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Le nez dans les nuages - Observer et mesurer les conditions météorologiques

Brève description

Dans cette série de trois activités, les élèves apprendront comment leurs sens et leurs instruments peuvent être utilisés pour décrire et mesurer les conditions météorologiques. En guise d'introduction, les élèves analyseront des proverbes locaux relatifs au temps qu'il fait. Ensuite, ils/elles utiliseront leurs sens pour faire des observations météorologiques et apprendre à décrire le temps qu'il fait. Les élèves construiront également une petite station météorologique et prendront des mesures de la pluie, de la vitesse du vent et de la température de l'air. 

Sujet Géographie, mathématiques, sciences

Objectifs d'apprentissage

- Identifier les éléments météorologiques (vent, température, précipitations)
- Observer et enregistrer les conditions météorologiques
- Identifier les processus météorologiques locaux
- Apprendre que les satellites, les ordinateurs et les instruments scientifiques sont utilisés pour établir des prévisions météorologiques.
- Apprendre à prendre des mesures météorologiques
- Représenter et interpréter les données

Tranche d'âge
8 - 10 ans
Durée
environ 30 minutes par activité
Ressource disponible en :
Anglais, Allemand, Français, Tchèque, Danois, Néerlandais, Italien, Polonais, Espagnol, Roumain
Mots-clés :
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Activité 1 : Parler de la météo
Dans cette activité, les élèves seront initiés au sujet en analysant quelques proverbes locaux liés à la météo. Les élèves discuteront du raisonnement qui sous-tend les proverbes à l'aide de connaissances empiriques.
Equipement

- Fiche de travail imprimée pour chaque élève
- Une liste de proverbes locaux liés à la météo
- Sources d'information, telles que l'internet ou une encyclopédie

Activité 2 : Observer le temps avec ces sens
Dans cette activité, les élèves feront des observations sensorielles du temps pour apprendre à décrire les conditions météorologiques. Ils/Elles concluront que pour décrire le temps, nous pouvons utiliser le vent, la pluie, la température et les nuages. 
Equipement
  • Thermomètre
  • Fiche d'activité de l'élève
  • Calculatrice

Le saviez-vous ?

Pendant des milliers d'années, l'homme a levé les yeux vers le ciel pour essayer de prédire le temps qu'il ferait. Aujourd'hui, nous pouvons obtenir des prévisions météorologiques à tout moment ! D'où proviennent toutes les données utilisées pour prévoir le temps ? De nombreux satellites nous fournissent les données les plus utiles pour les prévisions météorologiques. Ils observent en permanence la Terre et communiquent ce qu'ils voient à notre planète. L'analyse de ces données, combinée aux informations obtenues par les stations météorologiques sur Terre, permet aux météorologues de prévoir le temps.

Activité 3 : Construisez votre station météo
Dans cette activité, les élèves effectueront des mesures météorologiques avec leur propre station météorologique. Les étudiant-es utiliseront un thermomètre pour mesurer la température de l'air. Ils/Elles construiront un anémomètre pour mesurer la vitesse du vent et un pluviomètre pour mesurer la quantité de pluie tombée. Cette activité est divisée en trois exercices.
Equipement

Exercice 1 - Mesure de la température de l'air

- Thermomètre
- Journal météo et feuille de travail imprimée pour les élèves

Exercice 2 - Mesure de la vitesse du vent

- 5 gobelets en plastique (par groupe)
- 1 paille
- 3 bâtons en bois
- Journal météo et feuille de travail pour les élèves

Exercice 3 - Mesurer la pluie

- Bouteille en plastique (1,5l - 2l)
- Règle
- Trombones
- Marqueur
- Galets
- Journal météo et feuille de travail pour les élèves

Le saviez-vous ?

Alors que le temps peut changer en quelques heures, le climat est mesuré sur plusieurs années. Les scientifiques s'inquiètent des changements climatiques induits par les humains sur notre planète qui sont responsable du réchauffement global. Une grande équipe de scientifiques travaillant sur le changement climatique a pour but de comprendre comment de telles modifications influencent les changements climatiques et d'identifier les moyens d'y remédier et de les réduire. Vous pouvez également faire la différence, par exemple, en vous déplaçant à pied ou à vélo au lieu d'utiliser une voiture et en recyclant le papier, le plastique, le verre et l'aluminium. 

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