Klimato detektyvų projektai 2018-2019 m.

Projekto pavadinimas: Klimato detektyvai prieš klimato kaitą

Komanda: Klimato agentai

2018-2019   Evosmoso 5-oji pradinė mokykla - Salonikų-Graikija   Salonikų   Graikija   22 Mokinio amžius: 8-9

Mūsų komanda norėjo ištirti "klimato kaitą", nes manome, kad tai viena didžiausių grėsmių, su kuriomis žmonija susiduria pastaraisiais dešimtmečiais. Praėjusią žiemą Graikiją užklupusios pražūtingos audros ir potvyniai, kiekvieną vasarą mūsų šalį siaubiantys gaisrai - ypač praėjusių metų liepos mėnesį, kai, deja, buvo per daug aukų - paskatino mus priimti šį sprendimą. Norėjome suprasti kuo daugiau šios problemos aspektų ir pagaliau pabandyti ką nors pakeisti, imtis veiksmų! Projektas prasidėjo klasės diskusija, kurios galutinė išvada buvo šių terminų įvedimas: "Klimatas", "klimato kaita" ir "visuotinis atšilimas". Buvo kruopščiai parinktas paprastas ir lengvai suprantamas žodynas, nes mano mokiniai yra 8-9 metų amžiaus! Taigi, kalbėjome apie "Klimatą" kaip vidutinį oro sąlygų modelį per ilgą laikotarpį, o oras nėra vienodas, nes keičiasi kasdien. "Klimato kaitą" buvo lengva suprasti, pajusti. Beveik visi yra girdėję ir naudoję "šiltnamio efekto" terminą. "Pasaulinis atšilimas" - tai vidutinės Žemės temperatūros padidėjimas per ilgą laikotarpį. Po viso to atėjo laikas pereiti į #EuropeanSpaceAgency svetainę, https://www.esa.int/ ir ypač į https://www.esa.int/Education/Climate_detectives, kad atgautume labai naudingus *Klasės resursus*. Taigi, mes naudojome šiuos išteklius ir medžiagą iš "Mokykime su kosmosu": * Iš žemės ir iš dangaus - Žemės planetos vaizdų, gautų iš kosmoso, analizė ir supratimas * Ledas tirpsta - kaip galime ištirti tirpstančio ledo poveikį? * Žemė po dangčiu - šiltnamio efekto supratimas - taip pat Paxi animacija. * Vieneri metai Žemėje- Suprasti metų laikus * Nosis į dangų- Stebėti ir matuoti oro sąlygas Be to, skaitėme vaikiškas knygas, pavyzdžiui, "Mūsų Žemė karščiuoja", žiūrėjome vaizdo įrašus ir studijavome atitinkamą medžiagą iš mūsų rajono ekologinio švietimo centrų.

Vykdydami šią veiklą, - mano mokiniai sužinojo, kaip svarbu, kad ESA astronautai stebėtų Žemę iš TKS arba iš Žemės stebėjimo palydovų, ypač sprendžiant aplinkosaugos problemas. - Jie tyrinėjo visuotinio atšilimo ir tirpstančio ledo įtaką jūros lygiui, sukūrė savo eksperimentą, kurio tikslas - ištirti, kaip ledo tirpimo rezultatai keičiasi Žemės atmosferos temperatūrai, sužinojo apie ledynus. - Atmosfera ir normalus šiltnamio efektą sukeliančių dujų kiekis leidžia mums, žmonėms, gyventi mūsų planetoje. Tačiau šių dujų perteklius sukelia šiltnamio efektą ir didina visuotinį atšilimą. Mokiniai susipažino su visais šiais duomenimis ir jų pasekmėmis. - Kitas šaltinis pagilino mokinių žinias apie metų laikus ir atkreipė dėmesį į Saulės ir Žemės sistemos įtaką metų laikams. - Oro sąlygų stebėjimas ir matavimas: mokiniai išmoko apibūdinti oro sąlygas, sukonstravo nedidelę meteorologijos stotelę ir atliko lietaus, vėjo greičio ir oro temperatūros matavimus. - Išvadą mūsų komanda padarė nesunkiai: klimatui gali turėti įtakos Žemės atmosfera, kurią sudaro dujos. Saulės spinduliams patenkant į mūsų atmosferą, dalį šilumos sulaiko dujos, todėl Žemė išlieka šilta ir tinkama gyventi, o dalis šilumos grįžta atgal į kosmosą. - Tokie energijos šaltiniai kaip nafta, dujos ir anglis, kurie yra pagrindinė energija namams, automobiliams ir pramonei, deja, į atmosferą išskiria dujas (anglies dioksidą), kurios sulaiko šilumą, kuri kitu atveju išsiskirtų iš Žemės atmosferos. Dėl to kyla Žemės temperatūra, o tai prisideda prie planetos atšilimo. - Galiausiai mano mažieji klimato detektyvai išsiaiškino, kad jų mokykloje galima daug ką pakeisti ir taip apsaugoti klimatą!

Labai apsidžiaugėme, kai pasiekėme, kad galėtume imtis veiksmų kaip tikri klimato detektyvai!Nusprendėme tapti gynėjais, mažaisiais herojais! Po idėjų apie sprendimus, kaip sumažinti globalinio atšilimo problemą, surašėme savo atradimus, pasiūlymus, rekomendacijas, pavyzdžiui, "Pagrindiniai energijos taupymo patarimai". Kitas žingsnis buvo iš pradžių informuoti visas kitas mokyklos klases, jų mokytojus ir visą bendruomenę, ne tik mokinių šeimas. Mokiniai buvo suskirstyti į grupes po 4-5, kurių užduotis buvo surinkti informaciją apie atsinaujinančius energijos šaltinius. Kitos užduotys buvo parengti keletą klausimynų apie mūsų mokyklos pastato šildymą, mūsų namus, visų naudojamus transporto būdus, aplinkai draugiškiausius būdus, perdirbimą, pakartotinį naudojimą, atliekų mažinimą, kompostavimą, aplinkai draugiškus produktus ir t. t. Nusprendėme dalyvauti #Let's_do_it_Greece_2019 ir pakeisti situaciją, praktiškai parodydami, kad mums tikrai rūpi! Tikimės, kad kitais metais daugiau klasių norės dalyvauti *Savanorystės savaitėje, skirtoje informuotumui aplinkosaugos klausimais didinti*. https://www.letsdoitgreece.org/ Išvada: Taip, mūsų klimatas keičiasi! Bet dar nevėlu! Visi kartu, jauni ir vyresni, galime imtis veiksmų! Mokykloje mes galime daug nuveikti! Keletas pastabų apie projektą: 1. Vaidmeniniai žaidimai yra ypač įdomus aplinkosauginio švietimo metodas. Mokiniai prisiima vaidmenis ir mokosi argumentuoti, net ir už pozicijas, kurios vargu ar juos palaikys kasdieniame gyvenime. aš jį taikiau savo klasėje. 2. Mūsų pasiūlymai ir klausimynai, žinoma, parašyti graikų kalba.Jei reikia, galiu juos išversti!