Le cycle de l'eau

Brève description

Dans cette série de six activités, les élèves découvrent le cycle de l'eau et, en particulier, la manière dont l'eau dans le sol contribue au cycle et réagit aux changements qu'il subit. Une série d'activités pratiques permet aux élèves d'examiner de plus près les processus d'évaporation et de condensation de l'eau libre et de l'eau dans le sol. En utilisant des données satellitaires réelles, les élèves explorent les changements de l'humidité du sol à travers le monde au cours des dernières années.

Sujet GĂ©ographie, Sciences, Sciences de la Terre

Objectifs d'apprentissage
  • DĂ©crire comment l'eau modifie les changements d'Ă©tat dans le contexte du cycle de l'eau
  • Appliquer les connaissances sur le cycle de l'eau pour suggĂ©rer comment il pourrait changer en raison du rĂ©chauffement climatique.
  • Évaluer et rĂ©aliser une procĂ©dure expĂ©rimentale
  • Consigner des observations dĂ©taillĂ©es
  • ReconnaĂ®tre le rĂ´le du sol et des plantes dans le cycle de l'eau  
  • Relier les rĂ©sultats de l'expĂ©rience au rĂ´le des sols dans le cycle de l'eau.
  • Utiliser l'application web Climat depuis l'espace et les donnĂ©es satellitaires rĂ©elles
  • IntĂ©grer des informations provenant d'une sĂ©rie de sources pour prĂ©senter un rĂ©sumĂ© concis d'une recherche indĂ©pendante.
Tranche d'âge
8 - 11 ans
L'heure
environ 45 minutes par activité
Ressource disponible en :

Activité 1 : Le cycle de l'eau aujourd'hui et demain

Dans cette activité, les élèves apprendront à élaborer un diagramme du cycle de l'eau à partir d'une lecture. L'histoire de Stephan le flocon de neige illustre le cycle de l'eau et les changements d'état qui y sont associés. Les élèves considèrent l'importance de l'eau pour la vie et explorent les idées de l'impact possible du changement climatique sur le cycle de l'eau. Les lecteurs avertis peuvent lire l'histoire de manière autonome pour préparer la leçon.
Activité 2 : Enquête sur l'évaporation
Il s'agit de la première de trois activités pratiques liées qui pourraient être utilisées, comme indiqué ici, pour examiner les processus clés du cycle de l'eau. Dans cette activité, les élèves surveilleront l'évaporation de l'eau sur une période donnée et évalueront la solidité de leurs conclusions, en envisageant d'autres explications dans le cadre d'une expérience. 
Equipement
  • Trois tasses ou petits plateaux ou bols pour chaque groupe 
  • Trois Ă©tiquettes autocollantes ou un marqueur
  • L'eau
  • Règles - de prĂ©fĂ©rence celles dont le bord est marquĂ© d'un zĂ©ro
  • Des serviettes pour les mains mouillĂ©es et pour nettoyer les Ă©claboussures.
  • Une copie de la feuille de travail 2 (2 pages) pour chaque Ă©lève
  • Papier millimĂ©trĂ© (facultatif)
Activité 3 : Explorer la condensation
Dans cette activité, l'une des trois activités pratiques liées, les élèves recueilleront des observations sur un phénomène qu'ils connaissent probablement déjà, mais qu'ils n'ont pas étudié en détail. Cette activité met l'accent sur la réalisation d'observations détaillées et minutieuses sur la condensation et sur l'établissement d'une relation avec le cycle de l'eau. 
Equipement
  • Une bouteille ou un bocal transparent avec un couvercle hermĂ©tique pour chaque groupe
  • Étiquette adhĂ©sive ou marqueur
  • Colorant alimentaire ou encre
  • Une cruche ou un gobelet pour chaque groupe
  • Un entonnoir pour chaque groupe (pas indispensable mais rĂ©duit les Ă©claboussures)
  • Des serviettes pour les mains mouillĂ©es et pour nettoyer les Ă©claboussures.
  • Fiche de travail 3 - une copie par Ă©lève 
  • Appareil photo (p. ex. smartphone) pour chaque groupe
  • Logiciels de prĂ©sentation, de traitement de l'image et/ou de traitement de texte avec lesquels les Ă©tudiants sont familiers (s'ils utilisent des appareils photo)
Activité 4 : Les plantes, le sol et le cycle de l'eau 
Dans cette activité, l'une des trois activités pratiques liées, les élèves découvriront le rôle des plantes dans le transport de l'eau du sol vers l'atmosphère et les processus du cycle de l'eau. Ils apprendront que les sols retiennent l'eau et expliqueront comment les plantes sont impliquées dans le cycle. 
Equipement
  • Deux pots ou gobelets identiques pour chaque groupe, l'un contenant une plante et l'autre de la terre.
  • Étiquettes autocollantes ou marqueur
  • Deux sacs en plastique transparent pour chaque groupe
  • Élastiques (en fonction des sacs utilisĂ©s)
  • Pelle et brosse pour nettoyer les Ă©claboussures
  • Feuille de travail de l'Ă©lève 4 - une copie par Ă©lève
Activité 5 : L'eau dans le sol
Dans cette activité, les élèves mesureront la quantité d'eau que le sol peut contenir en réalisant une expérience. Ils apprendront à relier les résultats de l'expérience au rôle des sols dans le cycle de l'eau. 
Equipement
  • Un pot avec des trous au fond rempli de terre pour chaque groupe 
  • Un petit plateau ou un plat sur lequel le pot peut ĂŞtre posé 
  • Cylindre de mesure ou gobelet pouvant mesurer 25 cm3 et 50 cm3 pour chaque groupe
  • Une cruche ou un grand bĂ©cher d'eau pour chaque groupe
  • Une minuterie ou un chronomètre par groupe
  • Une copie de la fiche de travail 5 (2 pages) pour chaque Ă©lève 
  • Pots vides identiques Ă  ceux remplis de terre (facultatif)
  • Des serviettes pour les mains mouillĂ©es et pour nettoyer les Ă©claboussures.
Activité 6 : L'eau dans le sol depuis l'espace
Dans cette activité, les élèves utilisent l'application web Climate from Space pour explorer les mesures satellitaires de l'humidité du sol à travers le monde et étudier les causes et les effets de la variation de la quantité d'eau dans le sol. Ils s'en servent comme d'un tremplin pour mener leurs propres recherches, individuellement ou en groupe.
Equipement
  • Accès Ă  l'internet
  • Application web "Le climat depuis l'espace
  • Fiche de travail 6 (2 pages)
  • Logiciel de prĂ©sentation tel que PowerPoint (facultatif)
  • MatĂ©riel pour la rĂ©alisation d'une affiche (facultatif)

Le saviez-vous ?

Lorsque le Soleil chauffe la Terre, de l'air chaud et humide s'élève de la surface du sol, des océans et d'autres étendues d'eau ; la vapeur d'eau contenue dans l'air se condense et forme des nuages ; lorsque les gouttelettes d'eau contenues dans les nuages sont suffisamment lourdes, elles retombent sur la Terre sous forme de pluie ou de neige. L'eau de pluie et la fonte de la neige et de la glace peuvent retourner à l'océan ou s'infiltrer dans le sol. L'eau qui s'infiltre dans le sol peut s'accumuler dans les aquifères souterrains ou être absorbée par les racines des plantes qui finissent par l'envoyer dans l'atmosphère.
et la rejette dans l'air. Ce cycle de l'eau est essentiel au maintien de la vie sur Terre et nous dépendons de l'eau douce qui y circule pour l'hygiène et l'industrie, ainsi que pour boire et cultiver nos aliments.

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