Projets des Détectives du Climat 2018-2019

Titre du projet : Les détectives du climat contre le changement climatique

L'équipe : Agents climatiques

2018-2019   5e école primaire d'Evosmos-Thessaloniki-Grèce   Thessalonique   Grèce   22 Âge de l'élève : 8-9

Notre équipe a voulu enquêter sur le changement climatique, car nous pensons qu'il s'agit de l'une des plus grandes menaces auxquelles l'humanité doit faire face au cours des dernières décennies. Les tempêtes et les inondations dévastatrices qui ont frappé la Grèce l'hiver dernier, les terribles incendies qui ravagent notre pays chaque été - en particulier celui de juillet dernier qui a malheureusement fait trop de victimes - nous ont amenés à prendre cette décision. Nous voulions comprendre le plus grand nombre d'aspects de ce problème et enfin essayer de faire une différence, d'agir ! Le projet a débuté par une discussion en classe, dont la conclusion finale a été l'introduction des termes suivants : "Climat", "Changement climatique" et "Réchauffement de la planète". Un vocabulaire simple et facile à comprendre a été choisi avec soin, car mes élèves ont entre 8 et 9 ans ! Nous avons donc parlé du "climat" comme étant le schéma moyen des conditions météorologiques sur une longue période, alors que le temps n'est pas le même, puisqu'il change tous les jours. Le "changement climatique" était facile à comprendre et à ressentir. Presque tout le monde a entendu et utilisé l'expression "effet de serre". Le "réchauffement climatique" est l'augmentation de la température moyenne de la Terre sur une longue période. Après tout cela, il était temps de se rendre sur le site Web de #EuropeanSpaceAgency, https://www.esa.int/ et plus particulièrement sur https://www.esa.int/Education/Climate_detectives afin de récupérer les très utiles *ressources pour la classe*. Nous avons donc utilisé les ressources et le matériel suivants de "Teach with space" : * Depuis le sol et depuis le ciel - Analyser et comprendre les images de la planète Terre prises depuis l'espace * La glace fond - Comment pouvons-nous étudier les effets de la fonte des glaces ? * La Terre sous le couvercle - Comprendre l'effet de serre - Egalement une animation Paxi. * En outre, nous avons lu des livres pour enfants, comme "Notre Terre a de la fièvre", regardé des vidéos et étudié du matériel pertinent provenant des centres d'éducation à l'environnement de notre région.

Grâce à ces activités, - mes élèves se sont familiarisés avec l'importance de l'observation de la Terre par les astronautes de l'ESA depuis l'ISS ou par un satellite d'observation de la Terre, en particulier en ce qui concerne les problèmes environnementaux de la Terre. - Ils ont exploré l'impact du réchauffement climatique et de la fonte des glaces sur le niveau de la mer, conçu leur propre expérience pour examiner comment les résultats de la fonte des glaces dans un changement de la température de l'atmosphère terrestre, appris à connaître les glaciers. - L'atmosphère et la quantité normale de gaz à effet de serre nous permettent, à nous les humains, de vivre sur notre planète. Mais la surproduction de ces gaz provoque l'effet de serre et augmente le réchauffement de la planète. Les élèves ont pris connaissance de toutes ces données et de leurs conséquences. - La ressource suivante a permis aux élèves d'approfondir leur connaissance des saisons et de constater l'influence du système Soleil-Terre sur les saisons. - Observation et mesure des conditions météorologiques : les élèves ont appris à décrire les conditions météorologiques, à construire une petite station météorologique et à mesurer la pluie, la vitesse du vent et la température de l'air. - La conclusion a été facile pour notre équipe : le climat peut être influencé par l'atmosphère terrestre, qui est composée de gaz. Lorsque la lumière du soleil pénètre dans notre atmosphère, une partie de cette chaleur est piégée par le gaz, ce qui permet à la Terre de rester chaude et habitable, tandis qu'une autre partie retourne dans l'espace. - Les sources d'énergie telles que le pétrole, le gaz et le charbon, qui alimentent principalement les maisons, les voitures et les industries, libèrent malheureusement un gaz (le dioxyde de carbone) dans l'atmosphère, qui piège la chaleur qui, autrement, s'échapperait de l'atmosphère terrestre. Cela entraîne une augmentation de la température de la Terre, ce qui contribue au réchauffement de la planète. - Enfin, mes petits détectives du climat ont découvert qu'il y a beaucoup de choses à changer dans leur école pour protéger le climat !

Nous avons été très heureux de passer à l'action en tant que véritables détectives du climat : nous avons décidé de devenir des défenseurs, des petits héros ! Après un brainstorming d'idées sur les solutions pour réduire le problème du réchauffement climatique, nous avons écrit nos découvertes, nos suggestions, nos recommandations - telles que les "Conseils de base pour économiser l'énergie". L'étape suivante a consisté à informer toutes les autres classes de l'école, leurs enseignants et l'ensemble de la communauté, au-delà des familles des élèves. Les élèves ont été répartis en groupes de 4 à 5 personnes chargées de recueillir des informations sur les sources d'énergie renouvelables. D'autres tâches consistaient à préparer plusieurs questionnaires sur le chauffage de notre école, de nos maisons, les moyens de transport adoptés par chacun, les façons les plus écologiques de faire les choses, le recyclage, la réutilisation, la réduction des déchets, le compostage, les produits respectueux de l'environnement, etc. Nous avons décidé de participer à #Let's_do_it_Greece_2019 et de faire la différence, en montrant dans la pratique que nous nous soucions vraiment des autres ! Nous espérons que l'année prochaine, d'autres classes voudront y participer ! https://www.letsdoitgreece.org/ En conclusion : Oui, notre climat change ! Mais il n'est pas trop tard ! Tous ensemble, jeunes et moins jeunes, nous pouvons agir ! À l'école, nous pouvons faire beaucoup ! Le jeu de rôle est une technique particulièrement intéressante dans l'éducation à l'environnement. Les élèves assument des rôles et s'exercent à argumenter, même pour des positions qui ont peu de chances de les soutenir dans leur vie quotidienne. 2. Nos suggestions et les questionnaires sont rédigés en grec, bien sûr, mais je peux les traduire si nécessaire !