Kliimadetektorite projektid 2018-2019

Projekti pealkiri: Kliimadetektiivid vs. kliimamuutused

Meeskond: Kliimaagendid

2018-2019   Evosmose 5. põhikool - Thessaloniki-Kreeka   Thessaloniki   Kreeka   22 Õpilase vanus: 8-9

Meie meeskond soovis uurida kliimamuutusi, sest me usume, et see on üks suurimaid ohte, millega inimkond viimaste aastakümnete jooksul silmitsi seisab. Eelmisel talvel Kreekat tabanud laastavad tormid ja üleujutused ning iga suvi meie riigis toimuvad kohutavad tulekahjud - eriti eelmise aasta juulis toimunud tulekahju, mille ohvreid oli kahjuks liiga palju - viisid meid selle otsuseni. Me tahtsime mõista võimalikult palju selle probleemi aspekte ja püüda lõpuks ometi midagi muuta, tegutseda! Projekt algas klassi aruteluga, mille lõpptulemuseks oli järgmiste mõistete kasutuselevõtt: "kliima", "kliimamuutus" ja "globaalne soojenemine". Lihtne ja arusaadav sõnavara oli hoolikalt valitud, sest minu õpilased on 8-9-aastased! Niisiis, me rääkisime "kliimast" kui ilmastikutingimuste keskmisest mustrist pika aja jooksul, samas kui ilm ei ole sama, sest see muutub iga päev. "Kliimamuutust" oli lihtne mõista, tunda. Peaaegu kõik on kuulnud ja kasutanud mõistet "kasvuhooneefekt". "Globaalne soojenemine" on Maa keskmise temperatuuri tõus pika aja jooksul. Pärast kõiki neid oli aeg edasi minna #EuroopaRuumiagentuuri kodulehele, https://www.esa.int/ ja eriti https://www.esa.int/Education/Climate_detectives, et nõuda tagasi väga kasulikud *Klassiruumi ressursid*. Niisiis, me kasutasime järgmisi ressursse ja materjale "Teach with space": * Maa pealt ja taevast - analüüsime ja mõistame kosmosest tehtud pilte planeedist Maa * Jää sulab - kuidas uurida jää sulamise mõju? * Maa kaane all- Kasvuhooneefekti mõistmine- ka Paxi animatsioon. * Üks aasta Maal- aastaaegade mõistmine * Nina taevas- Ilmastikutingimuste jälgimine ja mõõtmine Lisaks lugesime lasteraamatuid, näiteks "Meie Maal on palavik", vaatasime videoid ja uurisime asjakohast materjali meie piirkonna keskkonnahariduskeskustest.

Nende tegevuste kaudu - said minu õpilased teada, kui oluline on Maa vaatlemine ESA astronautide poolt ISSilt või Maa vaatlussatelliidi abil, eriti Maa keskkonnaprobleemide puhul. - Nad uurisid globaalse soojenemise ja jää sulamise mõju merepinna tasemele, kavandasid oma eksperimendi, et uurida, millised on jää sulamise tulemused Maa atmosfääri temperatuuri muutumisel, õppisid tundma liustikke. - Atmosfäär ja kasvuhoonegaaside normaalne kogus võimaldavad meil, inimestel, oma planeedil elada. Kuid nende gaaside ületootmine põhjustab kasvuhooneefekti ja suurendab globaalset soojenemist. Õpilased tutvusid kõigi nende andmetega ja nende tagajärgedega. - Järgmine allikas suurendas õpilaste teadmisi aastaaegadest ja märkas Päikese ja Maa süsteemi mõju aastaaegadele. - Ilmastikutingimuste vaatlemine ja mõõtmine: õpilased õppisid, kuidas kirjeldada ilmastikutingimusi, ehitasid väikese meteoroloogiajaama ja tegid vihma, tuule kiiruse ja õhutemperatuuri mõõtmisi. - Järeldus oli meie meeskonnale lihtne: kliimat võib mõjutada Maa atmosfäär, mis koosneb gaasidest. Kui päikesevalgus siseneb meie atmosfääri, siis osa sellest soojusest jääb gaaside poolt kinni ja nii jääb Maa soojaks ja elamiskõlblikuks, osa aga läheb tagasi kosmosesse. - Energiaallikad nagu nafta, gaas ja kivisüsi, mis on kodude, autode ja tööstuse peamine energiaallikas, vabastavad kahjuks atmosfääri gaasi (süsinikdioksiidi), mis püüab kinni soojust, mis muidu Maa atmosfäärist välja pääseks. See toob kaasa Maa temperatuuri tõusu, mis aitab kaasa planeedi soojenemisele. - Lõpuks leidsid minu väikesed kliimadetektoristid, et nende koolis on palju asju, mida saaks muuta, et kaitsta kliimat!

Olime väga õnnelikud, kui jõudsime selleni, et tegutseda tõeliste kliimadetektiividena!Otsustasime saada kaitsjateks, väikesteks kangelasteks! Pärast ajurünnakut lahenduste kohta, kuidas vähendada globaalse soojenemise probleemi, kirjutasime üles oma avastused, ettepanekud, soovitused - nagu näiteks "Põhilised energiasäästunipid". Järgmine samm oli teavitada kõigepealt kõiki teisi kooliklasse, nende õpetajaid ja kogu kogukonda peale õpilaste perede. Õpilased jagati 4-5-liikmelistesse rühmadesse, mille ülesandeks oli koguda teavet taastuvate energiaallikate kohta. Teised ülesanded olid koostada mitu küsimustikku meie koolimaja kütte, meie kodude, igaühe poolt kasutusele võetud transpordiviiside, kõige keskkonnasõbralikumate viiside kohta, ringlussevõtu, taaskasutuse, jäätmete vähendamise, kompostimise, keskkonnasõbralike toodete jne kohta. otsustasime osaleda #Let's_do_it_Greece_2019 programmis ja muuta midagi, näidates praktikas, et me tõesti hoolime! *Kooli vabatahtliku keskkonnateadlikkuse tõstmise nädalal*.Loodame, et järgmisel aastal soovib sellest osa saada rohkemate klasside osavõtt! https://www.letsdoitgreece.org/ Kokkuvõtteks : Jah, meie kliima on muutumas! Aga,see ei ole veel hilja! Kõik koos, noored ja vanad, saame tegutseda! Koolis saame palju ära teha! Mõned märkused projekti kohta: 1. Rollimäng on eriti huvitav tehnika keskkonnahariduses. Õpilased võtavad endale rolle ja harjutavad argumenteerimist, isegi seisukohtade eest, mis neid igapäevaelus tõenäoliselt ei toeta. ma rakendasin seda oma klassis. 2. Meie ettepanekud ja küsimustikud on kirjutatud kreeka keeles ,muidugi. ma võin need tõlkida, kui see on vajalik!