu ja terminoloogiaid (näiteid vt allpool).
  • Mõistekaart: Paluge õpilastel koostada klassi-, rĂĽhma- või individuaalse tegevusena mõttekaart, mis illustreerib nende teadmisi Maa keskkonna ja kliima kohta.

 

Võtmesõnade, terminite ja mõistete tutvustamine

On mitmeid võtmesõnu ja -väljendeid, mida õpilased peavad mõistma ja kasutama selles projektis. Need on järgmised:

  • Kliima
  • Kliimamuutus
  • Ilm
  • Ilmastikunähtused
  • FossiilkĂĽtused
  • Kasvuhoonegaasid
  • Kasvuhooneefekt
  • Globaalne soojenemine
  • Keskkonnareostus

Võtmesõnade ja -fraaside tekkimisel on hea mõte need tahvlile või flipchartile märkida, et õpilastele neid hiljem meelde tuletada. Kasutage mõningaid inspireerivaid õppevahendeid kliimadetektorite jaoks, mis on saadaval ressursside jaotises. 

Järgnevalt on esitatud mõned soovituslikud klassiruumi tegevused, mis aitavad õpilastel paremini mõista põhiterminoloogiat ja -mõisteid.

Soovitatavad tegevused algklassides

Nina kõrgel taevas: See tegevus on mõeldud algklasside õpilastele, et õppida, kuidas nende meeli saab kasutada ilmastikutingimuste kirjeldamiseks. Õpilased ehitavad väikese meteoroloogiajaama ja teevad ilmamõõtmisi ning õpivad, et teadlastel on vaja usaldusväärseid mõõteriistu, et teha täpseid ilmaprognoose.
Juurdepääs ressursile siin.


Jää sulab: See neljast tegevusest koosnev komplekt võimaldab algklasside õpilastel uurida mõju, mida globaalne soojenemine ja jää sulamine võivad avaldada merepinna tasemele. Õpilased õpivad tundma erinevust maismaa- ja merejää vahel ning kaaluvad, miks jää Maal sulab. Nad uurivad maismaa- ja merejää sulamise vastavaid mõjusid.
Juurdepääs ressursile siin.


Maa kaane all: Algklasside õpilased uurivad, mis on kasvuhooneefekt, ja analüüsivad videot, et arutada kasvuhoonegaaside suureneva koguse tagajärgi.
Juurdepääs ressursile siin.


 

 

Soovitatavad tegevused teises klassiruumis

Kasvuhooneefekt ja selle tagajärjed: See tegevuste kogum hõlmab praktilisi katseid ja satelliidipiltide tõlgendamist, et paremini mõista globaalse soojenemise mõju.
Juurdepääs ressursile siin.


Merejää kosmosest: Õpilased uurivad Arktika merejää. Nad õpivad, kus maailmas on võimalik leida merejää ning analüüsivad ajakohaseid ja pikaajalisi andmeid merejää kontsentratsiooni kohta.
Juurdepääs ressursile siin.


Ookeanide maanteed: Õpilased õpivad tundma merehoovusi, ookeanide kiirteid ja nende tähtsust kohaliku kliima mõistmisel.
Juurdepääs ressursile siin.

 

Tutvu Climate Detectives Mini Case Studies eri teemadega, et saada aimu, milline võiks olla sinu projekt. Leiad näiteid tegevuste kohta, mis põhinevad reaalsetel olukordadel.

Õpilased on nüüd valmis sõnastama uurimisküsimuse. Selleks, et aidata neil keskenduda teemale, mida nad tahaksid uurida, võiksid nad:

  • KĂĽlastage projekti jagamise platvormi climatedetectives.esa.int uurida varasemaid Kliima detektiivid sissekanded.
  • Teadusuuringud kohalik meedia ja otsida artikleid, mis paljastavad kohalikke keskkonna- ja kliimaprobleeme nende kogukonnas.
  • Kontrollida, kas on mingeid teatab hiljutiste keskkonnamuutuste, keskkonda reostanud juhtumite või kliimasĂĽndmuste kohta, mis võiksid aidata leida sobivaid kĂĽsimusi.
  • Kontakt kohalikud keskkonnaasutused kĂĽsida, kas neil on muresid kohaliku keskkonna ja kliimaprobleemide, sealhulgas ĂĽleujutuste, tormide või bioloogilise mitmekesisuse muutuste pärast.
  • Identifitseeri geograafilised omadused ja elupaigad mis sobivad uurimiseks nende asukohas, nt koolimaad, pargid, metsad, jõed, mäestikud, liivarannad jne.

Milline on hea uurimiskĂĽsimus?

Ajurünnakud klassis. Ideed ja küsimused saab välja panna ja jagada ideede seinal. Seejärel saavad õpilased erinevate ideede üle arutleda. Õpilasi võib suunata hea uurimisküsimuse sõnastamisel, kasutades järgmisi kriteeriume:

  • Kas kĂĽsimus sobib uurimise teemaga?
  • Kas kĂĽsimus keskendub ĂĽhele probleemile või kĂĽsimusele?
  • Kas kĂĽsimus on liiga lai või liiga kitsas?
  • Kas kĂĽsimus on selge ja lĂĽhike?
  • Kas vastus kĂĽsimusele on liiga kergesti kättesaadav?
  • Kas kĂĽsimus on teostatav (arvestades ajakava, ressursside kättesaadavust, õpilaste võimekust)?

Õpilased saavad välja printida uurimisküsimuste planeerija koostada oma uurimisküsimus. See aitab neil valida ja kokku leppida projekti jaoks parima uurimisküsimuse, pidades samas silmas, mis on hea uurimisküsimus.

Kui uurimisküsimus on otsustatud, peavad õpilased kavandama, milliseid Maa vaatlusandmeid nad peavad koguma ja milliseid väli-/laboruuringuid nad vajavad, et küsimusele vastata.

Õpilasi võib julgustada vaatama, mida meeskonnad on uurinud ja milliseid andmeid nad on kogunud/analüüsinud eelmistel võistlustel, külastades projektide jagamise platvormi. climatedetectives.esa.int.

 

Maa vaatlusandmete liigid

Maa seire (EO) on andmete kogumine, analüüsimine ja esitamine meie planeedi paremaks mõistmiseks. Maa vaatlusi võib teha kohalik maapinnalähedane tase või saadud kaugseireplatvormid nagu satelliidid. Kuna satelliidid teevad orbiidilt pidevalt pilte meie planeedist, on neist saanud võimsad teaduslikud vahendid, mis võimaldavad paremini mõista Maad ja selle keskkonda. Satelliidid saavad ülaltpoolt koguda andmeid kõikjalt üle maailma, sealhulgas ka kohtadest, mis on liiga kauged, et neid isiklikult külastada.

Maa vaatlused võivad hõlmata:

  • termomeetri, tuulemõõturi, ookeanipoidi, kõrgusmõõturi või seismomeetri abil tehtud mõõtmised;
  • maapealt või lennukist tehtud fotod;
  • maapealsete või ookeanipõhiste instrumentide radar- või sonaripildid;
  • linnuvaatleja märkmeid lindude vaatluste kohta;
  • kaugseiresatelliitidelt tehtud pilte;
  • maakasutuse muutuste mõõtmine;
  • bioloogilise mitmekesisuse ja eluslooduse suundumuste jälgimine;
  • töödeldud teave, näiteks kaardid või ilmateated;
  • loodusõnnetuste, näiteks tulekahjude ja ĂĽleujutuste jälgimine ja nendele reageerimine.

 

Kuidas võiks koguda kohalikke maaandmeid?

Sentinel perekond
  • Tähelepanekud
  • Mõõtmised
  • Loendamine
  • Uuringud
  • Laboratoorsed katsed
  • Väljakkatsed

 

Kuidas on võimalik juurdepääs satelliidiandmetele?

Euroopa Kosmoseagentuur (ESA) arendab Euroopa Liidu Copernicuse programmi jaoks uut satelliitide perekonda Sentinels. Iga Sentinel-satelliit kannab endas tipptasemel instrumente, mis loovad kogu maailmas kasutajatele avatud pilte ja andmeid, andes kõigile võimaluse saada Maa vaatlejaks.

 

EO brauser

EO brauser on veebiplatvorm, mis ühendab erinevate Maa vaatlusmissioonide arhiivi ja mida saab kasutada mis tahes huvipakkuvate piirkondade satelliidipiltide leidmiseks. Andmed on vabalt kättesaadavad.
EO brauseri haridusrežiim annab võimaluse pääseda ligi konkreetsetele satelliitandmetele, mis on kohandatud valitud teemale.

EO Browser veebiplatvorm

 

Õpilastel peaks olema selge ettekujutus satelliidiandmetest/missioonist, mida nad soovivad uurida, et aidata neil oma uurimistöös. Lisateabe saamiseks vaadake jaotist "Ressursid".

 

Andmete kvaliteet

Head andmed peaksid olema:

  • Täpne (mõõteriistad loevad õigesti)
  • Usaldusväärne ja kehtiv (võib olla usaldusväärne)
  • Täielik (puuduvad andmed / puuduvad lĂĽngad andmetes)
  • Asjakohane (kas andmed aitavad vastata uurimiskĂĽsimusele?)
  • Põhjalik (õpilased võivad olla huvitatud ĂĽhe andmemuutuja, nt temperatuuri registreerimisest, kuid võib olla kasulik lisada ka teisi muutujaid, nt tuule kiirust, niiskust ja pilvisust, kuna need võivad olla kasulikud temperatuuri suundumuste analĂĽĂĽsimisel.

 

Määrake kindlaks, kuidas probleemi uuritakse ja milliseid andmeid analüüsitakse.

Mis milliseid seadmeid ja materjale on vaja?

  • Kas seadmed on koolis olemas?
  • Kas on vaja hankida erivarustust?
  • Kust võib leida varustust ja materjale?
  • Milliseid maavaatlussatelliitide pilte ja andmeid saab kasutada?


Kes viib uurimise läbi?

  • Kogu klass
  • Meeskond
  • Koolijärgne klubi
  • Milline(d) õpetaja(d) teostab(id) projekti järelevalvet?
  • Kas õpilased on oma rollid ja kohustused selgeks saanud?

 

Kuidas kas andmed on kättesaadavad, kogutud ja viidatud?

  • Isekogutud andmed, nt õpilaste endi poolt kogutud vaatlusandmed.
  • Online, nt veebisaidid, nutitelefonirakendused, sotsiaalmeedia postitused, satelliidiandmed ja pildiotsingurakendused
  • Offline, nt raamatud, akadeemilised ajakirjad, teadusartiklid, ajaleheartiklid.
  • Kas õpilased on veendunud, et andmeallikas on usaldusväärne ja pärineb usaldusväärsest allikast?
  • Kas kõik allikad on viidatud?


Kus kas uuring/uuring viiakse läbi?

  • Kooli laboratoorium
  • Kooli territoorium
  • Asukoht
  • Kas on vaja eriluba?
  • Kas riskihindamine on vajalik?


Oluline on kaaluda, kuidas andmeid registreeritakse ja korraldatakse kogu uurimise jooksul. Õpilased peaksid pidama kas paberkandjal või digitaalselt päevikut või salvestuslehti.

 

 

 

Viimane samm 1. etapis on meeskonna registreerimine ja uurimiskava esitamine. Jagage kogukonnaga, milline on teie uurimisküsimus ja millist probleemi kavatsete uurida. Uurimisplaan on juhendiks meeskondade uurimise järgmistele etappidele.

Peamised nõutavad andmed on järgmised:

  • Projekti pealkiri
  • Milline on teie uurimiskĂĽsimus?
  • Kirjeldage kohalikku keskkonnaprobleemi/probleemi, mida soovite uurida.
  • Milliseid Maa vaatlusandmeid te kasutate?


Kirjeldage, kuidas kavatsete probleemi uurida ja milliseid andmeid kavatsete analĂĽĂĽsida.
Õpilased võivad kasutada 3. liites esitatud uurimiskava vormi, et viimistleda oma kliimadetektiivide kava enne selle veebis esitamist. Õpetajad peaksid registreerima ja esitama uurimiskava internetis. Taotluse esitamiseks vaadake: climatedetectives.esa.int.


Riiklikud korraldajad võivad Euroopa ombudsmani teadlaste ja ekspertide abiga anda tagasisidet ja soovitusi esitatud uurimiskava kohta. Tagasiside saamiseks peate oma kava esitama enne teatavat tähtaega. Vaadake kõiki üksikasju oma riikliku korraldaja lehelt.

2. etapp - probleemi uurimine

Projekti "Kliimadetektorid" 2. etapis teevad õpilased järgmist koguda sobivad andmed, koostage need andmed, analüüsida oma järeldused ja joonistavad järeldused.

Õpilased koguvad, analüüsivad ja võrdlevad andmeid, et teha järeldusi uuritava probleemi kohta. Andmete kasutamine on projekti lõpetamiseks kohustuslik. Need võivad olla kas professionaalsetest allikatest saadud satelliidi- või maapealsed andmed või õpilaste poolt tehtud mõõtmistest saadud andmed või mõlema kombinatsioon. Näiteks võivad meeskonnad teha ilmavaatlusi ja võrrelda neid ajalooliste kliimaandmetega.

2. faasi 3 etappi on järgmised:

Kliima detektiivid project_icons-03

Projekti 1. etapis uurimiskava koostades teavad õpilased, milliseid andmeid nad peavad koguma/analüüsima, et vastata oma uurimisküsimusele. Nüüd on aeg alustada nende andmete kogumist. Oluline on, et kõik kogutud andmed registreeritaks ning selleks võiks õpilastel olla päevik või salvestuslehed, kuhu kirjutatakse üles asjakohane teave.

Õpilaste poolt kliimadetektorite projektis kasutatavad Maa vaatlusandmed võivad olla maapealsed mõõtmised VÕI satelliidiandmed. Õpilased võivad kasutada ka mõlemat liiki andmed oma uurimistegevuses.

Õpetajal on ülevaade meeskonna poolt läbiviidavatest uuringutest ja ta saab õpilaste jälgimise ajal anda suuniseid, tagades, et nad püsiksid õigel teel. Õpetaja võib õpilasi regulaarselt kontrollida ja sekkuda, kui õpilastel on raskusi. Õpetaja võib esitada õpilastele suunavaid küsimusi ja võib-olla anda neile kasulikke vihjeid, et nad saaksid asjakohaste andmete kogumisel tõhusalt edasi liikuda. Samuti tagab õpetaja, et andmete kogumisel järgitakse ohutusjuhiseid.

 

Maapealsed andmed

See on õpilaste poolt kohapeal kogutud andmed. Õpilased on otsustanud, milliseid keskkonna- ja kliimamuutujaid nad soovivad mõõta ja registreerida kohalikul tasandil, pidades silmas heade andmete omadusi.

Oluline teave, mis tuleb lisada logiraamat, salvestusleht või arvutustabel võib sisaldada:

  • Kuupäev
  • Kellaaeg
  • Asukoht (kaart ja GPS)
  • Kliimamuutuja (temperatuur, niiskus, tuule kiirus, sademed, pilvisus)
  • Vaatlusprotokollid
  • Mõõtmised / loendused
  • Uuringu vastused
  • Andmed välitingimustes tehtud katsete kohta
  • Laboratoorsete katsete andmed

 

Õpilased peaksid tegema üksikasjalikud märkused kuidas nad oma tööd tegid, sest seda teavet võidakse vajada projekti hilisemas etapis ja see on samuti hea teaduslik tava. Üksikasjad võivad hõlmata järgmist:

  • Kasutatud vahendid
  • Kuidas neid kasutati
  • Võetud mõõtmisĂĽhikud
  • Teaduslik aparatuur väli- ja laboratoorseteks katsetusteks
  • Kasutatud reaktiivid ja kontsentratsioon
  • Kõik kasutatavad kontrollid
  • Raskused või ootamatud sĂĽndmused
  • Kuidas käsitleti või piirati eelarvamusi

 

Kogu see teave on kasulik, kui õpilased analüüsivad oma andmeid projekti hilisemas etapis.

Tõendid õpilaste tööl käimist võib dokumenteerida ka järgmiselt:

  • Fotod asukohast, kus andmeid kogutakse.
  • Videod
  • Fotod meeskonnaliikmetest tööl (järgige kindlasti oma kooli GDPR-eeskirju).
  • Ekraanipildid kogutavatest andmetest
  • Märgistatud visandid katsete kohta välitingimustes või laboris.


See võib olla kasulik õpilaste poolt projekti 3. etapis tehtud tööde tutvustamisel.

 

Juurdepääs satelliitandmetele ja nende kasutamine


Maa ümber tiirleb terve hulk satelliite, mis koguvad andmeid ja jälgivad kosmosest (eemalt) meie Maa keskkonda ja kliimat. Need satelliidid kasutavad mitmesuguseid andureid, et anda hulgaliselt jooksvaid ja ajaloolisi andmeid paljude keskkonna- ja kliimamuutujate kohta. Andmed on õpilastele vabalt kättesaadavad.

Õpilastel on juurdepääs andmetele, mis on seotud maakera temperatuuri, õhu kvaliteedi, taimestiku, jääkatte, ookeanide ja paljude teiste valdkondadega. Andmeid ja satelliidipilte saab kasutada ning saadud andmeid saab kasutada, et vastata uurimisküsimusele, mis tuvastati projekti "Climate Detectives" 1. etapis.

Kui õpilased kasutavad oma probleemi uurimiseks satelliidiandmeid ja -pilte, peaksid nad tegema üksikasjalikke märkmeid, sealhulgas:

  • Nimetage link kasutatavatele rakendustele
  • Kuupäev, mil nad otsisid andmeid
  • Läbiotsitud ala
  • Registreeri, kas tegemist on jooksvate või ajalooliste andmetega
  • Andmete otsimine ja salvestamine
  • Laadige alla ja salvestage satelliidipildid, mida soovite kasutada
  • Andmete ja pildi väljaprintimine

Õpilastel on nüüd oma andmed logiraamatus, tabelis või salvestuslehtedes. Nad peavad need andmed kokku panema, et uurimisküsimusele saaks vastata.

Esimene samm andmete koostamisel on päeviku andmete transkribeerimine sellisesse vormi, mida on lihtne tõlgendada ja kus muutujatevahelisi seoseid on võimalik hõlpsasti jälgida.

Nad suudavad koostada selgelt märgistatud andmetabelid. Neid saab seejärel kasutada erinevate graafikute koostamiseks, et näidata oma andmeid ja võimaldada näiteks mustreid, suundumusi ja sarnasusi/erinevusi selgemalt näha:

  • joongraafikud
  • hajuvusdiagrammid
  • trendigraafikud
  • tulpdiagrammid
  • Tordiagrammid


Graafikute koostamisel soovitatakse õpilastel kasutada graafikapaberit (kui nad joonistavad graafiku ise) või kasutada tabelarvutustarkvara. Graafikud peaksid sisaldama järgmist:

  • graafiku pealkiri
  • selgelt märgistatud teljed
  • mõõtĂĽhikud
  • asjakohane skaalumine


Õpilased võivad lisada lihtsaid statistilised / matemaatilised arvutused nagu valimi suurus, keskmine, mediaan ja vahemik.

Need tabelid ja graafikud on kasulik projekti 3. etapis, kui õpilased jagavad oma tulemusi ja edastavad oma järeldusi.

Alles nüüd on andmed valmis tõlgendamiseks ja analüüsimiseks. Kogutud ja kokku pandud andmed on aluseks arutelule, arutlusele ja järelemõtlemisele. Õpilased uurivad andmeid muutujate vaheliste seoste leidmiseks.

Õpilased võivad kasutada järgmisi küsimusi, et hinnata, kas nende tulemused vastavad nende uurimisküsimusele:

  • Kas andmed vastavad uurimiskĂĽsimusele?
  • Kas on ilmseid suundumusi/mustreid?
  • Mida võivad suundumused/mustrid tähendada?
  • Kas on mingeid erinevusi või midagi, mis tundub vale? Kas neid saab selgitada?
  • Kas õpilased saavad teha järeldusi oma järelduste põhjal?
  • Kas järeldused on piiratud?
  • Kas uurimiskĂĽsimusele on piisavalt vastatud?
  • Kas on vaja täiendavaid uuringuid?

3. faas - muuta midagi

3. etapp on kliimadetektorite projekti viimane etapp. See on õpilaste tehtud töö tähistamine. Nad on omaks võtnud kliimadetektorite rolli. Nagu kogu detektiivitöö, hõlmas ka see kohaliku keskkonnaprobleemi kindlakstegemist, selle uurimist ja lõpuks võimaliku lahenduse leidmist. Nende detektiivitöö on lõppenud ja nad on valmis pakkuma välja viisi probleemi jälgimiseks või leevendamiseks. Nad on valmis midagi muutma.

Õpilased, kes on analüüsinud oma andmeid ja tuvastanud seose oma tulemuste ja uurimisküsimuse vahel, mõtisklevad 2. etapis tehtud järelduste üle. Nende järelduste põhjal otsustavad nad, milliseid meetmeid nad soovivad võtta - üksikisikutena ja kodanikena -, et aidata probleemi lahendada. Seejärel valmistavad nad ette oma töö selge ja ülevaatliku esitluse, et nad saaksid oma tulemusi tutvustada ja jagada ning oma sõnumit edastada.

Suhtlemine on väärtuslik teaduslik oskus ja projekti "Kliimadetektorid" 3. etapp annab õpilastele võimaluse seda oskust edendada. Õpilased jagavad oma tööd oma koolile, ESA Climate Detectives'i kogukonnale ja võib-olla ka laiemale üldsusele. Nii saavad kõik oma tööst kasu ja õppida, samal ajal kui õpilased saavad tõsta teadlikkust uuritud probleemist.

Esimese etapi 3 etappi on järgmised:

Kliima detektiivid project_icons-04

Teise etapi tulemuste ja järelduste põhjal otsustavad meeskonnad, milliseid meetmeid tuleb võtta uuritud probleemi lahendamiseks. Nad teevad ettepaneku, kuidas nad saavad üksikisikutena ja kogukonnana midagi muuta, viidates samal ajal oma esialgsele uurimisküsimusele. Osana 3. faasist esitlevad ja edastavad õpilased oma tööd.

Õpilastele tuleks meelde tuletada, et 3. etapi fookus on VAHENDI TEGEMINE. Oluline on rõhutada ja edastada meetmed, mida meeskond soovitab, et jälgida ja leevendada probleemi, millega nad on tegelenud. Oma töö esitlemine ja tulemuste jagamine on platvormiks projekti olulisele sõnumile. Meetmed ei pea piirduma kooliajaga; näiteks võiksid õpilased võtta ideid koju kaasa ja kaasata oma peresid, et neid oma igapäevaelus ellu viia, või pidada oma koolis või kohalikus kogukonnas ettekande või korraldada kampaania teadlikkuse tõstmiseks.

Õpilased saavad oma tehtud tööd mitmel viisil tutvustada, mis võimaldab neil selgelt ja lühidalt selgitada oma Climate Detectives projekti. Nad saavad koguda ideid ja inspiratsiooni varasematest projektidest erinevate lähenemisviisidega oma töö esitlemiseks, mis on kättesaadavad jagamisplatvormi kaudu. climatedetectives.esa.int.

 

Projekti plakat

  • Kavandada tehtud tööde kohta plakat, mis sisaldab järgmist:
  • Projekti pealkiri
  • UurimiskĂĽsimus
  • Kogutud andmed
  • Tabelid ja graafikud
  • Fotod
  • Sketšid
  • Tulemused ja järeldused
  • Järeldused
  • Meetmed, mida tuleb võtta, et midagi muuta
  • Edasised uuringud


Slaidipresentatsioon

Tehke slaidiesitlus uurimise käigus tehtud tööde kohta. Igal slaidil võiks olla midagi järgmist:

  • Projekti pealkiri
  • Sõnaline kirjeldus
  • Andmete tabel
  • Graafikud
  • Fotod
  • Tulemused ja järeldused
  • Järeldused
  • Meetmed, mida tuleb võtta, et midagi muuta
  • Edasised uuringud


Diapositiivide kasutamisel püüdke kasutada ühtset välimust. ÄRGE muutke slaidilt slaidile kirjasuurust ja värvi. Pidage kinni punktidest ja lühikestest lausetest. Fotod ja illustratsioonid võivad olla suurepärane viis punkti illustreerimiseks ilma sõnu kasutamata. Piltide leidmine võib olla aeganõudev, kuid tasub ära. Veenduge, et kõik pildid oleksid vabalt kasutatavad ja et allikas oleks märgitud.

 

Tee video

Kliimadetektorite meeskonnad võivad teha tehtud tööst videosalvestuse, mida nad saavad monteerida, et koostada oma uuringust lühifilmi. Nad võivad otsustada filmida mõnda õpilast, kes selgitab, kuidas uurimine toimus ning milliseid järeldusi ja meetmeid nad soovitavad. Video ei tohiks olla pikem kui 3 minutit. Kui salvestate ja jagate videot, siis järgige kindlasti oma kooli GDPRi eeskirju.

Meeskonnad saavad oma peamisi tulemusi ja meetmeid jagada Climate Detectives'i jagamisplatvormil. Projekti lõpuks saavad kõik meeskonnad, kes jagavad oma projekti, e-kirja teel osalemistunnistuse. Kõik osalevad meeskonnad tähistavad oma edu üheskoos veebipõhisel lõpuüritusel.


Projekti kokkuvõte

Õpilased peavad kirjutama lihtsa, keskendunud kokkuvõtte uurimisest, mis peaks sisaldama järgmist:

  • Projekti pealkiri
  • UurimiskĂĽsimus
  • Projekti kokkuvõte: LĂĽhikirjeldus, mis võtab kokku uuritud kohaliku probleemi ja selle viisi ning selgitab selle seost keskkonnaga. Kui viidi läbi eksperimentaalseid töid, peaksid meeskonnad kirjeldama katse ĂĽlesehitust ja lisama selgituste hulka ka kõik pildid või joonised. Kui analĂĽĂĽsiti andmeid, peaksid meeskonnad kirjeldama andmete allikat ja andmetĂĽĂĽpi (maksimaalselt 300 sõna).
  • Peamised tulemused ja järeldused: Kokkuvõte uuringu peamistest tulemustest, nende tähendusest ja kokkuvõte peamistest järeldustest. Tulemused võib esitada diagrammide, tabelite või graafikute kujul. Järeldused peaksid pĂĽĂĽdma vastata uurimiskĂĽsimusele. (maksimaalselt 300 sõna).
  • Meetmed probleemi vähendamiseks ja vähendamiseks: ĂĽlevaade meetmetest, mis on võetud probleemi vähendamiseks ja/või teadlikkuse tõstmiseks kohalikes kogukondades (maksimaalselt 300 sõna).
  • Vabatahtlik: link veebilehele/videole projekti kohta (maksimaalselt 3 minutit).

 

Pidage meeles, et peate kinni nõutavast sõnade arvust. Võite kasutada lisas esitatud lõpparuande vormi. Lõpparuanne tuleb esitada inglise keeles aadressil https://climatedetectives.esa.int .

Kokkuvõte peaks põhinema kogu uurimisperioodi jooksul tehtud märkmetel ja tehtud töödel. See hõlmab planeerimise, andmete kogumise ja analüüsi ajal kogutud teavet.

Kui projekti kokkuvõte ja põhisõnum on otsustatud, on järgmine väljakutse selle sõnumi levitamine võimalikult laiale publikule. Lisaks uurimistulemuste jagamisele traditsioonilisematel viisidel, näiteks plakati või esitluse kaudu, on olemas ka mitmeid alternatiivseid viise, kuidas kaasata inimesi oma Climate Detectives'i projekti. Nende hulka kuuluvad blogide, sotsiaalmeedia, ajakirja stiilis artiklite või podcastide sisu koostamine. Nende formaatide jaoks kirjutamine nõuab teistsugust stiili ja on üldiselt mitteametlikum kui postrite ja aruannete puhul nõutav stiil.

 

Projekti veebisait


Projekti tulemuste organiseerimiseks ja projekti sõnumi edastamiseks on lihtsam kui kunagi varem luua veebileht. On palju saite, kus saab hõlpsasti luua dünaamilisi veebisaite, kasutades selliseid vahendeid nagu drag and drop redaktorid. Õpilased saavad veebilehte kasutada projekti kokkuvõtete esitamiseks, tulemuste üksikasjade, plakatite, esitluste, fotode ja videote avaldamiseks ning meeskonna soovitatud meetmete esiletõstmiseks ja edastamiseks.

Nad võivad integreerida sotsiaalmeedia kanalid veebisaidi. Kui veebileht on loodud, on oluline tagada, et seda jälgitakse ja hoitakse ajakohasena. Lapsed väärivad kõrgeimat andmekaitse taset ja seetõttu EI tohiks jagada andmeid või pilte lastest, mis ei vasta teie kooli GDPRi eeskirjadele.

 

Sotsiaalmeedia

Sotsiaalmeediaplatvorme, mida saab kasutada mitmesuguste sihtrühmadega suhtlemiseks, on väga palju. Sellised sotsiaalmeediaplatvormid nagu Twitter ja Instagram on kasulikud selleks, et anda uurimise läbiviimise ajal korrapäraselt lühikesi värskendusi, edastada peamisi tulemusi ja kutsuda inimesi üles tegutsema. Õpilased võiksid kaaluda postituste või säutsude sarja kirjutamist ja jagada fotosid, mis illustreerivad uurimisprotsessi, sealhulgas andmete kogumist, pilte uurimiskohtadest ja ressurssidest. Need uuendused võivad viia pikema blogipostituseni, milles jagatakse tulemusi üksikasjalikumalt. Nad võivad lisada fotosid, kaarte ja videoklippe, et lisada visuaalset huvi ja julgustada inimesi lugema ja jagama.

 

Õpilased võivad kasutada sotsiaalmeediat, et esitada küsimusi ja julgustada inimesi oma arvamusi jagama; nad peaksid siiski hoolikalt mõtlema ja meeles pidama, et nad ei tohi lisada midagi, mis on või mida võidakse pidada teisi solvavaks või solvavaks. Soovitame, et sotsiaalmeedia jaoks toodetud sisu jagatakse modereeritud platvormide kaudu, nt koolides, ülikoolides ja heategevusorganisatsioonides.

 

Õpilased saavad kasutada hash-tähiseid, et linkida sisu teemaga seotud organisatsioonidega ja tuua töö teistele esile. Samuti peaksid nad lisama sotsiaalmeedia käepidemed, et saada tähelepanu konkreetsetele organisatsioonidele, kes võivad olla huvitatud nende Climate Detectivesi sõnumist.