Detectives Climáticos é um projecto escolar para estudantes entre os 8 e os 15 anos de idade gerido pela Agência Espacial Europeia (ESA) em colaboração com os Escritórios Nacionais de Recursos Espaciais Europeus (ESEROs) em toda a Europa. Com início em 2022-2023, Detectives Climáticos está também aberto a estudantes escolares até aos 19 anos de idade.
Neste projecto os alunos irão abraçar o papel dos Detectives Climáticos enquanto aprendem sobre o ambiente da Terra. Para isso, eles identificarão um problema climático local (Fase 1), investigá-lo usando imagens de satélite reais ou suas próprias medições do solo (Fase 2), e finalmente propor ações para ajudar a reduzir ou monitorar o problema. No final, os alunos partilharão os seus resultados com a comunidade de Detectives Climáticos da ESA na plataforma do projecto (Fase 3). This way everyone can learn from their work and students can also raise awareness of the problem they have investigated.[/vc_column_text][vc_video link=”https://www.youtube.com/watch?v=JxTSKd3hX4I” el_width=”80″ align=”center”][vc_column_text]
Porquê participar?
Ao participar do projeto Climate Detectives, os alunos entenderão o clima da Terra como um sistema complexo e mutável, assim como aprenderão a importância de respeitar o nosso meio ambiente. Os estudantes terão a oportunidade de interagir com cientistas e especialistas em clima através de webinars organizados, assim como de iniciar e organizar estas oportunidades eles próprios com faculdades, universidades e outras organizações locais.
Os objetivos do projeto são:
-• Promover o ensino e a aprendizagem de competências e habilidades STEM, incluindo metodologia científica, coleta, visualização e análise de dados.
-• Melhorar a consciência e o conhecimento da geração mais jovem sobre o clima da Terra, tanto como uma questão global como em ambientes locais, e prepará-la para os desafios climáticos deste século.
Linha do tempo
O projecto tem três fases e decorre todos os anos lectivos, desde meados de Setembro até ao final de Maio. As equipas têm de se inscrever e apresentar um plano de investigação na fase 1 para poderem aderir ao projecto. Veja a cronologia completa aqui.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=”Introduction to the different phases” font_container=”tag:h1|font_size:34px|text_align:left|color:%2324326a” google_fonts=”font_family:Roboto%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C500%2C500italic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal”][vc_column_text]
Fase 1 - Identificar um problema climático
Nesta fase, os alunos serão solicitados a identificar um problema climático que eles gostariam de investigar como "Detectives Climáticos". Os alunos devem definir o problema com base nas questões que surgem dos seus estudos escolares e das observações no seu ambiente local. Os alunos terão de planear a sua investigação do problema, incluindo a sua questão de pesquisa e que dados de observação da Terra precisam recolher e que estudos de campo/laboratoriais necessitam para responder à pergunta. O planeamento é um passo importante em qualquer investigação!
Os cientistas no campo da observação da Terra e do clima irão então rever os planos de investigação e dar o seu feedback por escrito a todas as equipas participantes no projecto.
Os passos envolvidos na fase 1:
[/vc_column_text][vc_tta_tabs style=”outline” color=”green” active_section=”1″][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-question-circle” add_icon=”true” title=”Identify the research question” tab_id=”1631025095870-b38d8ec9-bf80″][vc_column_text]Identificar a questão da pesquisa
Uma questão de pesquisa é um dos componentes mais importantes de qualquer investigação. Para identificar uma pergunta de pesquisa, os alunos podem.
Dê uma olhada nas entradas anteriores dos Detectives Climáticos na galeria de projectos e em alguns dos projectos de recurso.
Pesquise na mídia local e procure artigos que exponham os problemas climáticos locais em sua comunidade.
Verifique quaisquer relatórios sobre eventos climáticos recentes que possam ajudar a identificar questões adequadas.
Entre em contato com as autoridades ambientais locais para perguntar se elas têm preocupações sobre questões climáticas locais, incluindo inundações, tempestades ou mudanças na biodiversidade.
Identificar características geográficas e habitats adequados para investigação na sua área, por exemplo, terrenos escolares, parques, bosques, rios, cadeias montanhosas, praias arenosas, etc.
Os alunos podem ser orientados a formular uma boa pergunta de pesquisa usando os seguintes critérios ou o planejador da pergunta de pesquisa:
A pergunta se enquadra no tema do clima?
A questão está focada num único problema ou questão?
A questão é muito ampla ou muito estreita?
A questão é clara e concisa?
A resposta à pergunta é demasiado rápida?
A questão é viável (considere o tempo, o acesso a recursos, a capacidade dos alunos)?
Você pode encontrar o planejador de perguntas de pesquisa e mais informações sobre como planejar a investigação no guia do professor.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-table” add_icon=”true” title=”Identify the data to be investigated” tab_id=”1631025095876-d7728ae4-a0e7″][vc_column_text el_class=”phase1″]
Identificar os dados a serem investigados
Uma vez decidida a questão da pesquisa, as equipes devem planejar quais dados de observação da Terra precisam coletar.
Os dados a serem coletados para a investigação podem ser obtidos via satélite ou terrestres a partir de fontes profissionais, ou dados obtidos a partir de medições feitas por estudantes, ou uma combinação de ambos. Por exemplo, as equipas podem fazer observações meteorológicas e compará-las com dados climáticos históricos.
Como podem ser recolhidos os dados terrestres locais?
Observações
Medidas
Contagem
Pesquisas
Experiências de laboratório
Experiências de campo
Como se pode ter acesso aos dados via satélite?
Using satellite data, you can monitor changes happening to our planet, mapping deforestation, quantifying the amount of ice melting off glaciers or taking Earth’s temperature. Climate from Space and EO Browser are two online tools that give easy and free access to satellite data from different EO ESA missions. Visit the satellite data section for more information about these tools. [/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-play-circle” add_icon=”true” title=”Submit the investigation plan” tab_id=”1631025138858-fbe67abe-6db3″][vc_column_text]
Apresentar o plano de investigação
A etapa final na fase 1 é a apresentação do plano de investigação. Os principais itens de informação necessários são.
Título do projeto
Qual é a sua pergunta de pesquisa?
Descreva o problema/questão climática local que pretende investigar.
Que tipo de dados de observação da Terra vai usar?
Descreva como você planeja investigar o problema climático e quais dados você planeja analisar. Descreva também como pretende aceder/ recolher os dados.
Scientists in the field of Earth observation and climate will give feedback and recommendations about the investigation plan submitted. [/vc_column_text][vc_btn title=”Submit your investigation plan” color=”green” align=”center” i_icon_fontawesome=”far fa-play-circle” add_icon=”true”][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][vc_column_text]You can find more information about phase 1 and the different steps in the guia do professor[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/4″][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_column_text]
Fase 2 - Investigar o problema climático
Nesta fase, os alunos investigam o problema climático que identificaram na Fase 1. Para isso, os alunos irão coletar dados adequados, compilar estes dados, analisar suas descobertas e tirar conclusões.
Durante a Fase 2, a ESA ou, quando aplicável, o Coordenador Nacional organizará eventos on-line nos quais as equipas poderão "Pergunte a um cientista"e receber informações e dicas.
Os passos envolvidos na fase 2:
[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/4″][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_tta_tabs style=”outline” color=”sky” active_section=”1″][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-globe” add_icon=”true” title=”Collect Data” tab_id=”1631039974425-96f5da07-099b”][vc_column_text]Recolher Dados
A Fase 2 é o momento de começar a recolher os dados para responder à questão da pesquisa que foi identificada na Fase 1. Os dados de observação da Terra utilizados pelos estudantes para o projecto Detectives Climáticos podem ser medições no solo OU dados de satélite. Os alunos também podem usar ambos os tipos de dados em suas investigações.
É importante que todos os dados recolhidos sejam registados e, para isso, os alunos podem ter um livro de registo ou folhas de registo onde são anotadas informações relevantes.
As provas dos alunos no trabalho também podem ser documentadas por meio de.
Fotografias do local onde os dados estão sendo coletados
Vídeos
Fotografias dos membros da equipe no trabalho (certifique-se de seguir as regras da GDPR para a sua escola)
Capturas de tela dos dados que estão sendo coletados
Esboços etiquetados de experiências no campo ou no laboratório
Isto pode ser útil para comunicar o trabalho realizado pelos alunos durante a Fase 3 do projecto.
Se os estudantes estão usando dados e imagens de satélite para pesquisar seu problema climático, eles devem manter anotações detalhadas, inclusive:
Cite o link para as aplicações que estão sendo utilizadas
Data em que pesquisaram os dados
Área pesquisada
Registar se são dados actuais ou dados históricos
Recuperar e guardar os dados
Baixe e salve imagens de satélite que eles querem usar
Para ter mais informações sobre como acessar os dados do EO, dê uma olhada no dados via satélite section.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-search” add_icon=”true” title=”Organise and manage data” tab_id=”1631039974442-405829f2-9720″][vc_column_text el_class=”phase1″]
Organizar e gerir os dados
O primeiro passo para organizar os dados é compilá-los em uma forma que seja fácil de interpretar e onde as relações entre as variáveis possam ser prontamente observadas.
Os alunos podem compilar tabelas de dados claramente etiquetadas. Estas podem então ser usadas para criar diferentes tipos de gráficos para mostrar seus dados e permitir que os padrões, tendências e semelhanças/diferenças sejam vistos com mais clareza, por exemplo.
Gráficos de linhas
diagramas de dispersão
gráficos de tendência
gráficos de barra
gráficos de pizza
Ao construir os gráficos, os alunos devem incluir o seguinte:
título do gráfico
eixos claramente rotulados
unidades de medidas
escala apropriada
Os alunos podem incluir cálculos estatísticos/matemáticos simples, como tamanho da amostra, média (média), mediana e intervalo.
These tables and graphs will be useful in Phase 3 of the project, when students are sharing their results and communicating their findings. [/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-chart-line” add_icon=”true” title=”Analyse data and draw conclusions” tab_id=”1631039974458-8fb37f3d-acd6″][vc_column_text]
Analisar dados e tirar conclusões
Os dados recolhidos e compilados constituirão a base para a discussão, raciocínio e reflexão sobre o projecto da equipa. Os alunos podem usar as seguintes perguntas para avaliar se os seus resultados respondem à sua pergunta de pesquisa:
Existem tendências/padrões óbvios?
O que podem significar as tendências/padrões?
Há alguma disparidade ou algo que pareça incorrecto? Podem ser explicadas?
Podem ser tiradas algumas conclusões dos resultados?
Há algumas limitações às conclusões?
A pergunta da pesquisa está suficientemente respondida?
É necessária mais investigação?
Concluding is a difficult part of the research process and the distinction between results and conclusions is not always clear. The conclusion should try to answer the research question and the results can be displayed, when applicable, in a graph, table or pie chart as seen in the section before.[/vc_column_text][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][vc_column_text]You can find more information about phase 2 and the different steps in the guia do professor[/vc_column_text][vc_column_text]
Fase 3 - Compartilhar resultados e fazer a diferença
A Fase 3 é a fase final do projecto Detectives Climáticos. É uma celebração do trabalho realizado pelos alunos. Eles abraçaram o papel dos Detectives Climáticos. Como todo o trabalho de detectives, isto envolveu identificar um problema climático local, investigá-lo e finalmente chegar a uma possível solução. O seu trabalho de detectives está completo e estão prontos para propor uma forma de monitorizar ou mitigar o problema. Eles estão prontos para FAZER A DIFERENÇA!Ao final do projecto todas as equipas que partilham o seu projecto receberão um certificado de participação por e-mail.
Os passos envolvidos na fase 3:
[/vc_column_text][vc_tta_tabs style=”outline” color=”orange” active_section=”1″][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-running” add_icon=”true” title=”Decide on any actions to be taken” tab_id=”1631045433227-2d4590ce-0186″][vc_column_text]
Decidir sobre qualquer ação a ser tomada
Com base nos resultados e conclusões da fase 2, as equipas decidir sobre ações a serem tomadas para resolver o problema climático que investigaram. Eles propõem como, como indivíduos e como comunidade, podem fazer a diferença ao se referirem à sua questão inicial de pesquisa. As ações não precisam ser limitadas ao tempo escolar; por exemplo, os alunos poderiam levar idéias para casa e envolver suas famílias para colocá-las em prática no seu dia-a-dia ou fazer uma apresentação ou organizar uma campanha na sua escola ou comunidade local para aumentar a conscientização. Algumas acções identificadas pelas equipas que participaram nas edições anteriores dos Detectives Climáticos incluem desenvolvimento de um aplicativo para ajudar os usuários a rastrear e reduzir sua pegada de carbono, aumentando a conscientização sobre a consumo de energia do edifício da escola ou edifício jardins para polinizar os insectos.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-address-card” add_icon=”true” title=”Showcase the project” tab_id=”1631045433277-6728fa7f-b611″][vc_column_text]
Mostrar o projeto
Comunicação é uma habilidade científica valiosa e a Fase 3 do projeto Climate Detectives apresenta uma oportunidade para que os alunos fomentem essa habilidade. Os alunos partilham o seu trabalho com a sua escola, a ESA Comunidade de Detectives Climáticos e talvez a comunidade em geral. Desta forma todos podem beneficiar e aprender com o seu trabalho enquanto os alunos podem aumentar a sensibilização para o problema que investigaram!
As equipas podem mostrar o trabalho que realizaram de várias formas, permitindo-lhes explicar clara e concisamente o seu projecto de Detectives Climáticos. Os alunos podem desenhar um projeto de apresentação em poster do trabalho realizado, fazer um apresentação de slidescriar um website para organizar os resultados do projeto e comunicar a mensagem do projeto ou produzir uma breve filme of their study.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-share-alt” add_icon=”true” title=”Share the project” tab_id=”1631045433252-98d6228e-842c”][vc_column_text el_class=”phase1″]
Compartilhe o projeto
As equipas poderão partilhar os seus principais resultados e acções com a Comunidade de Detectives Climáticos. Os alunos devem escrever um resumo simples e focado do projeto que deve incluir o seguinte.
Título do projeto
Pergunta de pesquisa
Resumo do projeto
Principais resultados e conclusões
Ações para fazer a diferença
Opcional: um link para website/video sobre o projeto
The summary should be based on notes taken and work completed during the entirety of the investigation period. This includes information gathered during the planning, data collection and analysis periods.[/vc_column_text][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row]
EN 
CS 
DA 
ET 
FI 
FR 
DE 
EL 
HU 
IT 
LV 
LT 
NL 
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