Klimatdetektivernas projekt 2018-2019

Projektets titel: Klimatdetektiver vs klimatförändringar

Team: Klimatfaktorer

2018-2019   5:e grundskolan i Evosmos-Thessaloniki-Grekland   Thessaloniki   Grekland   22 Studentens ålder: 8-9

Vårt team ville undersöka "Klimatförändringar", eftersom vi anser att det är ett av de största hoten som mänskligheten står inför under de senaste decennierna. De förödande stormar och översvämningar som drabbade Grekland förra vintern, de fruktansvärda bränderna i vårt land varje sommar - särskilt den i juli förra året med alltför många offer - ledde oss till detta beslut. Vi ville förstå så många aspekter som möjligt av denna fråga och slutligen försöka göra skillnad, att agera! Projektet inleddes med en klassdiskussion, vars slutliga slutsats var införandet av följande termer: "Klimat", "Klimatförändring" och "Global uppvärmning". Enkel och lättförståelig vokabulär valdes noggrant eftersom mina elever är 8-9 år gamla! Så vi pratade om "klimat" som det genomsnittliga mönstret av väderförhållanden under en lång tidsperiod, medan väder inte är detsamma, eftersom det förändras dagligen. "Klimatförändring" var lätt att förstå, att känna. Nästan alla har hört och använt termen "växthuseffekt". "Global uppvärmning" är ökningen av jordens medeltemperatur under en lång tidsperiod. Efter allt detta var det dags att gå vidare till #EuropeanSpaceAgency's webbplats, https://www.esa.int/ och särskilt till https://www.esa.int/Education/Climate_detectives för att återta de mycket användbara *klassrumsresurserna*. Så vi använde följande resurser och material från "Teach with space": * Från marken och från himlen-Analysera och förstå bilder av planeten jorden tagna från rymden * Isen smälter-Hur kan vi undersöka effekterna av smältande is? * Jorden under locket - Att förstå växthuseffekten - Även en Paxi-animation. * Ett år på jorden - förstå årstiderna * Näsan uppe i skyn - observera och mäta väderförhållanden Dessutom läste vi barnböcker, som "Vår jord har feber", tittade på videor och studerade relevant material från miljöutbildningscentrumen i vårt område.

Genom dessa aktiviteter blev - Mina elever bekanta med vikten av att ESA:s astronauter observerar jorden från ISS eller från en jordobservationssatellit, särskilt när det gäller miljöproblem på jorden. - De utforskade den globala uppvärmningens och issmältningens inverkan på havsnivån, utformade sitt eget experiment för att undersöka hur resultaten av issmältning påverkas av en temperaturförändring i jordens atmosfär och lärde sig om glaciärer. - Atmosfären och den normala mängden växthusgaser gör det möjligt för oss människor att leva på vår planet. Men överproduktionen av dessa gaser orsakar växthuseffekten och ökar den globala uppvärmningen. Eleverna fick bekanta sig med alla dessa data och deras konsekvenser. - Nästa resurs förbättrade elevernas kunskaper om årstider, och märkte påverkan av sol-jordsystemet på årstider. - Observera och mäta väderförhållanden: Eleverna fick lära sig att beskriva väderförhållanden, bygga en liten meteorologisk station och göra vädermätningar av regn, vindhastighet och lufttemperatur. - Slutsatsen var enkel för vårt team: klimatet kan påverkas av jordens atmosfär, som består av gaser. När solljus kommer in i vår atmosfär fångas en del av värmen upp av gasen, så att jorden förblir varm och beboelig, och en del återvänder ut i rymden. - Energikällor som olja, gas och kol, som är den huvudsakliga drivkraften för bostäder, bilar och industrier, släpper tyvärr ut en gas (koldioxid) i atmosfären, som fångar upp värme som annars skulle ha försvunnit från jordens atmosfär. Detta leder till en ökning av jordens temperatur, vilket bidrar till uppvärmningen av planeten. - Slutligen fick mina små klimatdetektiver reda på att det finns många saker som kan förändras i deras skola för att skydda klimatet!

Vi blev väldigt glada när vi kom till punkten att agera som riktiga klimatdetektiver! Vi bestämde oss för att bli försvarare, små hjältar! Efter en brainstorming av idéer om lösningar för att minska problemet med den globala uppvärmningen skrev vi ner våra upptäckter, förslag, rekommendationer - till exempel "Grundläggande energispartips". Nästa steg var att först informera alla andra klasser i skolan, deras lärare och hela samhället utöver elevernas familjer. Eleverna delades in i grupper om 4-5 med uppgiften att samla in information om förnybara energikällor. Andra uppgifter var att förbereda flera frågeformulär om uppvärmningen av vår skolbyggnad, våra hem, de transportsätt som alla använder, de mest miljövänliga sätten att göra allt, återvinning, återanvändning, avfallsminskning, kompostering, miljövänliga produkter etc. Vi beslutade att delta i #Let's_do_it_Greece_2019 och att göra skillnad, visa i praktiken att vi verkligen bryr oss! Vi ritar vår egen affisch för vårt deltagande - som också kan fungera som motivation!- Vi hoppas att fler klasser vill vara med nästa år! https://www.letsdoitgreece.org/ Som en slutsats: Ja, vårt klimat håller på att förändras! Men det är inte för sent! Alla tillsammans, unga och gamla, kan vi vidta åtgärder! I skolan kan vi göra mycket! Några anteckningar om projektet: 1.Rollspel är en särskilt intressant teknik inom miljöutbildning. Eleverna antar roller och övar sig i att argumentera, även för positioner som sannolikt inte kommer att stödja dem i deras vardag. Jag tillämpade det i min klass. 2. Våra förslag och frågeformulären är skrivna på grekiska, naturligtvis. jag kan översätta dem, om det behövs!