Kliimadetektorite projektid 2018-2019

Projekti teema: Kliimamuutus

Projekti pealkiri: Kliimadetektiivid vs. kliimamuutused

Meeskond: Kliimaagendid

2018-2019   Evosmose 5. pĂ”hikool - Thessaloniki-Kreeka   Thessaloniki   Kreeka   22 Õpilase vanus: 8-9


Projekti kokkuvÔte

Meie meeskond soovis uurida kliimamuutusi, sest me usume, et see on ĂŒks suurimaid ohte, millega inimkond viimaste aastakĂŒmnete jooksul silmitsi seisab. Eelmisel talvel Kreekat tabanud laastavad tormid ja ĂŒleujutused ning iga suvi meie riigis toimuvad kohutavad tulekahjud - eriti eelmise aasta juulis toimunud tulekahju, mille ohvreid oli kahjuks liiga palju - viisid meid selle otsuseni. Me tahtsime mĂ”ista vĂ”imalikult palju selle probleemi aspekte ja pĂŒĂŒda lĂ”puks ometi midagi muuta, tegutseda! Projekt algas klassi aruteluga, mille lĂ”pptulemuseks oli jĂ€rgmiste mĂ”istete kasutuselevĂ”tt: "kliima", "kliimamuutus" ja "globaalne soojenemine". Lihtne ja arusaadav sĂ”navara oli hoolikalt valitud, sest minu Ă”pilased on 8-9-aastased! Niisiis, me rÀÀkisime "kliimast" kui ilmastikutingimuste keskmisest mustrist pika aja jooksul, samas kui ilm ei ole sama, sest see muutub iga pĂ€ev. "Kliimamuutust" oli lihtne mĂ”ista, tunda. Peaaegu kĂ”ik on kuulnud ja kasutanud mĂ”istet "kasvuhooneefekt". "Globaalne soojenemine" on Maa keskmise temperatuuri tĂ”us pika aja jooksul. PĂ€rast kĂ”iki neid oli aeg edasi minna #EuroopaRuumiagentuuri kodulehele, https://www.esa.int/ ja eriti https://www.esa.int/Education/Climate_detectives, et nĂ”uda tagasi vĂ€ga kasulikud *Klassiruumi ressursid*. Niisiis, me kasutasime jĂ€rgmisi ressursse ja materjale "Teach with space": * Maa pealt ja taevast - analĂŒĂŒsime ja mĂ”istame kosmosest tehtud pilte planeedist Maa * JÀÀ sulab - kuidas uurida jÀÀ sulamise mĂ”ju? * Maa kaane all- Kasvuhooneefekti mĂ”istmine- ka Paxi animatsioon. * Üks aasta Maal- aastaaegade mĂ”istmine * Nina taevas- Ilmastikutingimuste jĂ€lgimine ja mÔÔtmine Lisaks lugesime lasteraamatuid, nĂ€iteks "Meie Maal on palavik", vaatasime videoid ja uurisime asjakohast materjali meie piirkonna keskkonnahariduskeskustest.

Peamised tulemused

Nende tegevuste kaudu - said minu Ă”pilased teada, kui oluline on Maa vaatlemine ESA astronautide poolt ISSilt vĂ”i Maa vaatlussatelliidi abil, eriti Maa keskkonnaprobleemide puhul. - Nad uurisid globaalse soojenemise ja jÀÀ sulamise mĂ”ju merepinna tasemele, kavandasid oma eksperimendi, et uurida, millised on jÀÀ sulamise tulemused Maa atmosfÀÀri temperatuuri muutumisel, Ă”ppisid tundma liustikke. - AtmosfÀÀr ja kasvuhoonegaaside normaalne kogus vĂ”imaldavad meil, inimestel, oma planeedil elada. Kuid nende gaaside ĂŒletootmine pĂ”hjustab kasvuhooneefekti ja suurendab globaalset soojenemist. Õpilased tutvusid kĂ”igi nende andmetega ja nende tagajĂ€rgedega. - JĂ€rgmine allikas suurendas Ă”pilaste teadmisi aastaaegadest ja mĂ€rkas PĂ€ikese ja Maa sĂŒsteemi mĂ”ju aastaaegadele. - Ilmastikutingimuste vaatlemine ja mÔÔtmine: Ă”pilased Ă”ppisid, kuidas kirjeldada ilmastikutingimusi, ehitasid vĂ€ikese meteoroloogiajaama ja tegid vihma, tuule kiiruse ja Ă”hutemperatuuri mÔÔtmisi. - JĂ€reldus oli meie meeskonnale lihtne: kliimat vĂ”ib mĂ”jutada Maa atmosfÀÀr, mis koosneb gaasidest. Kui pĂ€ikesevalgus siseneb meie atmosfÀÀri, siis osa sellest soojusest jÀÀb gaaside poolt kinni ja nii jÀÀb Maa soojaks ja elamiskĂ”lblikuks, osa aga lĂ€heb tagasi kosmosesse. - Energiaallikad nagu nafta, gaas ja kivisĂŒsi, mis on kodude, autode ja tööstuse peamine energiaallikas, vabastavad kahjuks atmosfÀÀri gaasi (sĂŒsinikdioksiidi), mis pĂŒĂŒab kinni soojust, mis muidu Maa atmosfÀÀrist vĂ€lja pÀÀseks. See toob kaasa Maa temperatuuri tĂ”usu, mis aitab kaasa planeedi soojenemisele. - LĂ”puks leidsid minu vĂ€ikesed kliimadetektoristid, et nende koolis on palju asju, mida saaks muuta, et kaitsta kliimat!

Meetmed probleemi vÀhendamiseks

Olime vĂ€ga Ă”nnelikud, kui jĂ”udsime selleni, et tegutseda tĂ”eliste kliimadetektiividena!Otsustasime saada kaitsjateks, vĂ€ikesteks kangelasteks! PĂ€rast ajurĂŒnnakut lahenduste kohta, kuidas vĂ€hendada globaalse soojenemise probleemi, kirjutasime ĂŒles oma avastused, ettepanekud, soovitused - nagu nĂ€iteks "PĂ”hilised energiasÀÀstunipid". JĂ€rgmine samm oli teavitada kĂ”igepealt kĂ”iki teisi kooliklasse, nende Ă”petajaid ja kogu kogukonda peale Ă”pilaste perede. Õpilased jagati 4-5-liikmelistesse rĂŒhmadesse, mille ĂŒlesandeks oli koguda teavet taastuvate energiaallikate kohta. Teised ĂŒlesanded olid koostada mitu kĂŒsimustikku meie koolimaja kĂŒtte, meie kodude, igaĂŒhe poolt kasutusele vĂ”etud transpordiviiside, kĂ”ige keskkonnasĂ”bralikumate viiside kohta, ringlussevĂ”tu, taaskasutuse, jÀÀtmete vĂ€hendamise, kompostimise, keskkonnasĂ”bralike toodete jne kohta. otsustasime osaleda #Let's_do_it_Greece_2019 programmis ja muuta midagi, nĂ€idates praktikas, et me tĂ”esti hoolime! *Kooli vabatahtliku keskkonnateadlikkuse tĂ”stmise nĂ€dalal*.Loodame, et jĂ€rgmisel aastal soovib sellest osa saada rohkemate klasside osavĂ”tt! https://www.letsdoitgreece.org/ KokkuvĂ”tteks : Jah, meie kliima on muutumas! Aga,see ei ole veel hilja! KĂ”ik koos, noored ja vanad, saame tegutseda! Koolis saame palju Ă€ra teha! MĂ”ned mĂ€rkused projekti kohta: 1. RollimĂ€ng on eriti huvitav tehnika keskkonnahariduses. Õpilased vĂ”tavad endale rolle ja harjutavad argumenteerimist, isegi seisukohtade eest, mis neid igapĂ€evaelus tĂ”enĂ€oliselt ei toeta. ma rakendasin seda oma klassis. 2. Meie ettepanekud ja kĂŒsimustikud on kirjutatud kreeka keeles ,muidugi. ma vĂ”in need tĂ”lkida, kui see on vajalik!


Projektid luuakse meeskondade poolt ja nad vÔtavad tÀieliku vastutuse jagatud andmete eest.
← KĂ”ik projektid