Klimato detektyvų vaikų svetainės baneris_1500x500_v2 (2)

Sveikiname visus, prisijungusius prie 2023/2024 m. "Climate Detectives" leidinio!

Jūs daug prisidėjote prie to, kad būtų didinamas informuotumas apie aplinkos ir klimato apsaugą ir mokymąsi apie juos. Labai ačiū už dalyvavimą, puikias idėjas, tyrimus ir išvadas, kuriomis su mumis pasidalijote. Visi projektai netrukus bus paskelbti Projektų galerijoje, o visi gaus pelnytus pažymėjimus. Komandos turėjo galimybę būti atrinktos į baigiamąjį mokymosi ir šventinį renginį 2024 m., kuris vyks EKA centre ESRIN, Italijoje. Džiaugiamės galėdami paskelbti renginyje dalyvausiančias komandas. Komandas atrinko jų nacionaliniai organizatoriai. Norėdami sužinoti daugiau informacijos apie atrankos procesą savo šalyje, kreipkitės į savo nacionalinį organizatorių. Nekantriai laukiame susitikimo su šiomis komandomis:

Paul Esquinance vidurinės mokyklos gamtos mokslų komanda, Collège Paul Esquinance, Prancūzija

The Next Gen Ninja, Next Gen Ninja, Jungtinė Karalystė

Greenday, BG/BRG 19 Billrothstraße 75, Austrija

Komanda astrosmurfs, Västerbergslagens utbildningsförbund, Švedija

EcoOffSetMarket, SC Ptuj, Slovėnija

"Micropla", I.T.I. OMAR, Italija

Torrello, IES El Torrello, Ispanija

Club Astronomie-Climatologie de Sainte-Sophie, Ecole Privée Sainte-Sophie, Liuksemburgas

Anglies srauto tyrimas, Tampereen Klassillinen Lukio, Suomija

HTG Green, Høje Taastrup gimnazija, Danija

Detektyvai 007, 1 GEL Aigiou, Graikija

HRIANKI, Gymnázium Poštová 9, Poštová 9, Košice, 04001, Slovakija, Slovakija

Saulės ekspertai, Hagelšteino koledžas, Belgija

Etxis, Agrupamento de Escolas de Ponte de Sor, Portugalija

CBS Roscommon, CBS Roscommon, Airija

Technecium, Technecium - UTESLA, Čekija

Ovidijus, Ovidijaus vidurinė mokykla Konstanta, Rumunija

Žemės tyrinėtojas, Lenkija

Apie "Klimato detektyvus

"Klimato detektyvai" kviečia mokinius keiskite situaciją tiriant ir saugant Žemę!

Šiame projekte mokiniai atliks klimato detektyvų vaidmenį ir sužinos apie Žemės aplinka ir klimatas.

Projektą sudaro trys etapai: 

  • 1 etapas - komandos nustato Žemės aplinkos arba klimato problemą
  • 2 etapas - komandos tiria problemą naudodamos tikrus palydovinius vaizdus arba savo atliktus matavimus. 
  • 3 etapas - Komandos siūlo veiksmus, kurie padėtų pakeisti situaciją, ir dalijasi savo rezultatais.

Apie pradedančiųjų lygį skaitykite Klimato detektyvai vaikams

 

Klimato detektyvai (tyrimų kategorija)

Iki 8 mėnesių

Nuo 8 iki 19 metų

nuo 2 mokinių iki visos klasės

Konkurencinis (*)

(*) nacionalinių organizatorių atrinktos komandos bus pakviestos į mokymosi ir šventinį renginį ESRIN centre Italijoje gegužės 20-21 d.

Iki 8 mėnesių

Nuo 8 iki 19 metų

nuo 2 mokinių iki visos klasės

Konkurencinis (*)

(*) nacionalinių organizatorių atrinktos komandos bus pakviestos į mokymosi ir šventinį renginį EKA svetainėje.

Pradėkite tyrimą

"Klimato detektyvus" vykdo Europos kosmoso agentūra (EKA), bendradarbiaudama su nacionaliniais Europos kosmoso švietimo išteklių biurais (ESERO) visoje Europoje.

Daugiau informacijos apie laiko juosta ir registracija procesą apsilankykite savo šalies puslapyje.

Kodėl verta dalyvauti

Dalyvaudami projekte "Klimato detektyvai" mokiniai supras, kad Žemės aplinka yra sudėtinga ir kintanti sistema, ir sužinos, kaip svarbu tausoti aplinką. 

Mokiniai turės galimybę mokytis iš mokslininkų ir Žemės stebėjimo ekspertų, naudodamiesi vaizdo įrašais, internetiniais seminarais ir kitomis nacionaliniu lygmeniu organizuojamomis galimybėmis.

Kas gali dalyvauti

  • Amžiaus diapazonas: dalyvauti gali ne jaunesnių kaip 19 metų moksleivių komandos.
  • Komandos: turi būti sudaryta iš mažiausiai dviejų mokinių ir visos klasės.
  • Kiekvieną komandą turi prižiūrėti mokytojas arba mentorius. komandos kontaktų su EKA Švietimo biuru ir, jei reikia, su atitinkamu nacionaliniu organizatoriumi palaikymas.
  • Ne mažiau kaip 50% komandos narių turi turėti EKA valstybės narės pilietybę. Be 22 valstybių narių, pagal susitarimus su EKA, EKA Švietimo biuro programose gali dalyvauti Kanada, Latvija, Lietuva, Slovakija, Slovėnija ir Kanada. Pagal šiuo metu galiojančią EKA ir Maltos Respublikos bendradarbiavimo sutartį Maltos komandos taip pat gali dalyvauti projekte "Klimato detektyvai".

Tapkite klimato detektyvu

Mokyklinis projektas "Klimato detektyvai" per mokslo metus suskirstytas į tris etapus:

1 etapas

Susiburkite į komandą ir atidžiai perskaitykite projekto gaires.

Nustatykite savo tyrimo klausimą ir duomenis, kuriuos reikia ištirti.

Registruotis savo komandą ir dalintis jūsų tyrimo plano duomenys (*)

2 etapas

Ištirti problemą ir rinkti duomenis.

Organizuoti ir tvarkyti duomenis.

Analizuoti duomenis ir daryti išvadas.

3 etapas

Nuspręskite, kokių veiksmų reikia imtis.

Parodykite projektą.

Pateikti ir dalytis savo projektu ir išvados climatedetectives.esa.int.

Mokymosi ir šventės renginys

Nacionalinių organizatorių atrinktos komandos bus pakviestos į Mokymosi ir šventės renginys 2024 m. gegužės 20-21 d. ESRIN, Italijoje. Sužinokite daugiau čia.

(*) Tyrimo planas bus naudojamas kaip gairės tolesniems komandų tyrimo veiksmams. Nacionaliniai organizatoriai, padedami EO mokslininkų ir ekspertų, gali teikti pastabas ir rekomendacijas dėl pateikto tyrimo plano. 

"Klimato detektyvai" - tai projektais grindžiama veikla, kurią galima atlikti per 8 mėnesius, tačiau ją galima pritaikyti. Laikas ir pateikimo momentai gali skirtis priklausomai nuo nacionalinio organizatoriaus. Patikrinkite čia jei jūsų šalyje yra nacionalinis organizatorius.

↑ "Copernicus Sentinel-2B" palydovinis vaizdas į Makėjaus ežerą, Australija

Pagrindinė informacija

"Klimato detektyvų" mokytojo vadove pateikiama keletas žingsnių ir metodų, kuriuos mokytojai gali taikyti kartu su mokiniais, kad užtikrintų, jog dalyvavimas projekte "Klimato detektyvai" atkartoja mokslinį metodą. Mokytojo vadovas suskirstytas į tris etapus, atitinkančius skirtingus projekto etapus:

  • 1 etapas: Nustatyti aplinkos arba klimato problemą.
  • 2 etapas: Ištirti problemą
  • 3 etapas: Dalinkitės rezultatais ir keiskite situaciją

Atsisiųsti mokytojo vadovas PDF formatu anglų kalba arba daugiau informacijos apie skirtingus etapus rasite toliau.  

1 etapas - aplinkos ar klimato problemos nustatymas

Pirmajame etape daugiausia dėmesio skiriama tam, kad mokiniai pradėtų mąstyti ir diskutuoti apie Žemės aplinką ir klimatą, taip pat tam, kad jie išsiaiškintų vietos aplinkosaugos problemą, kurią norėtų ištirti kaip "klimato detektyvai". Planavimas yra svarbus bet kokio tyrimo etapas. 

1 etape atliekami šie 4 etapai:

Climate-Detectives-project_icons-02.png

Nors tai ir nėra absoliuti projekto būtinybė, tačiau geriausia praktika pripažįstama, kad reikia nustatyti studentų žinių šia tema pagrindą. Kai mokiniai yra įtraukiami ir skatinamas jų susidomėjimas bei smalsumas, labiau tikėtina, kad jie aktyviai dalyvaus tapdami klimato detektyvais.

Projekto metu moksleiviai turės galimybę geriau suprasti ir įtvirtinti svarbiausias su aplinka, klimatu ir klimato kaita susijusias temas ir sąvokas. Iš pradžių mokytojai gali užtikrinti, kad mokiniai turėtų pagrindinių pagrindinių žodžių, terminijos ir sąvokų žinių, taip suteikdami jiems reikiamas priemones ir kalbą, kad galėtų pradėti vykdyti projektą.

Štai keletas pavyzdžių, kaip galima įtraukti mokinius ir panaudoti jų ankstesnes žinias:

  • Klausimai: Paklauskite mokinių, ką jie žino apie mūsų aplinką ir klimatą? Ar jie žino skirtumą tarp orų ir klimato? Ar jie yra girdėję apie klimato kaitos priežastis ir poveikį aplinkai?
  • Vaizdo įrašai: Paprašykite mokinių pažiūrėti trumpus dokumentinius filmus arba vaizdo įrašus šia tema.
  • Tyrimai žiniatinklyje: Paprašykite mokinių atlikti internetinius tyrimus, kad ištirtų pagrindinius žodžius ir terminus (žr. toliau pateiktus pavyzdžius).
  • Minčių žemėlapis: Paprašykite mokinių klasėje, grupėje ar individualiai sudaryti minčių žemėlapį, iliustruojantį tai, ką jie žino apie Žemės aplinką ir klimatą.

 

Pristatykite pagrindinius žodžius, terminus ir sąvokas.

Yra keletas pagrindinių žodžių ir frazių, kuriuos mokiniai turės suprasti ir naudoti šiame projekte. Tai yra šie žodžiai:

  • Klimatas
  • Klimato kaita
  • Orai
  • Orų reiškiniai
  • Iškastinis kuras
  • Šiltnamio efektą sukeliančios dujos
  • Šiltnamio efektas
  • Pasaulinis atšilimas
  • Aplinkos tarša

Atsiradus svarbiausiems žodžiams ir frazėms, pravartu juos užrašyti lentoje arba flipcharte, kad mokiniai vėliau galėtų juos prisiminti. Pasinaudokite kai kuriais įkvepiančiais klasės ištekliais, skirtais klimato detektyvams, kuriuos rasite išteklių skyriuje. 

Čia siūloma keletas siūlomų užsiėmimų klasėje, kurie padės mokiniams geriau suprasti pagrindinius terminus ir sąvokas.

Siūloma veikla pradinėse klasėse

Aukštai į dangų pakelta nosis: Šis užsiėmimas skirtas pradinių klasių mokiniams, kad jie sužinotų, kaip jų pojūčiais galima apibūdinti oro sąlygas. Mokiniai pastato nedidelę meteorologijos stotį, atlieka orų matavimus ir sužino, kad mokslininkai turi turėti patikimus prietaisus, kad galėtų tiksliai prognozuoti orus.
Prieiga prie išteklių čia.


Ledas tirpsta: Šiame keturių užduočių rinkinyje pradinių klasių mokiniai gali tyrinėti, kokį poveikį pasaulinis atšilimas ir tirpstantis ledas gali turėti jūros lygiui. Mokiniai sužino, kuo skiriasi sausumos ir jūros ledas, ir svarsto, kodėl Žemėje tirpsta ledas. Jie tiria, kokį poveikį gali turėti sausumos ir jūros ledo tirpimas.
Prieiga prie išteklių čia.


Žemė po dangčiu: Pradinių klasių mokiniai aiškinasi, kas yra šiltnamio efektas, analizuoja vaizdo įrašą ir aptaria šiltnamio efektą sukeliančių dujų kiekio didėjimo pasekmes.
Prieiga prie išteklių čia.


 

 

Siūloma veikla vidurinėje klasėje

Šiltnamio efektas ir jo pasekmės: Ši veikla apima praktinius eksperimentus ir palydovinių vaizdų interpretaciją, kad geriau suprastumėte visuotinio atšilimo poveikį.
Prieiga prie išteklių čia.


Jūros ledas iš kosmoso: Mokiniai tyrinėja Arkties jūros ledą. Jie sužinos, kur pasaulyje galima rasti jūros ledo, ir analizuos naujausius ir ilgalaikius duomenis apie jūros ledo koncentraciją.
Prieiga prie išteklių čia.


Vandenynų greitkeliai: Mokiniai sužino apie jūrų sroves, vandenynų greitkelius ir jų svarbą vietos klimatui pažinti.
Prieiga prie išteklių čia.

 

Išnagrinėkite "Klimato detektyvų" mini atvejų tyrimus įvairiomis temomis, kad įsivaizduotumėte, kaip galėtų atrodyti jūsų projektas. Rasite veiklos pavyzdžių, paremtų realaus pasaulio situacijomis.

Dabar mokiniai gali suformuluoti tyrimo klausimą. Kad jiems būtų lengviau susitelkti ties tema, kurią jie norėtų ištirti, jie gali:

  • Apsilankykite projektų dalijimosi platformoje climatedetectives.esa.int ištirti ankstesnius Klimato detektyvai įrašai.
  • Moksliniai tyrimai vietinė žiniasklaida ir ieškokite straipsnių, kuriuose atskleidžiamos vietos aplinkos ir klimato problemos jų bendruomenėse.
  • Patikrinkite, ar praneša . apie pastarojo meto aplinkos pokyčius, incidentus, dėl kurių buvo užteršta aplinka, arba klimato reiškinius, kurie galėtų padėti nustatyti tinkamus klausimus.
  • Susisiekite su vietos aplinkosaugos institucijos paklausti, ar jiems kelia susirūpinimą vietos aplinkos ir klimato problemos, įskaitant potvynius, audras ar biologinės įvairovės pokyčius.
  • Nustatyti geografiniai ypatumai ir buveinės mokyklų teritorijos, parkai, miškai, upės, kalnų masyvai, smėlėti paplūdimiai ir pan.

Kas yra geras tyrimo klausimas?

Klasėje surenkite idėjų šturmą. Idėjas ir klausimus galima rodyti ir jais dalytis ant idėjų sienos. Tada mokiniai gali aptarti įvairias idėjas. Mokiniams galima padėti suformuluoti gerą tyrimo klausimą, naudojant šiuos kriterijus:

  • Ar klausimas atitinka tyrimo temą?
  • Ar klausimas yra orientuotas į vieną problemą ar klausimą?
  • Ar klausimas per platus, ar per siauras?
  • Ar klausimas yra aiškus ir glaustas?
  • Ar atsakymas į klausimą yra pernelyg lengvai prieinamas?
  • Ar klausimas yra įmanomas (atsižvelkite į terminus, galimybes naudotis ištekliais, mokinių gebėjimus)?

Mokiniai gali atsispausdinti tyrimo klausimų planuotojas parengti savo tyrimo klausimą. Tai padės jiems pasirinkti ir susitarti dėl geriausio projekto tyrimo klausimo, nepamirštant, kas yra geras tyrimo klausimas.

Nusprendę tyrimo klausimą, mokiniai turi suplanuoti, kokius Žemės stebėjimo duomenis reikia surinkti ir kokių lauko / laboratorinių tyrimų reikia, kad būtų galima atsakyti į šį klausimą.

Mokiniai gali būti raginami patikrinti, ką komandos tyrinėjo ir kokius duomenis surinko / analizavo ankstesniuose leidimuose, apsilankę projektų dalijimosi platformoje. climatedetectives.esa.int.

 

Žemės stebėjimo duomenų tipai

Žemės stebėjimas - tai duomenų rinkimas, analizė ir pateikimas siekiant geriau pažinti mūsų planetą. Žemės stebėjimai gali būti atliekami vietinis žemės lygis arba įsigytas iš nuotolinio stebėjimo platformos pavyzdžiui, palydovai. Palydovai, iš orbitos nuolat gaunantys mūsų planetos vaizdus, tapo galingais moksliniais įrankiais, padedančiais geriau pažinti Žemę ir jos aplinką. Iš viršaus palydovai gali rinkti duomenis iš viso pasaulio vietų, įskaitant ir tas, kurios yra pernelyg nutolusios, kad jas būtų galima aplankyti asmeniškai.

Žemės stebėjimai gali apimti:

  • termometro, vėjo matuoklio, vandenyno plūduro, aukščiamačio ar seismometro matavimai;
  • ant žemės arba iš lėktuvų darytos nuotraukos;
  • radarų ar sonarų vaizdus, gautus iš sausumoje ar vandenyne esančių prietaisų;
  • paukščių stebėtojo užrašai apie stebėtus paukščius;
  • nuotolinio stebėjimo palydovų nuotraukas;
  • matuoti žemės naudojimo pokyčius;
  • stebėti biologinės įvairovės ir laukinės gamtos tendencijas;
  • apdorotą informaciją, pavyzdžiui, žemėlapius ar orų prognozes;
  • stebėti stichines nelaimes, pavyzdžiui, gaisrus ir potvynius, ir į jas reaguoti.

 

Kaip būtų galima rinkti vietinius žemės duomenis?

Sentinel šeima
  • Pastebėjimai
  • Matavimai
  • Skaičiavimas
  • Apklausos
  • Laboratoriniai eksperimentai
  • Lauko eksperimentai

 

Kaip būtų galima gauti palydovinius duomenis?

Europos kosmoso agentūra (EKA) Europos Sąjungos programai "Copernicus" kuria naują palydovų šeimą "Sentinel". Kiekvienas "Sentinel" palydovas turi moderniausius prietaisus, kurie generuoja vaizdus ir duomenis, prieinamus vartotojams visame pasaulyje, todėl kiekvienas gali tapti Žemės stebėtoju.

 

EO naršyklė

EO naršyklė tai internetinė platforma, kurioje sukauptas įvairių Žemės stebėjimo misijų archyvas ir kurioje galima rasti bet kurios dominančios vietovės palydovinių vaizdų. Duomenys yra laisvai prieinami.
EO naršyklės švietimo režimas suteikiama galimybė pasiekti konkrečius palydovinius duomenis, pritaikytus pasirinktai temai.

EO naršyklės internetinė platforma

 

Moksleiviai turėtų aiškiai žinoti, kokius palydovinius duomenis ir (arba) misiją jie nori ištirti, kad galėtų lengviau atlikti tyrimą. Daugiau informacijos ieškokite išteklių skyriuje.

 

Duomenų kokybė

Geri duomenys turėtų būti tokie:

  • Tikslūs (prietaisai rodo teisingai)
  • Patikimi ir galiojantys (jais galima pasitikėti)
  • Išsamus (nėra trūkstamų duomenų ir spragų duomenyse)
  • Tinkamumas (ar duomenys padės atsakyti į tyrimo klausimą?)
  • Visapusiškas (mokiniai gali būti suinteresuoti įrašyti vieną duomenų kintamąjį, pvz., temperatūrą, bet gali būti naudinga įtraukti ir kitus kintamuosius, pvz., vėjo greitį, drėgmę ir debesuotumą, nes jie gali būti naudingi analizuojant temperatūros tendencijas.

 

Nustatykite, kaip bus tiriama problema ir kokie duomenys bus analizuojami.

reikės įrangos ir medžiagų?

  • Ar mokykloje yra įrangos?
  • Ar reikia specialios įrangos?
  • Kur galima rasti įrangos ir medžiagų?
  • Kokius Žemės stebėjimo palydovų vaizdus ir duomenis galima naudoti?


Kas ketina atlikti tyrimą?

  • Visa klasė
  • Komanda
  • Klubas po pamokų
  • Kuris (-ie) mokytojas (-ai) prižiūrės projektą?
  • Ar mokiniai aiškiai supranta savo vaidmenis ir atsakomybę?

 

Kaip ar bus galima naudotis duomenimis, juos rinkti ir jais remtis?

  • pačių mokinių surinkti duomenys, pvz., stebėjimo duomenys, kuriuos surinko patys mokiniai.
  • interneto svetainėse, išmaniųjų telefonų programėlėse, socialinės žiniasklaidos pranešimuose, palydovinių duomenų ir vaizdų naršyklėse.
  • neprisijungus prie interneto, pvz., knygos, akademiniai žurnalai, moksliniai straipsniai, laikraščių straipsniai.
  • Ar mokiniai įsitikinę, kad duomenų šaltinis yra patikimas ir gautas iš autoritetingo šaltinio?
  • Ar visi šaltiniai nurodyti?


Kur ar bus atliekamas tyrimas ir (arba) tyrimas?

  • Mokyklos laboratorija
  • Mokyklos teritorija
  • Vietovė
  • Ar reikia specialaus leidimo?
  • Ar reikia atlikti rizikos vertinimą?


Svarbu apsvarstyti, kaip tyrimo metu bus registruojami ir sisteminami duomenys. Mokiniai turėtų vesti popierinį arba skaitmeninį žurnalą arba registravimo lapus.

 

 

 

Paskutinis 1 etapo etapas - grupės registracija ir tyrimo plano pateikimas. Pasidalykite su bendruomene, koks yra jūsų tyrimo klausimas ir kokią problemą planuojate tirti. Tyrimo planas pasitarnaus kaip gairės tolesniems komandų tyrimo žingsniams.

Pagrindinė reikalinga informacija:

  • Projekto pavadinimas
  • Koks yra jūsų tyrimo klausimas?
  • Apibūdinkite vietos aplinkosaugos problemą / klausimą, kurį norite ištirti.
  • Kokius Žemės stebėjimo duomenis naudosite?


Aprašykite, kaip planuojate tirti problemą ir kokius duomenis planuojate analizuoti.
Prieš pateikdami savo "Klimato detektyvų" planą internete, mokiniai gali naudoti 3 priede pateiktą tyrimo plano šabloną. Mokytojai turėtų užregistruoti ir pateikti tyrimo planą internetu. Norėdami pateikti paraišką, apsilankykite: climatedetectives.esa.int.


Nacionaliniai organizatoriai, padedami EO mokslininkų ir ekspertų, gali pateikti pastabas ir rekomendacijas dėl pateikto tyrimo plano. Kad gautumėte atsiliepimus, turite pateikti planą iki tam tikro termino. Visą informaciją rasite savo nacionalinio organizatoriaus puslapyje.

2 etapas - problemos tyrimas

Antrajame projekto "Klimato detektyvai" etape mokiniai rinkti tinkamus duomenis, surinkite šiuos duomenis, analizuoti savo išvadas ir atkreipti išvados.

Mokiniai rinks, analizuos ir lygins duomenis, kad padarytų išvadą apie tiriamą problemą. Norint užbaigti projektą, privaloma naudoti duomenis. Tai gali būti iš profesionalių šaltinių gauti palydoviniai ar antžeminiai duomenys arba duomenys, gauti mokiniams atliekant matavimus, arba abiejų šių būdų derinys. Pavyzdžiui, komandos gali atlikti orų stebėjimus ir palyginti juos su istoriniais klimato duomenimis.

2 etape atliekami šie 3 etapai:

Klimato detektyvai project_icons-03

Projekto 1 etape parengę tyrimo planą, mokiniai žinos, kokius duomenis reikia surinkti ir (arba) išanalizuoti, kad galėtų atsakyti į savo tyrimo klausimą. Dabar pats laikas pradėti rinkti šiuos duomenis. Svarbu, kad visi surinkti duomenys būtų registruojami, todėl mokiniai gali turėti žurnalą arba registravimo lapus, į kuriuos surašytų reikiamą informaciją.

Žemės stebėjimo duomenys, kuriuos mokiniai naudoja projekte "Klimato detektyvai", gali būti antžeminiai matavimai. ARBA palydovinius duomenis. Mokiniai taip pat gali naudoti abiejų tipų duomenys atliekant tyrimus.

Mokytojas apžvelgs grupės atliekamą tyrimą ir, stebėdamas mokinius, galės jiems nurodyti kryptį, kad jie nesustotų. Mokytojas gali reguliariai tikrinti mokinius ir įsikišti, jei mokiniai patiria sunkumų. Mokytojas gali pateikti mokiniams nukreipiančių klausimų ir galbūt duoti jiems naudingų patarimų, kad jie galėtų efektyviai progresuoti rinkdami atitinkamus duomenis. Mokytojas taip pat užtikrina, kad renkant duomenis būtų laikomasi saugumo rekomendacijų.

 

Antžeminiai duomenys

Tai mokinių vietoje surinkti duomenys. Mokiniai bus nusprendę, kokius aplinkos ir klimato kintamuosius jie nori išmatuoti ir užregistruoti vietos lygmeniu, atsižvelgdami į gerų duomenų savybes.

Svarbi informacija, kurią reikia įtraukti į žurnalo, registravimo lapo ar skaičiuoklės. gali būti:

  • Data
  • Dienos laikas
  • Vieta (žemėlapis ir GPS)
  • Klimato kintamasis (temperatūra, drėgmė, vėjo greitis, krituliai, debesuotumas)
  • Stebėjimų įrašai
  • Matavimai / skaičiavimai
  • Apklausos atsakymai
  • Lauko eksperimento duomenys
  • Laboratorinio eksperimento duomenys

 

Mokiniai turėtų padaryti išsamios pastabos apie tai, kaip jie atliko savo darbą, nes šios informacijos gali prireikti vėlesniame projekto etape, be to, tai yra gera mokslinė praktika. Informacija gali būti tokia:

  • Naudojamos priemonės
  • Kaip jie buvo naudojami
  • Atliktų matavimų vienetai
  • Mokslinė aparatūra lauko ir laboratoriniams eksperimentams
  • Naudoti reagentai ir koncentracija
  • Visos taikomos kontrolės priemonės
  • Bet kokie sunkumai ar netikėti įvykiai
  • Kaip buvo elgiamasi su šališkumu arba kaip jis buvo apribotas

 

Visa ši informacija bus naudinga, kai mokiniai analizuos savo duomenis vėlesniame projekto etape.

Įrodymai studentų darbe taip pat gali būti dokumentuojami:

  • Duomenų rinkimo vietos nuotraukos
  • Vaizdo įrašai
  • Komandos narių nuotraukos darbe (įsitikinkite, kad laikotės jūsų mokyklai taikomų BDAR taisyklių)
  • Renkamų duomenų ekrano nuotraukos
  • Lauke arba laboratorijoje atliktų eksperimentų eskizai su etiketėmis


Tai gali būti naudinga informuojant apie mokinių darbą, atliktą per projekto 3 etapą.

 

Prieiga prie palydovinių duomenų ir jų naudojimas


Aplink Žemę skrieja daugybė palydovų, kurie renka duomenis ir stebi Žemės aplinką bei klimatą iš kosmoso (nuotoliniu būdu). Šiuose palydovuose naudojami įvairūs jutikliai, kurie teikia dabartinius ir istorinius duomenis apie įvairius aplinkos ir klimato kintamuosius. Šie duomenys yra laisvai prieinami mokiniams.

Mokiniai gali naudotis duomenimis, susijusiais su žemės temperatūra, oro kokybe, augmenijos modeliais, ledo danga, vandenynais ir daugeliu kitų. Galima naudotis duomenimis ir palydovinėmis nuotraukomis, o gauti duomenys gali būti naudojami siekiant atsakyti į tyrimo klausimą, kuris buvo nustatytas projekto "Klimato detektyvai" 1 etape.

Jei mokiniai naudoja palydovinius duomenis ir vaizdus savo problemai tirti, jie turėtų vesti išsamias pastabas, įskaitant:

  • Nurodykite nuorodą į naudojamas programas
  • Data, kada jie ieškojo duomenų
  • Ieškoma sritis
  • Įrašykite, ar tai dabartiniai, ar istoriniai duomenys.
  • Duomenų gavimas ir išsaugojimas
  • Atsisiųsti ir išsaugoti norimus naudoti palydovinius vaizdus
  • Duomenų ir vaizdo spausdinimas

Dabar mokiniai savo duomenis kaupia žurnale, skaičiuoklėje arba įrašų lapuose. Jie turi surinkti šiuos duomenis, kad būtų galima atsakyti į tyrimo klausimą.

Pirmasis duomenų rinkimo etapas - perrašyti žurnalo duomenis į formą, kurią būtų lengva interpretuoti ir kurioje būtų galima lengvai pastebėti kintamųjų tarpusavio ryšius.

Jie gali sudaryti aiškiai paženklintas duomenų lenteles. Vėliau iš jų galima sudaryti įvairių tipų diagramas, kuriose būtų galima pavaizduoti duomenis ir aiškiau matyti dėsningumus, tendencijas, panašumus ir (arba) skirtumus:

  • linijiniai grafikai
  • išsibarstymo diagramos
  • tendencijų grafikai
  • stulpelinės diagramos
  • skritulinės diagramos


Konstruodami grafikus mokiniai raginami naudoti grafinį popierių (jei grafiką braižo patys) arba skaičiuoklės programinę įrangą. Grafikuose turėtų būti šie duomenys:

  • grafiko pavadinimas
  • aiškiai paženklintos ašys.
  • matavimo vienetai
  • tinkamas mastelio nustatymas


Mokiniai gali įtraukti paprastus statistiniai / matematiniai skaičiavimai. pavyzdžiui, imties dydį, vidurkį, medianą ir intervalą.

Šie lentelės ir diagramos bus naudingi trečiajame projekto etape, kai mokiniai dalysis savo rezultatais ir praneš apie savo išvadas.

Tik dabar duomenis galima interpretuoti ir analizuoti. Surinkti ir apibendrinti duomenys taps diskusijų, samprotavimų ir apmąstymų pagrindu. Mokiniai nagrinėja duomenis ieškodami ryšių tarp kintamųjų.

Mokiniai gali naudoti šiuos klausimus, kad įvertintų, ar jų išvados atsako į tyrimo klausimą:

  • Ar duomenys atsako į tyrimo klausimą?
  • Ar yra akivaizdžių tendencijų ir (arba) modelių?
  • Ką gali reikšti tendencijos ir (arba) modeliai?
  • Ar yra kokių nors neatitikimų arba kas nors, kas atrodo neteisinga? Ar juos galima paaiškinti?
  • Ar mokiniai gali padaryti kokias nors išvadas?
  • Ar yra kokių nors išvadų apribojimų?
  • Ar pakankamai atsakyta į tyrimo klausimą?
  • Ar reikalingi tolesni tyrimai?

3 etapas - Padaryti pokytį

Trečiasis etapas yra paskutinis projekto "Klimato detektyvai" etapas. Tai mokinių atlikto darbo šventė. Jie įsijautė į klimato detektyvų vaidmenį. Kaip ir visi detektyvai, jie nustatė vietos aplinkosaugos problemą, ją tyrė ir galiausiai pasiūlė galimą sprendimą. Jų detektyvinis darbas baigtas, ir jie pasirengę pasiūlyti būdą, kaip stebėti ar sušvelninti problemą. Jie pasirengę keisti padėtį.

Mokiniai, išanalizavę savo duomenis ir nustatę ryšį tarp rezultatų ir tiriamojo klausimo, apmąsto 2 etapo išvadas. Remdamiesi šiomis išvadomis, jie nuspręs, kokių veiksmų norėtų imtis kaip asmenys ir piliečiai, kad padėtų spręsti problemą. Tada jie pasiruoš aiškiai ir glaustai pristatyti savo darbą, kad galėtų parodyti ir pasidalyti savo išvadomis bei perduoti savo idėją.

Bendravimas yra vertingas mokslinis įgūdis, o projekto "Klimato detektyvai" trečiasis etapas suteikia mokiniams progą šį įgūdį ugdyti. Mokiniai dalijasi savo darbu su savo mokykla, EKA "Klimato detektyvų" bendruomene ir galbūt platesne bendruomene. Taip visi gali gauti naudos ir pasimokyti iš savo darbo, o mokiniai gali didinti informuotumą apie problemą, kurią jie tyrė.

Trys 1 etapo etapai yra šie:

Klimato detektyvai project_icons-04

Remdamosi 2 etapo rezultatais ir išvadomis, komandos nusprendžia, kokių veiksmų imtis, kad išspręstų ištirtą problemą. Jos siūlo, kaip jos, kaip atskiri asmenys ir bendruomenė, gali ką nors pakeisti, remdamosi savo pradiniu tyrimo klausimu. Vykdydami 3 etapą mokiniai pristatys savo darbą ir informuos apie jį.

Mokiniams reikėtų priminti, kad 3 etapo pagrindinis tikslas yra DARYTI DIFERENCIJĄ. Svarbu pabrėžti ir informuoti apie veiksmus, kuriuos komanda rekomenduoja atlikti, kad būtų galima stebėti ir sušvelninti sprendžiamą problemą. Jų darbo pristatymas ir dalijimasis išvadomis pasitarnauja kaip platforma svarbiai projekto žinutei. Veiksmai nebūtinai turi apsiriboti mokyklos laiku; pavyzdžiui, mokiniai gali parsinešti idėjų namo ir įtraukti savo šeimas, kad jos būtų įgyvendintos kasdieniame gyvenime, arba surengti pristatymą ar kampaniją savo mokykloje ar vietos bendruomenėje, kad padidintų informuotumą.

Mokiniai gali įvairiais būdais pristatyti savo atliktą darbą, kad galėtų aiškiai ir glaustai paaiškinti savo projektą "Klimato detektyvai". Jie gali pasisemti idėjų ir įkvėpimo iš ankstesnių projektų, naudodami skirtingus savo darbo pristatymo būdus, prieinamus per dalijimosi platformą climatedetectives.esa.int.

 

Projekto plakatas

  • Sukurkite atlikto darbo pristatymą plakate, į kurį būtų įtraukti šie dalykai:
  • Projekto pavadinimas
  • Tyrimo klausimas
  • Surinkti duomenys
  • Lentelės ir diagramos
  • Nuotraukos
  • Eskizai
  • Rezultatai ir išvados
  • Išvados
  • Veiksmai, kurių reikia imtis siekiant pokyčių
  • Tolesni tyrimai


Skaidrių pristatymas

Parenkite tyrimo metu atlikto darbo pristatymą skaidrėse. Kiekvienoje skaidrėje gali būti pateikta keletas iš šių dalykų:

  • Projekto pavadinimas
  • Žodinis aprašymas
  • Duomenų lentelė
  • Grafikai
  • Nuotraukos
  • Rezultatai ir išvados
  • Išvados
  • Veiksmai, kurių reikia imtis siekiant pokyčių
  • Tolesni tyrimai


Naudodami skaidres stenkitės išlaikyti nuoseklią išvaizdą. NEKeiskite šrifto dydžio ir spalvos skirtingose skaidrėse. Laikykitės punktų ir trumpų sakinių. Nuotraukos ir iliustracijos gali būti puikus būdas iliustruoti mintį nenaudojant žodžių. Paveikslėlių paieška gali pareikalauti daug laiko, tačiau ją verta atlikti. Užtikrinkite, kad visi paveikslėliai būtų laisvai naudojami ir būtų nurodytas jų šaltinis.

 

Sukurkite vaizdo įrašą

"Klimato detektyvų" komandos gali turėti atlikto darbo vaizdo įrašą, kurį gali sumontuoti ir sukurti trumpą filmą apie savo tyrimą. Jos gali nuspręsti nufilmuoti kai kuriuos mokinius, aiškinančius, kaip buvo atliktas tyrimas ir kokias išvadas bei veiksmus jie rekomenduotų. Vaizdo įrašo trukmė neturėtų viršyti 3 minučių. Jei įrašinėjate ir dalijatės vaizdo įrašu, įsitikinkite, kad laikotės jūsų mokykloje galiojančių BDAR taisyklių.

Komandos galės dalytis savo pagrindiniais rezultatais ir veiksmais "Klimato detektyvų" dalijimosi platformoje. Projekto pabaigoje visos komandos, kurios pasidalins savo projektu, el. paštu gaus dalyvavimo sertifikatą. Visos dalyvaujančios Komandos kartu švęs savo sėkmę baigiamajame internetiniame renginyje.


Projekto santrauka

Mokiniai turi parašyti paprastą, koncentruotą tyrimo santrauką, kurioje turėtų būti šie dalykai:

  • Projekto pavadinimas
  • Tyrimo klausimas
  • Projekto santrauka: Trumpas aprašymas, kuriame apibendrinama tiriama vietos problema ir jos sprendimo būdas bei paaiškinamas jos ryšys su aplinka. Jei buvo atliktas eksperimentinis darbas, komandos turėtų aprašyti eksperimento planą ir prie paaiškinimo pridėti nuotraukas ar diagramas. Jei buvo analizuojami duomenys, komandos turėtų aprašyti duomenų šaltinį ir duomenų tipą (ne daugiau kaip 300 žodžių).
  • Pagrindiniai rezultatai ir išvados: Pagrindiniai tyrimo rezultatai, jų reikšmė ir pagrindinių išvadų santrauka. Rezultatai gali būti pateikiami diagramų, lentelių arba grafikų pavidalu. Išvadose turėtų būti bandoma atsakyti į tyrimo klausimą. (ne daugiau kaip 300 žodžių).
  • Veiksmai, kuriais siekiama pakeisti padėtį ir sumažinti problemą: veiksmų, kurių buvo imtasi siekiant sumažinti problemą ir (arba) didinti vietos bendruomenių informuotumą, apžvalga (ne daugiau kaip 300 žodžių).
  • Neprivaloma: nuoroda į interneto svetainę / vaizdo įrašą apie projektą (ne daugiau kaip 3 min.).

 

Nepamirškite neviršyti reikalaujamo žodžių skaičiaus. Galite naudoti priede pateiktą galutinės ataskaitos šabloną. Galutinė ataskaita turi būti pateikta anglų kalba adresu https://climatedetectives.esa.int .

Apibendrinimas turėtų būti grindžiamas per visą tyrimo laikotarpį padarytomis pastabomis ir atliktais darbais. Tai apima informaciją, surinktą planavimo, duomenų rinkimo ir analizės laikotarpiais.

Nusprendus dėl projekto santraukos ir pagrindinės žinutės, kitas iššūkis - skleisti šią žinutę kuo platesnei auditorijai. Be tradicinių būdų, pavyzdžiui, plakatų ar pristatymų, galima ne tik pasidalyti tyrimų rezultatais, bet ir įvairiais kitais būdais įtraukti žmones į projektą "Klimato detektyvai". Tai gali būti tinklaraščių, socialinės žiniasklaidos, žurnalų stiliaus straipsnių ar podkastų scenarijų kūrimas. Šiems formatams rašyti reikia kitokio stiliaus ir paprastai jis yra neformalesnis nei plakatams ir ataskaitoms reikalingas stilius.

 

Projekto svetainė


Kaip niekada paprasta sukurti interneto svetainę, kurioje būtų galima kaupti projekto rezultatus ir skelbti informaciją apie projektą. Yra daug svetainių, kuriose galima lengvai kurti dinamiškas svetaines naudojant tokius įrankius kaip "drag and drop" redaktoriai. Mokiniai gali naudoti svetainę projekto santraukai pateikti, skelbti išsamią informaciją apie išvadas, plakatus, prezentacijas, nuotraukas ir vaizdo įrašus, taip pat pabrėžti ir pranešti apie veiksmus, kuriuos rekomenduoja komanda.

Jie gali integruoti socialinės žiniasklaidos kanalus į svetainę. Sukūrus svetainę svarbu užtikrinti, kad ji būtų stebima ir atnaujinama. Vaikai nusipelno aukščiausio lygio duomenų apsaugos, todėl bet kokiais duomenimis ar vaikų nuotraukomis, kurie neatitinka jūsų mokyklai taikomų BDAR taisyklių, NEGALIMA dalytis.

 

Socialinė žiniasklaida

Socialinės žiniasklaidos platformų, kuriomis galima naudotis norint užmegzti ryšį su įvairia auditorija, yra labai įvairių. Socialinės žiniasklaidos platformos, pavyzdžiui, "Twitter" ir "Instagram", yra naudingos reguliariai teikiant trumpus atnaujinimus atliekant tyrimą, informuojant apie pagrindines išvadas ir raginant žmones imtis veiksmų. Mokiniai galėtų apsvarstyti galimybę parašyti keletą pranešimų ar tviterio žinučių ir dalytis nuotraukomis, iliustruojančiomis tyrimo procesą, įskaitant duomenų rinkimą, tyrimo vietų ir išteklių vaizdus. Šie atnaujinimai gali tapti ilgesniu tinklaraščio įrašu, kuriame išsamiau dalijamasi išvadomis. Jie gali įtraukti nuotraukas, žemėlapius ir vaizdo įrašus, kad pridėtų vizualinio įdomumo ir paskatintų žmones skaityti ir dalytis.

 

Moksleiviai gali naudotis socialine žiniasklaida, kad užduotų klausimus ir paskatintų žmones pasidalyti savo nuomone, tačiau jie turėtų gerai pagalvoti ir nepamiršti neįtraukti nieko, kas įžeidžia ar gali būti suvokiama kaip įžeidžiantis ar užgaulus kitų atžvilgiu. Rekomenduojame, kad socialinei žiniasklaidai sukurtu turiniu būtų dalijamasi per moderuojamas platformas, pavyzdžiui, mokyklose, universitetuose ir labdaros organizacijose.

 

Mokiniai gali naudoti "hash" žymas, kad susietų turinį su atitinkama tema susijusiomis organizacijomis ir atkreiptų kitų dėmesį į darbą. Jie taip pat turėtų nurodyti socialinės žiniasklaidos rankenėles, kad atkreiptų konkrečių organizacijų, kurias gali sudominti jų "Klimato detektyvų" pranešimas, dėmesį.