Climate Detectives Kids website banner_1500x500_v2 (2)

Om Climate Detectives

Climate Detectives udfordrer eleverne til at g√łr en forskel i at forske i og beskytte Jorden!

I dette projekt vil eleverne p√•tage sig rollen som klimadetektiver, mens de l√¶rer om Jordens milj√ł og klima.

Projektet er struktureret i tre faser: 

  • Fase 1 - Grupperne identificerer et milj√ł- eller klimaproblem p√• Jorden
  • Fase 2 - Holdene unders√łger problemet ved hj√¶lp af rigtige satellitbilleder eller deres egne m√•linger p√• jorden.¬†
  • Fase 3 - Teams foresl√•r handlinger for at "g√łre en forskel" og deler deres resultater.

For begynderniveau henvises til Klimadetektiver for b√łrn.¬†

 

Climate Detectives (efterforskningskategori)

Op til 8 måneder

Fra 8 til op til 19 år gammel

2 elever op til hele klassen

Konkurrencedygtig (*)

(*) hold udvalgt af de nationale arrang√łrer vil blive inviteret til en l√¶rings- og fejringsbegivenhed p√• et ESA-sted.

Op til 8 måneder

Fra 8 til op til 19 år gammel

2 elever op til hele klassen

Konkurrencedygtig (*)

(*) hold udvalgt af de nationale arrang√łrer vil blive inviteret til en l√¶rings- og fejringsbegivenhed p√• et ESA-sted.

Start din unders√łgelse

Climate Detectives drives af Den Europæiske Rumorganisation (ESA) i samarbejde med de nationale European Space Education Resource Offices (ESEROs) i hele Europa.

For mere information om tidslinje og den registrering proces bes√łge dit lands side.

Hvorfor deltage?

Ved at deltage i Climate Detectives-projektet vil eleverne forst√• Jordens milj√ł som et komplekst og foranderligt system samt l√¶re vigtigheden af at respektere vores milj√ł.¬†

De studerende vil få mulighed for at lære af forskere og jordobservationseksperter gennem videoer, webinarer og andre muligheder, der organiseres på nationalt plan.

Hvem kan deltage?

  • Aldersgruppe: Deltagelse er √•ben for hold af studerende op til 19 √•r.
  • Hold: skal best√• af mindst to elever og op til hele klassen.
  • Hvert hold skal v√¶re under opsyn af en l√¶rer eller mentor fungere som holdets kontaktpunkt med ESA's uddannelseskontor og, hvor det er relevant, med den respektive nationale arrang√łr.
  • Mindst 50% af teammedlemmerne skal v√¶re statsborgere i en ESA-medlemsstat. Ud over de 22 medlemsstater er ogs√• Canada, Letland, Litauen, Slovakiet og Slovenien, baseret p√• deres aftaler med ESA, kvalificeret til at deltage fuldt ud i programmerne fra ESA's uddannelseskontor. Inden for rammerne af den nuv√¶rende samarbejdsaftale mellem ESA og Republikken Malta kan hold fra Malta ogs√• deltage i Climate Detectives-projektet.

Bliv en klima-detektiv

Klimadetektivernes skoleprojekt er opdelt i tre faser i l√łbet af skole√•ret:

Fase 1

Hold sammen og læs omhyggeligt retningslinjerne for projektet.

Identificer dit forskningssp√łrgsm√•l og de data, der skal unders√łges.

Tilmeld dig dit team og andel detaljer om din unders√łgelsesplan (*)

Fase 2

Unders√łg dit problem og indsamle data.

Organiser og håndtere data.

Analyse data og drage konklusioner.

Fase 3

Beslut, hvilke foranstaltninger der skal træffes.

Fremvis projektet.

Indsend og Del dit projekt og konklusioner på climatedetectives.esa.int.

Lærings- og fejringsbegivenhed

Hold udvalgt af de nationale arrang√łrer vil blive inviteret til en l√¶rings- og festarrangement p√• et ESA-sted i maj/juni 2024.

(*) Unders√łgelsesplanen vil fungere som en vejledning for de n√¶ste trin i holdenes unders√łgelse. De nationale arrang√łrer kan med hj√¶lp fra EO-forskere og -eksperter give feedback og anbefalinger om den indsendte unders√łgelsesplan.¬†

Climate Detectives er en projektbaseret aktivitet, der er designet til at blive gennemf√łrt p√• 8 m√•neder, men kan tilpasses. Tidslinje og indsendelsestidspunkter kan variere afh√¶ngigt af den nationale arrang√łr. Tjek her hvis der er en national arrang√łr i dit land.

‚ÜĎ Copernicus Sentinel-2B satellitbillede af Lake MacKay, Australien

Baggrundsinformation

Lærervejledningen til Climate Detectives indeholder en række trin og tilgange, som lærerne kan bruge sammen med eleverne for at sikre, at deltagelsen i Climate Detectives-projektet afspejler den videnskabelige metode. Lærervejledningen er inddelt i tre faser, der svarer til de forskellige faser i projektet:

  • Fase 1: Identificer et milj√ł- eller klimaproblem
  • Fase 2: Unders√łg problemet
  • Fase 3: Del resultater og g√łr en forskel

Download den lærervejledning i PDF-format på engelsk eller se mere information om de forskellige faser nedenfor.  

Fase 1 - Identificer et milj√ł- eller klimaproblem

I fase 1 er der fokus p√• at f√• eleverne til at t√¶nke over og diskutere jordens milj√ł og klima og guide dem til at identificere et lokalt milj√łproblem, som de gerne vil unders√łge som "klimadetektiver". Planl√¶gning er et vigtigt skridt i enhver unders√łgelse.¬†

De 4 trin, der indgår i fase 1, er:

Klima-detektiver-projektet_ikoner-02.png

Selvom det ikke er en absolut n√łdvendighed for projektet, er det anerkendt som en god praksis at etablere en basislinje for elevernes viden om emnet. N√•r eleverne er engagerede, og deres interesse og nysgerrighed stimuleres, er det mere sandsynligt, at de vil deltage aktivt i at blive klimadetektiver.

I l√łbet af projektet vil eleverne f√• mulighed for at √łge og konsolidere deres forst√•else af centrale emner og begreber relateret til milj√ł, klima og klimaforandringer. Fra starten kan l√¶rerne sikre, at de har en grundl√¶ggende viden om n√łgleord, terminologi og begreber, s√• de f√•r de n√łdvendige v√¶rkt√łjer og sprog til at g√• i gang med projektet.

Her er nogle eksempler på, hvordan man kan engagere eleverne og aktivere deres forhåndsviden:

  • At stille sp√łrgsm√•l: Sp√łrg eleverne, hvad de ved om vores milj√ł og klima? Kender de forskellen mellem vejr og klima? Har de h√łrt om √•rsagerne til og virkningerne af klimaforandringer p√• milj√łet?
  • Videoer: Lad eleverne se korte dokumentarfilm eller videoer om emnet.
  • Forskning p√• nettet: F√• eleverne til at unders√łge n√łgleord og terminologier p√• nettet (se eksempler nedenfor).
  • Mind Map: Lad eleverne lave et mindmap, der illustrerer, hvad de ved om Jordens milj√ł og klima, enten som en klasse-, gruppe- eller individuel aktivitet.

 

Introducere n√łgleord, termer og begreber

Der er flere n√łgleord og s√¶tninger, som eleverne skal forst√• og bruge i dette projekt. Disse omfatter:

  • Klima
  • Klimaforandringer
  • Vejret
  • Vejrbegivenheder
  • Fossile br√¶ndstoffer
  • Drivhusgasser
  • Drivhuseffekt
  • Global opvarmning
  • Milj√łforurening

Efterh√•nden som n√łgleord og -s√¶tninger dukker op, er det en god id√© at notere dem p√• et whiteboard eller en flipover, s√• eleverne bliver mindet om dem til senere. Brug nogle af de inspirerende klassev√¶relsesressourcer til klimadetektiver, der findes i ressourceafsnittet.¬†

Her er nogle forslag til aktiviteter i klassev√¶relset, som kan hj√¶lpe med at forbedre elevernes forst√•else af n√łgleterminologi og -koncepter.

Forslag til aktiviteter i det primære klasseværelse

N√¶sen h√łjt oppe i himlen: Denne aktivitet er designet til, at folkeskoleelever kan l√¶re, hvordan deres sanser kan bruges til at beskrive vejrforhold. Eleverne bygger en lille meteorologisk station og foretager vejrm√•linger og l√¶rer, at forskere skal have adgang til p√•lidelige instrumenter for at kunne lave pr√¶cise vejrprognoser.
Adgang til ressource her.


Isen er ved at smelte: Dette s√¶t med fire aktiviteter giver folkeskoleelever mulighed for at udforske den indvirkning, som global opvarmning og smeltende is kan have p√• havniveauet. Eleverne l√¶rer forskellen p√• landis og havis og overvejer, hvorfor isen p√• jorden smelter. De unders√łger de respektive effekter af smeltning af landis og havis.
Adgang til ressource her.


Jord under l√•get: Folkeskoleeleverne unders√łger, hvad drivhuseffekten er, og analyserer en video for at diskutere konsekvenserne af en stigende m√¶ngde drivhusgasser.
Adgang til ressource her.


 

 

Forslag til aktiviteter i det sekundære klasseværelse

Drivhuseffekten og dens konsekvenser: Dette sæt af aktiviteter omfatter praktiske eksperimenter og fortolkning af satellitbilleder for bedre at forstå virkningerne af den globale opvarmning.
Adgang til ressource her.


Havis fra rummet: Eleverne unders√łger den arktiske havis. De l√¶rer, hvor i verden det er muligt at finde havis, og analyserer aktuelle og langsigtede data om havisens koncentration.
Adgang til ressource her.


Havets motorveje: Eleverne l√¶rer om havstr√łmme, oceanernes motorveje, og hvor vigtige de er for at forst√• det lokale klima.
Adgang til ressource her.

 

Gå på opdagelse i Climate Detectives Mini Case Studies til forskellige emner for at få en idé om, hvordan dit projekt kunne se ud. Du vil finde eksempler på aktiviteter baseret på virkelige situationer.

Eleverne er nu klar til at formulere et forskningssp√łrgsm√•l. For at hj√¶lpe dem med at fokusere p√• et emne, de gerne vil unders√łge, kan de:

  • Bes√łg platformen til deling af projekter climatedetectives.esa.int at unders√łge tidligere Klimadetektiver poster.
  • Forskning lokale medier og s√łge efter artikler, der afsl√łrer lokale milj√ł- og klimaproblemer i deres lokalsamfund.
  • Tjek for eventuelle rapporter om nylige milj√łforandringer, h√¶ndelser, der har forurenet milj√łet, eller klimabegivenheder, der kan hj√¶lpe med at identificere passende sp√łrgsm√•l.
  • Kontakt lokale milj√łmyndigheder at sp√łrge, om de har bekymringer om det lokale milj√ł og klimasp√łrgsm√•l, herunder oversv√łmmelser, storme eller √¶ndringer i biodiversiteten.
  • Identificer geografiske tr√¶k og levesteder egnet til unders√łgelse i deres lokalomr√•de, f.eks. skoleg√•rde, parker, skovomr√•der, floder, bjergk√¶der, sandstrande osv.

Hvad er et godt forskningssp√łrgsm√•l?

Brainstorm ideer i klassev√¶relset. Id√©er og sp√łrgsm√•l kan vises og deles p√• en id√©v√¶g. Eleverne kan derefter diskutere de forskellige id√©er. Eleverne kan blive guidet til at formulere et godt forskningssp√łrgsm√•l ved hj√¶lp af f√łlgende kriterier:

  • Passer sp√łrgsm√•let til unders√łgelsens tema?
  • Er sp√łrgsm√•let fokuseret p√• et enkelt problem eller emne?
  • Er sp√łrgsm√•let for bredt eller for sn√¶vert?
  • Er sp√łrgsm√•let klart og pr√¶cist?
  • Er svaret p√• sp√łrgsm√•let for let tilg√¶ngeligt?
  • Er sp√łrgsm√•let gennemf√łrligt (overvej tidsramme, adgang til ressourcer, elevens evner)?

Eleverne kan udskrive Planl√¶gger af forskningssp√łrgsm√•l til at udarbejde deres forskningssp√łrgsm√•l. Dette vil hj√¶lpe dem med at v√¶lge og blive enige om det bedste forskningssp√łrgsm√•l til projektet, samtidig med at de husker p√•, hvad der udg√łr et godt forskningssp√łrgsm√•l.

N√•r forskningssp√łrgsm√•let er besluttet, skal eleverne planl√¶gge, hvilke jordobservationsdata de skal indsamle, og hvilke felt- eller laboratorieunders√łgelser de har brug for til at besvare sp√łrgsm√•let.

Studerende kan opfordres til at tjekke, hvad holdene har unders√łgt, og hvilke data de har indsamlet/analyseret i de tidligere udgaver ved at bes√łge projektdelingsplatformen climatedetectives.esa.int.

 

Typer af jordobservationsdata

Jordobservation (EO) er indsamling, analyse og pr√¶sentation af data for bedre at forst√• vores planet. Jordobservationer kan tages p√• en lokalt jordniveau eller erhvervet fra platforme til fjernm√•ling s√•som satellitter. Da satellitter l√łbende optager billeder af vores planet fra kredsl√łb, er de blevet kraftfulde videnskabelige v√¶rkt√łjer, der giver en bedre forst√•else af jorden og dens milj√ł. Fra oven kan satellitter indsamle data fra steder over hele verden, ogs√• steder, der er for fjerne til, at man selv kan bes√łge dem.

Jordobservationer kan omfatte:

  • m√•linger foretaget af et termometer, vindm√•ler, havb√łje, h√łjdem√•ler eller seismometer;
  • fotografier taget p√• jorden eller fra fly;
  • radar- eller sonarbilleder fra landbaserede eller havbaserede instrumenter;
  • en fuglekiggers noter om fugleobservationer;
  • billeder taget fra fjernm√•lingssatellitter;
  • m√•ling af √¶ndringer i arealanvendelsen;
  • sporing af tendenser inden for biodiversitet og dyreliv;
  • bearbejdet information som kort eller vejrudsigter;
  • overv√•ge og reagere p√• naturkatastrofer som brande og oversv√łmmelser.

 

Hvordan kan man indsamle lokale grunddata?

Sentinel-familien
  • Observationer
  • M√•linger
  • Opt√¶lling
  • Unders√łgelser
  • Laboratoriefors√łg
  • Eksperimenter i marken

 

Hvordan kan man få adgang til satellitdata?

Den Europ√¶iske Rumorganisation (ESA) er ved at udvikle en ny familie af satellitter kaldet Sentinels til EU's Copernicus-program. Hver Sentinel-satellit har topmoderne instrumenter, der genererer billeder og data, som er √•bne for brugere over hele verden, s√• alle kan blive observat√łrer af Jorden.

 

EO Browser

EO Browser er en online platform, der kombinerer et arkiv af forskellige jordobservationsmissioner og kan bruges til at finde satellitbilleder af ethvert område af interesse. Data er frit tilgængelige.
EO Browsers uddannelsestilstand giver mulighed for at få adgang til specifikke satellitdata, der er skræddersyet til et valgt tema.

EO Browser online platform

 

Eleverne b√łr have en klar id√© om de satellitdata/den mission, de √łnsker at udforske, for at hj√¶lpe dem med deres forskning. Tjek afsnittet Ressourcer for flere oplysninger.

 

Kvalitet af data

Det skal gode data være:

  • N√łjagtig (instrumenterne afl√¶ses korrekt)
  • P√•lidelig og gyldig (man kan stole p√• den)
  • Komplet (ingen manglende data / ingen huller i dataene)
  • Relevant (vil dataene hj√¶lpe med at besvare forskningssp√łrgsm√•let?)
  • Omfattende (eleverne kan v√¶re interesserede i at registrere √©n datavariabel, f.eks. temperatur, MEN det kan v√¶re nyttigt at inkludere andre variabler, f.eks. vindhastighed, luftfugtighed og skyd√¶kke, da disse kan v√¶re nyttige i analysen af temperaturtendenser.

 

Bestem, hvordan problemet skal unders√łges, og hvilke data der skal analyseres.

Hvad er det? udstyr og materialer, der skal bruges?

  • Er udstyret tilg√¶ngeligt p√• skolen?
  • Er det n√łdvendigt at k√łbe s√¶rligt udstyr?
  • Hvor kan man finde udstyr og materialer?
  • Hvilke satellitbilleder og data fra jordobservation kan bruges?


Hvem vil gennemf√łre unders√łgelsen?

  • Hele klassen
  • Et hold
  • Klub efter skoletid
  • Hvilke(n) l√¶rer(e) vil supervisere projektet?
  • Er de studerende klar over deres roller og ansvar?

 

Hvordan vil dataene blive tilgået, indsamlet og refereret til?

  • Selvindsamlede data, f.eks. observationsdata indsamlet af de studerende selv.
  • Online, f.eks. hjemmesider, smartphone-apps, opslag p√• sociale medier, satellitdata og billedbrowsere.
  • Offline, f.eks. b√łger, akademiske tidsskrifter, forskningsartikler, avisartikler.
  • Er de studerende sikre p√•, at datakilden er p√•lidelig og kommer fra en anerkendt kilde?
  • Er der henvisninger til alle kilder?


Hvor vil forskningen/unders√łgelsen blive gennemf√łrt?

  • Skolens laboratorium
  • Skolens omr√•de
  • Lokalitet
  • Er der behov for s√¶rlig tilladelse?
  • Er der behov for en risikovurdering?


Det er vigtigt at overveje, hvordan data skal registreres og organiseres i l√łbet af unders√łgelsen. Eleverne b√łr f√łre enten en papirbaseret eller digital logbog eller registreringsark.

 

 

 

Det sidste trin i fase 1 er registreringen af teamet og indsendelsen af unders√łgelsesplanen. Del med f√¶llesskabet, hvad jeres forskningssp√łrgsm√•l er, og hvilket problem I planl√¶gger at unders√łge. Unders√łgelsesplanen vil fungere som en guide for de n√¶ste trin i teamets unders√łgelse.

De vigtigste oplysninger, der kræves, er:

  • Projektets titel
  • Hvad er dit forskningssp√łrgsm√•l?
  • Beskriv det lokale milj√łproblem/sp√łrgsm√•l, du vil unders√łge.
  • Hvilken slags jordobservationsdata vil du bruge?


Beskriv, hvordan du planl√¶gger at unders√łge problemet, og hvilke data du planl√¶gger at analysere.
Eleverne kan bruge skabelonen til unders√łgelsesplanen i bilag 3 til at f√¶rdigg√łre deres Climate Detectives-plan, f√łr de indsender den online. L√¶rerne skal registrere og indsende unders√łgelsesplanen online. For at ans√łge tjek ud: climatedetectives.esa.int.


De nationale arrang√łrer kan med hj√¶lp fra EO-forskere og -eksperter give feedback og anbefalinger om den indsendte unders√łgelsesplan. For at modtage feedback skal du indsende din plan inden en bestemt deadline. Tjek alle detaljerne p√• din nationale arrang√łrs side.

Fase 2 - Unders√łg problemet

I fase 2 af Climate Detectives-projektet vil eleverne indsamle egnede data, indsamle disse data, analyse deres resultater og drage konklusioner.

Eleverne skal indsamle, analysere og sammenligne data for at drage en konklusion om det problem, de unders√łger. Brugen af data er obligatorisk for at gennemf√łre projektet. Det kan enten v√¶re satellit- eller jordbaserede data fra professionelle kilder, data fra elevernes egne m√•linger eller en kombination af begge dele. For eksempel kan holdene foretage vejrobservationer og sammenligne dem med historiske klimadata.

De 3 trin, der indgår i fase 2, er:

Klimadetektiver projekt_ikoner-03

Ved at udvikle deres unders√łgelsesplan i fase 1 af projektet vil eleverne vide, hvilke data de skal indsamle/analysere for at kunne besvare deres forskningssp√łrgsm√•l. Nu er det tid til at begynde at indsamle disse data. Det er vigtigt, at alle indsamlede data bliver registreret, og til det form√•l kan eleverne have en logbog eller registreringsark, hvor relevante oplysninger bliver skrevet ned.

De jordobservationsdata, som eleverne bruger til Climate Detectives-projektet, kan v√¶re jordm√•linger. ELLER satellitdata. Eleverne kan ogs√• bruge begge typer data i deres unders√łgelser.

L√¶reren vil have et overblik over den forskning, som teamet udf√łrer, og kan give vejledning, mens han/hun observerer de studerende og sikrer, at de holder sig p√• sporet. L√¶reren kan tjekke ind hos de studerende med j√¶vne mellemrum og gribe ind, hvis de studerende oplever vanskeligheder. L√¶reren kan stille vejledende sp√łrgsm√•l til de studerende og m√•ske give dem nyttige tips, s√• de kan komme effektivt videre med at indsamle relevante data. L√¶reren sikrer ogs√•, at sikkerhedsretningslinjerne overholdes under dataindsamlingen.

 

Jorddata

Dette er de data, som eleverne indsamler in situ. Eleverne skal have besluttet sig for en r√¶kke milj√ł- og klimavariabler, som de √łnsker at m√•le og registrere p√• lokalt niveau, og de skal huske p√•, hvad der kendetegner gode data.

Vigtige oplysninger, der skal medtages i en logbog, et registreringsark eller et regneark kunne omfatte:

  • Dato
  • Tid p√• dagen
  • Placering (kort og GPS)
  • Klimavariabel (temperatur, luftfugtighed, vindhastighed, nedb√łr, skyd√¶kke)
  • Observationsoptegnelser
  • M√•linger/opt√¶llinger
  • Svar fra unders√łgelsen
  • Data fra feltfors√łg
  • Data fra laboratoriefors√łg

 

Eleverne skal lave detaljerede noter af, hvordan de udf√łrte deres arbejde, da disse oplysninger kan v√¶re n√łdvendige p√• et senere tidspunkt i projektet og ogs√• er god videnskabelig praksis. Detaljerne kan omfatte:

  • Anvendte instrumenter
  • Hvordan de blev brugt
  • Enheder for foretagne m√•linger
  • Videnskabeligt udstyr til felt- og laboratorieeksperimenter
  • Anvendte reagenser og koncentration
  • Alle anvendte kontroller
  • Eventuelle vanskeligheder eller uventede h√¶ndelser
  • Hvordan blev bias behandlet eller begr√¶nset?

 

Alle disse oplysninger vil være nyttige, når eleverne skal analysere deres data på et senere tidspunkt i projektet.

Beviser af studerende på arbejdspladsen kan også dokumenteres ved hjælp af:

  • Fotografier af stedet, hvor data indsamles
  • Videoer
  • Fotografier af teammedlemmer p√• arbejde (s√łrg for at f√łlge GDPR-reglerne for din skole)
  • Screenshots af de data, der indsamles
  • M√¶rkede skitser af eksperimenter i felten eller i laboratoriet


Det kan v√¶re nyttigt i formidlingen af det arbejde, de studerende har udf√łrt i fase 3 af projektet.

 

Adgang til og brug af satellitdata


Der er en fl√•de af satellitter i kredsl√łb om Jorden, som indsamler data og overv√•ger Jordens milj√ł og klima fra rummet (fjernoverv√•gning). Disse satellitter bruger en bred vifte af sensorer til at levere en bank af aktuelle og historiske data om en lang r√¶kke milj√ł- og klimavariabler. Dataene er frit tilg√¶ngelige for studerende.

Eleverne har adgang til data relateret til landtemperatur, luftkvalitet, vegetationsm√łnstre, isd√¶kke, oceaner og meget mere. Der er adgang til data og satellitbilleder, og de hentede data kan bruges til at besvare det forskningssp√łrgsm√•l, der blev identificeret i fase 1 af Climate Detectives-projektet.

Hvis eleverne bruger satellitdata og -billeder til at unders√łge deres problem, b√łr de tage detaljerede notater, herunder:

  • Citer linket til de applikationer, der bruges
  • Dato, hvor de s√łgte efter data
  • Gennems√łgt omr√•de
  • Registrer, om det er aktuelle data eller historiske data
  • Hent og gem data
  • Download og gem de satellitbilleder, de √łnsker at bruge
  • Udskriv data og billede

De studerende har nu deres data i en logbog, et regneark eller registreringsark. De skal sammenstille disse data, s√• forskningssp√łrgsm√•let kan besvares.

Det f√łrste skridt i indsamlingen af data er at transskribere data fra logbogen til en form, der er let at fortolke, og hvor relationer mellem variabler let kan observeres.

De kan udarbejde tydeligt m√¶rkede tabeller med data. Disse kan s√• bruges til at lave forskellige typer grafer, der viser deres data og g√łr det muligt at se m√łnstre, tendenser og ligheder/forskelle mere tydeligt:

  • Linjediagrammer
  • spredningsdiagrammer
  • Trendgrafer
  • s√łjlediagrammer
  • cirkeldiagrammer


N√•r eleverne konstruerer grafer, opfordres de til at bruge millimeterpapir (hvis de selv tegner grafen) eller bruge regnearksoftware. Graferne skal indeholde f√łlgende:

  • titel p√• graf
  • tydeligt m√¶rkede akser
  • m√•leenheder
  • passende skalering


Eleverne kan inkludere enkle statistiske/matematiske beregninger s√•som stikpr√łvest√łrrelse, middelv√¶rdi (gennemsnit), median og interval.

De her tabeller og grafer vil være nyttig i fase 3 af projektet, når de studerende deler deres resultater og kommunikerer deres fund.

F√łrst nu er dataene klar til at blive fortolket og analyseret. De indsamlede og sammenstillede data vil danne grundlag for diskussion, r√¶sonnement og refleksion. De studerende unders√łger data for sammenh√¶nge mellem variabler.

Eleverne kan bruge f√łlgende sp√łrgsm√•l til at evaluere, om deres resultater besvarer deres forskningssp√łrgsm√•l:

  • Besvarer dataene forskningssp√łrgsm√•let?
  • Er der tydelige tendenser/m√łnstre?
  • Hvad kan tendenserne/m√łnstrene betyde?
  • Er der nogle uoverensstemmelser eller noget, der ser forkert ud? Kan de forklares?
  • Kan eleverne drage nogen konklusioner af deres resultater?
  • Er der nogen begr√¶nsninger i konklusionerne?
  • Er forskningssp√łrgsm√•let besvaret tilstr√¶kkeligt?
  • Er der behov for yderligere forskning?

Fase 3 - G√łr en forskel

Fase 3 er den sidste fase i Climate Detectives-projektet. Det er en fejring af det arbejde, som de studerende har udf√łrt. De har p√•taget sig rollen som klimadetektiver. Som alt andet detektivarbejde handlede det om at identificere et lokalt milj√łproblem, unders√łge det og til sidst finde frem til en mulig l√łsning. Deres detektivarbejde er f√¶rdigt, og de er klar til at foresl√• en m√•de at overv√•ge eller afb√łde problemet p√•. De er klar til at g√łre en forskel.

N√•r de studerende har analyseret deres data og etableret forbindelsen mellem deres resultater og deres forskningssp√łrgsm√•l, reflekterer de over deres konklusioner fra fase 2. Baseret p√• disse konklusioner beslutter de, hvilke handlinger de √łnsker at foretage - som individer og som borgere - for at hj√¶lpe med at l√łse problemet. Derefter forbereder de sig p√• at pr√¶sentere deres arbejde p√• en klar og kortfattet m√•de, s√• de kan fremvise og dele deres resultater og kommunikere deres budskab.

Kommunikation er en v√¶rdifuld videnskabelig f√¶rdighed, og fase 3 af Climate Detectives-projektet giver eleverne mulighed for at fremme denne f√¶rdighed. Eleverne deler deres arbejde med deres skole, ESA Climate Detectives-f√¶llesskabet og m√•ske det bredere samfund. P√• den m√•de kan alle drage nytte og l√¶re af deres arbejde, mens eleverne kan √łge bevidstheden om det problem, de har unders√łgt.

De 3 trin, der indgår i fase 1, er:

Klimadetektiver projekt_ikoner-04

Baseret p√• resultaterne og konklusionerne fra fase 2 beslutter holdene, hvad der skal g√łres for at l√łse det problem, de har unders√łgt. De foresl√•r, hvordan de som enkeltpersoner og som samfund kan g√łre en forskel, mens de henviser til deres oprindelige forskningssp√łrgsm√•l. Som en del af fase 3 skal eleverne pr√¶sentere og kommunikere deres arbejde.

Eleverne skal mindes om, at fokus i fase 3 er at G√ėRE EN FORSKEL. Det er vigtigt at fremh√¶ve og kommunikere de handlinger, teamet anbefaler for at overv√•ge og afhj√¶lpe det problem, de har taget fat p√•. Pr√¶sentationen af deres arbejde og deling af deres resultater fungerer som en platform for projektets vigtige budskab. Handlinger beh√łver ikke at v√¶re begr√¶nset til skoletiden; for eksempel kan eleverne tage ideer med hjem og involvere deres familier i at oms√¶tte dem til praksis i deres hverdag, eller holde en pr√¶sentation eller v√¶re v√¶rt for en kampagne p√• deres skole eller i lokalsamfundet for at √łge bevidstheden.

Eleverne kan fremvise det arbejde, de har udf√łrt, p√• en r√¶kke forskellige m√•der, s√• de klart og tydeligt kan forklare deres Climate Detectives-projekt. De kan samle id√©er og inspiration fra tidligere projekter med forskellige tilgange til at pr√¶sentere deres arbejde, som er tilg√¶ngelige via delingsplatformen climatedetectives.esa.int.

 

Projektplakat

  • Design en plakatpr√¶sentation af det udf√łrte arbejde, der skal omfatte f√łlgende:
  • Projektets titel
  • Forskningssp√łrgsm√•l
  • Indsamlede data
  • Tabeller og grafer
  • Fotografier
  • Skitser
  • Resultater og fund
  • Konklusioner
  • Tiltag, der skal g√łres for at g√łre en forskel
  • Yderligere forskning


Dias-præsentation

Lav en diaspr√¶sentation af det arbejde, der blev udf√łrt under unders√łgelsen. Hvert dias kan indeholde noget af det f√łlgende:

  • Projektets titel
  • En beskrivelse med ord
  • Tabel over data
  • Grafer
  • Fotografier
  • Resultater og fund
  • Konklusioner
  • Tiltag, der skal g√łres for at g√łre en forskel
  • Yderligere forskning


N√•r du bruger dias, s√• pr√łv at bruge et ensartet look. Skift IKKE skriftst√łrrelse og farve fra slide til slide. Hold dig til punktopstillinger og korte s√¶tninger. Fotografier og illustrationer kan v√¶re en glimrende m√•de at illustrere en pointe p√• uden at bruge ord. Det kan v√¶re tidskr√¶vende at finde billeder, men det er umagen v√¶rd. S√łrg for, at alle billeder er gratis at bruge, og at kilden er angivet.

 

Lav en video

Klimadetektiverne kan have en videooptagelse af det udf√łrte arbejde, som de kan redigere til en kort film om deres unders√łgelse. De kan beslutte at filme nogle elever, der forklarer, hvordan unders√łgelsen blev udf√łrt, og hvilke resultater og handlinger de vil anbefale. Videoen b√łr ikke v√¶re mere end 3 minutter lang. Hvis du optager og deler en video, skal du s√łrge for at f√łlge GDPR-reglerne for din skole.

Holdene vil kunne dele deres vigtigste resultater og handlinger på Climate Detectives' delingsplatform. Ved projektets afslutning vil alle teams, der deler deres projekt, modtage et certifikat for deltagelse via e-mail. Sammen fejrer alle deltagende teams deres succes ved en afsluttende online-event.


Projektoversigt

Eleverne skal skrive et enkelt, fokuseret resum√© af unders√łgelsen, som skal indeholde f√łlgende:

  • Projektets titel
  • Forskningssp√łrgsm√•l
  • Resum√© af projektet: En kort beskrivelse, der opsummerer det lokale problem, der er unders√łgt og hvordan, og som forklarer dets relation til milj√łet. Hvis der blev udf√łrt eksperimentelt arbejde, skal holdene beskrive eksperimentets design og inkludere eventuelle billeder eller diagrammer som en del af forklaringen. Hvis data blev analyseret, skal holdene beskrive kilden til data og typen af data (maks. 300 ord).
  • Hovedresultater og konklusioner: Et resum√© af unders√łgelsens vigtigste resultater, hvad de betyder, og et resum√© af de vigtigste konklusioner. Resultaterne kan pr√¶senteres i form af diagrammer, tabeller eller grafer. Konklusionerne skal fors√łge at besvare forskningssp√łrgsm√•let. (maks. 300 ord).
  • Tiltag, der g√łr en forskel og hj√¶lper med at minimere problemet: En oversigt over de tiltag, der er taget for at mindske problemet og/eller √łge bevidstheden i lokalsamfundet (maks. 300 ord).
  • Valgfrit: et link til en hjemmeside/video om projektet (maks. 3 min).

 

Husk at holde dig inden for det krævede antal ord. Du kan bruge skabelonen til den endelige rapport i appendiks. Den endelige rapport skal deles på engelsk på https://climatedetectives.esa.int .

Sammenfatningen skal v√¶re baseret p√• de noter, der er taget, og det arbejde, der er udf√łrt i l√łbet af hele unders√łgelsesperioden. Dette omfatter oplysninger, der er indsamlet under planl√¶gningen, dataindsamlingen og analyseperioderne.

Når projektresuméet og hovedbudskabet er besluttet, er den næste udfordring at promovere budskabet til et så bredt publikum som muligt. Ud over at dele forskningsresultater på mere traditionelle måder, f.eks. via en plakat eller præsentation, er der en række alternative måder at engagere folk i dit Climate Detectives-projekt. Disse omfatter produktion af indhold til blogs, sociale medier, artikler i magasinstil eller podcast-manuskripter. At skrive til disse formater kræver en anden stil og er generelt mere uformelt end den stil, der kræves til plakater og rapporter.

 

Projektets hjemmeside


Det er lettere end nogensinde at oprette en hjemmeside til at organisere projektresultater og kommunikere projektets budskab. Der findes mange steder, hvor man nemt kan oprette dynamiske hjemmesider ved hj√¶lp af v√¶rkt√łjer som drag and drop-editors. De studerende kan bruge hjemmesiden til at give et resum√© af projektet, offentligg√łre detaljer om resultater, plakater, pr√¶sentationer, fotos og videoer samt fremh√¶ve og kommunikere de handlinger, som teamet anbefaler.

De kan integrere sociale mediekanaler p√• hjemmesiden. N√•r hjemmesiden er oprettet, er det vigtigt at s√łrge for, at den bliver overv√•get og holdt opdateret. B√łrn fortjener det h√łjeste niveau af databeskyttelse, og derfor b√łr data eller billeder af b√łrn, der ikke f√łlger GDPR-reglerne for din skole, IKKE deles.

 

Sociale medier

Der findes et stort udvalg af sociale medieplatforme, som kan bruges til at engagere et bredt publikum. Sociale medieplatforme som Twitter og Instagram er nyttige til at give regelm√¶ssige, korte opdateringer, mens man gennemf√łrer unders√łgelsen, kommunikere de vigtigste resultater og opfordre folk til at handle. De studerende kan overveje at skrive en r√¶kke indl√¶g eller tweets og dele billeder, der illustrerer forskningsprocessen, herunder dataindsamling, billeder af forskningssteder og ressourcer. Disse opdateringer kan f√łre til et l√¶ngere blogindl√¶g, der deler resultaterne mere detaljeret. De kan inkludere fotos, kort og videoklip for at tilf√łje visuel interesse og opfordre folk til at l√¶se og dele.

 

Eleverne kan bruge de sociale medier til at stille sp√łrgsm√•l og opfordre folk til at dele deres meninger, men de skal t√¶nke sig godt om og huske ikke at inkludere noget, der er eller kan opfattes som forn√¶rmende eller st√łdende for andre. Vi anbefaler, at indhold, der produceres til sociale medier, deles via modererede platforme, f.eks. skoler, universiteter og velg√łrenhedsorganisationer.

 

Eleverne kan bruge hash-tags til at linke indholdet til organisationer, der er relevante for emnet, og til at fremh√¶ve arbejdet for andre. De b√łr ogs√• inkludere h√•ndtagene til de sociale medier for at f√• opm√¶rksomhed fra bestemte organisationer, der kan v√¶re interesserede i deres Climate Detectives-budskab.