La nariz bien alta en el cielo - Observar y medir las condiciones meteorológicas

Breve descripción

En este conjunto de tres actividades, los alumnos aprender√°n a utilizar sus sentidos e instrumentos para describir y medir las condiciones meteorol√≥gicas. Como actividad introductoria, los alumnos analizar√°n proverbios locales relacionados con el tiempo. A continuaci√≥n, utilizar√°n sus sentidos para realizar observaciones meteorol√≥gicas y aprender a describir el tiempo. Los alumnos tambi√©n construir√°n una peque√Īa estaci√≥n meteorol√≥gica y realizar√°n mediciones meteorol√≥gicas de la lluvia, la velocidad del viento y la temperatura del aire.¬†

Asunto Geografía, Matemáticas, Ciencias

Objetivos de aprendizaje
- Identificar los elementos meteorológicos (viento, temperatura, precipitaciones)
- Observar y registrar las condiciones meteorológicas
- Identificar los procesos meteorológicos locales
- Aprender que se utilizan satélites, ordenadores e instrumentos científicos para hacer previsiones meteorológicas.
- Aprender a realizar mediciones meteorológicas - Representar e interpretar datos
Edades
8 - 10 a√Īos
Tiempo
aproximadamente 30 minutos por actividad
Recurso disponible en:
Actividad 1: Hablar del tiempo
En esta actividad, los alumnos se introducirán en el tema analizando algunos proverbios locales relacionados con el tiempo. Los alumnos debatirán el razonamiento de los proverbios con conocimientos empíricos.
Equipamiento

- Hoja de trabajo impresa para cada alumno
- Una lista de proverbios locales relacionados con el tiempo
- Fuentes de información, como Internet o una enciclopedia

Actividad 2: Percibir el tiempo
En esta actividad, los alumnos realizarán observaciones meteorológicas sensoriales para aprender a describir las condiciones meteorológicas. Llegarán a la conclusión de que para describir el tiempo podemos utilizar el viento, la lluvia, la temperatura y las nubes. 
Equipamiento
  • Term√≥metro
  • Hoja de actividades del alumno
  • Calculadora

¬ŅLo sab√≠as?

Durante miles de a√Īos, los seres humanos han mirado al cielo intentando predecir qu√© tiempo nos deparar√≠a. Hoy en d√≠a, podemos obtener una previsi√≥n meteorol√≥gica en cualquier momento. ¬ŅDe d√≥nde proceden todos los datos que se utilizan para predecir el tiempo? Hay numerosos sat√©lites que nos proporcionan los datos m√°s √ļtiles para la predicci√≥n meteorol√≥gica. Observan continuamente la Tierra y comunican lo que ven a nuestro planeta. El an√°lisis de esos datos, combinado con la informaci√≥n obtenida de las estaciones meteorol√≥gicas aqu√≠ en la Tierra, permite a los meteor√≥logos predecir el tiempo.

Actividad 3: Construye tu estación meteorológica
En esta actividad, los alumnos realizarán mediciones meteorológicas con su propia estación meteorológica. Utilizarán un termómetro para medir la temperatura del aire. Construirán un anemómetro para medir la velocidad del viento y un pluviómetro para medir la cantidad de lluvia caída. Esta actividad se divide en tres ejercicios.
Equipamiento

Ejercicio 1 - Medición de la temperatura del aire

- Termómetro
- Agenda meteorológica y hoja de ejercicios impresa para los alumnos

Ejercicio 2 - Medición de la velocidad del viento

- 5 vasos de pl√°stico (por grupo)
- 1 paja
- 3 palos de madera
- Diario meteorológico y hoja de ejercicios para los alumnos

Ejercicio 3 - Medir la lluvia

- Botella de pl√°stico (1,5l - 2l)
- Gobernante
- Clips
- Marcador
- Guijarros
- Diario meteorológico y hoja de ejercicios para los alumnos

¬ŅLo sab√≠as?

Mientras que el tiempo puede cambiar en unas horas, el clima es medido a lo largo de muchos a√Īos. Los cient√≠ficos est√°n preocupados por los cambios clim√°ticos inducidos por nosotros en nuestro planeta que son responsable del calentamiento global. Un gran equipo de cient√≠ficos trabaja en la Iniciativa sobre el Cambio Clim√°tico de la ESA para comprender qu√© influye en los cambios de nuestro clima e identificar formas de reducirlos. Tambi√©n puedes marcar la diferencia, por ejemplo caminar o ir en bicicleta en lugar de coger un coche y reciclando papel, pl√°stico, vidrio y aluminio.¬†