Klimadetektivernes projekter 2018-2019

Projektets titel: Klimadetektiver vs. klimaforandringer

Team: Klima-agenter

2018-2019   5. grundskole i Evosmos-Thessaloniki-Grækenland   Thessaloniki   Grækenland   22 Elevens alder: 8-9

Vores team ønskede at undersøge "Klimaforandringer", da vi mener, at det er en af de største trusler, som menneskeheden står over for i de sidste årtier. De ødelæggende storme og oversvømmelser, der ramte Grækenland sidste vinter, de forfærdelige brande i vores land hver sommer - især den i juli sidste år med alt for mange ofre - førte os til denne beslutning. Vi ønskede at forstå så mange aspekter af dette problem som muligt og endelig forsøge at gøre en forskel, at handle! Projektet startede med en klassediskussion, hvis endelige konklusion var introduktionen af følgende begreber: "Klima", "Klimaforandringer" og "Global opvarmning". Et enkelt og letforståeligt ordforråd blev omhyggeligt valgt, da mine elever er 8-9 år gamle! Så vi talte om "klima" som det gennemsnitlige mønster af vejrforhold over en lang periode, mens vejret ikke er det samme, da det ændrer sig dagligt. "Klimaforandring" var let at forstå, at mærke. Næsten alle har hørt og brugt udtrykket "drivhuseffekt". "Global opvarmning" er stigningen i Jordens gennemsnitstemperatur over en længere periode. Efter alt dette var det tid til at gå videre til #EuropeanSpaceAgency's hjemmeside, https://www.esa.int/ og især til https://www.esa.int/Education/Climate_detectives for at genvinde de meget nyttige *Classroom resources*. Så vi brugte følgende ressourcer og materiale fra "Teach with space": * Fra jorden og fra himlen - Analyse og forståelse af billeder af planeten Jorden taget fra rummet * Isen smelter - Hvordan kan vi undersøge effekten af smeltende is? * Jorden under låget - Forstå drivhuseffekten - Også en Paxi-animation. * Et år på jorden - forståelse af årstider * Næsen op i himlen - observation og måling af vejrforhold Desuden læste vi børnebøger som "Vores jord har feber", så videoer og studerede relevant materiale fra miljøuddannelsescentrene i vores område.

Gennem disse aktiviteter blev mine elever bekendt med vigtigheden af, at ESA-astronauter observerer Jorden fra ISS eller fra en jordobservationssatellit, især når det drejer sig om miljøproblemer på Jorden. - De udforskede virkningen af global opvarmning og smeltende is på havniveauet, designede deres eget eksperiment for at undersøge, hvordan resultaterne af issmeltning i en ændring i temperaturen i jordens atmosfære, lærte om gletsjere. - Atmosfæren og den normale mængde drivhusgasser gør det muligt for os mennesker at leve på vores planet. Men overproduktion af disse gasser forårsager drivhuseffekten og øger den globale opvarmning. Eleverne stiftede bekendtskab med alle disse data og deres konsekvenser. - Den næste ressource forbedrede elevernes viden om årstider, og de bemærkede sol-jord-systemets indflydelse på årstiderne. - Observation og måling af vejrforhold: Eleverne lærte, hvordan man beskriver vejrforhold, byggede en lille meteorologisk station og foretog vejrmålinger af regn, vindhastighed og lufttemperatur. - Konklusionen var nem for vores team: Klimaet kan påvirkes af Jordens atmosfære, som består af gasser. Når sollys trænger ind i vores atmosfære, opfanges noget af varmen af gassen, så jorden forbliver varm og beboelig, og noget sendes tilbage ud i rummet. - Energikilder som olie, gas og kul, der er hoveddrivkraften for hjem, biler og industrier, frigiver desværre en gas (kuldioxid) i atmosfæren, som fanger varme, der ellers ville undslippe Jordens atmosfære. Det fører til en stigning i Jordens temperatur, hvilket bidrager til opvarmningen af planeten. - Endelig fandt mine små klimadetektiver ud af, at der er mange ting, de kan ændre på deres skole for at beskytte klimaet!

Vi var meget glade, da vi kom til det punkt, hvor vi kunne handle som rigtige klimadetektiver! Vi besluttede os for at blive forsvarere, små helte! Efter en brainstorming af ideer til løsninger, der kan mindske problemet med global opvarmning, skrev vi vores opdagelser, forslag og anbefalinger ned - såsom "Grundlæggende tips til energibesparelser". Det næste skridt var først at informere alle skolens andre klasser, deres lærere og hele lokalsamfundet ud over elevernes familier. Eleverne blev inddelt i grupper på 4-5 med den opgave at indsamle information om vedvarende energikilder. Andre opgaver var at udarbejde flere spørgeskemaer om opvarmning af vores skolebygning, vores hjem, de transportmetoder, som alle anvender, de mest miljøvenlige måder at gøre alt på, genbrug, genanvendelse, affaldsreduktion, kompostering, miljøvenlige produkter osv. Vi besluttede at deltage i #Let's_do_it_Greece_2019 og gøre en forskel ved at vise i praksis, at vi virkelig bekymrer os! Vi tegner vores egen plakat for vores deltagelse - som også kan fungere som motivation! Vi håber, at flere klasser har lyst til at være med næste år! https://www.letsdoitgreece.org/ Som konklusion: Ja, vores klima er ved at ændre sig! Men det er ikke for sent! Alle sammen, unge og gamle, kan vi gøre noget! I skolen kan vi gøre meget! Nogle noter om projektet: 1. Rollespil er en særlig interessant teknik i miljøundervisningen. Eleverne påtager sig roller og øver sig i at argumentere, selv for holdninger, der sandsynligvis ikke vil støtte dem i deres hverdag. 2. Vores forslag og spørgeskemaerne er selvfølgelig skrevet på græsk, men jeg kan oversætte dem, hvis det er nødvendigt!