16159968998_066ce7ba99_o

Kliima detektiivid Ülevaade

Kliima detektiivid on kooliprojekt 8-15-aastastele õpilastele, mida korraldab Euroopa Kosmoseagentuur (ESA) koostöös Euroopa kosmosehariduse ressursside büroodega (ESERO) kogu Euroopas. Alates 2022-2023 on Climate Detectives avatud ka kuni 19-aastastele kooliõpilastele.

Selles projektis võtavad õpilased endale kliimadetektorite rolli, õppides samal ajal Maa keskkonda tundma. Selleks määravad nad kindlaks kohaliku kliimaprobleemi (1. etapp), uurivad seda, kasutades reaalseid satelliidipilte või oma maapealseid mõõtmisi (2. etapp) ja lõpuks teha ettepanekuid meetmete kohta, mis aitavad probleemi vähendada või jälgida. Lõpuks jagavad õpilased oma tulemusi ESA Climate Detectives'i kogukonnaga projekti platvormil (3. etapp). This way everyone can learn from their work  and students can also raise awareness of the problem they have investigated.[/vc_column_text][vc_video link=”https://www.youtube.com/watch?v=JxTSKd3hX4I” el_width=”80″ align=”center”][vc_column_text]

Miks osaleda? ​

Kliimadetektorite projektis osaledes mõistavad õpilased Maa kliimat kui keerulist ja muutuvat süsteemi ning õpivad, kui oluline on meie keskkonna austamine. Õpilastel on võimalus suhelda teadlaste ja kliimaekspertidega korraldatud veebiseminaride kaudu ning algatada ja korraldada ise selliseid võimalusi koos kohalike kolledžite, ülikoolide ja muude organisatsioonidega.

Projekti eesmärgid on järgmised:

- Edendada STEM-pädevuste ja -oskuste, sealhulgas teadusmetoodika, andmete kogumise, visualiseerimise ja analüüsi õpetamist ja õppimist.

- Parandada noorema põlvkonna teadlikkust ja teadmisi Maa kliimast kui globaalsest probleemist ja kohalikust keskkonnast ning valmistada neid ette selle sajandi kliimaprobleemide lahendamiseks.

Ajakava​

Projekt koosneb kolmest etapist ja toimub igal õppeaastal septembri keskpaigast kuni mai lõpuni. Projektiga liitumiseks peavad meeskonnad registreeruma ja esitama uurimiskava 1. etapis. Vt kogu ajakava siin.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=”Introduction to the different phases” font_container=”tag:h1|font_size:34px|text_align:left|color:%2324326a” google_fonts=”font_family:Roboto%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C500%2C500italic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal”][vc_column_text]

1. faas - Kliimaprobleemi kindlakstegemine​

Selles etapis palutakse õpilastel tuvastada kliimaprobleem, mida nad sooviksid uurida kui "kliimadetektiivid". Õpilased peaksid määratlema probleemi oma kooliõpingutest ja kohalikus keskkonnas tehtud tähelepanekutest tulenevate küsimuste põhjal. Õpilased peavad kavandama probleemi uurimise, sealhulgas oma uurimisküsimus ja milliseid Maa vaatlusandmeid nad peavad koguma ning milliseid väli-/laboruuringuid nad vajavad, et vastata küsimusele. Planeerimine on iga uurimise oluline samm!

Seejärel vaatavad Maa seire ja kliima valdkonna teadlased uurimiskavad läbi ja annavad kirjalikku tagasisidet kõigile projektis osalevatele meeskondadele.

1. etapiga seotud sammud:

Uurimisküsimuse kindlaksmääramine

Uurimisküsimus on üks tähtsamaid komponente mis tahes uuringus. Uurimisküsimuse kindlaksmääramiseks võivad õpilased.

Vaadake eelmisi kliimateadlaste sissekandeid projektigaleriis ja mõnda põhiprojekti.
Uurige kohalikku meediat ja otsige artikleid, mis paljastavad teie kogukonna kohalikke kliimaprobleeme.
Kontrollige, kas on olemas aruandeid hiljutiste kliimasündmuste kohta, mis võiksid aidata leida sobivaid küsimusi.
Võtke ühendust kohalike keskkonnaasutustega, et küsida, kas neil on muresid kohalike kliimaprobleemide, sealhulgas üleujutuste, tormide või bioloogilise mitmekesisuse muutuste pärast.
Nimetage oma piirkonna geograafilised tunnused ja elupaigad, mis sobivad uurimiseks, nt koolimaad, pargid, metsad, jõed, mäestikud, liivarannad jne.

Õpilasi saab suunata hea uurimisküsimuse sõnastamisel, kasutades järgmisi kriteeriume või uurimisküsimuste planeerija:

Kas küsimus sobib kliimateemaga?
Kas küsimus keskendub ühele probleemile või küsimusele?
Kas küsimus on liiga lai või liiga kitsas?
Kas küsimus on selge ja lühike?
Kas vastus küsimusele on liiga kergesti kättesaadav?
Kas küsimus on teostatav (arvestades ajakava, ressursside kättesaadavust, õpilaste võimekust)?

Uurimisküsimuste planeerija ja lisateavet uurimise kavandamise kohta leiate aadressilt õpetaja juhend.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-table” add_icon=”true” title=”Identify the data to be investigated” tab_id=”1631025095876-d7728ae4-a0e7″][vc_column_text el_class=”phase1″]

Määrata uuritavad andmed

Kui uurimisküsimus on otsustatud, peavad meeskonnad kavandama, milliseid Maa vaatlusandmeid nad peavad koguma.

Uurimise jaoks kogutavad andmed võivad olla kas professionaalsetest allikatest saadud satelliidi- või maapealsed andmed või õpilaste poolt tehtud mõõtmistest saadud andmed või mõlema kombinatsioon. Näiteks võivad rühmad teha ilmavaatlusi ja võrrelda neid ajalooliste kliimaandmetega.

Kuidas võiks koguda kohalikke maaandmeid?

Tähelepanekud
Mõõtmised
Loendamine
Uuringud
Laboratoorsed katsed
Väljakkatsed

Kuidas on võimalik juurdepääs satelliidiandmetele?

Using satellite data, you can monitor changes happening to our planet, mapping deforestation, quantifying the amount of ice melting off glaciers or taking Earth’s temperature. Climate from Space and EO Browser are two online tools that give easy and free access to satellite data from different EO ESA missions. Visit the satellite data section for more information about these tools. ​[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-play-circle” add_icon=”true” title=”Submit the investigation plan” tab_id=”1631025138858-fbe67abe-6db3″][vc_column_text]

Uurimiskava esitamine

Viimane samm 1. etapis on uurimiskava esitamine. Peamised nõutavad andmed on järgmised.

Projekti pealkiri
Milline on teie uurimisküsimus?
Kirjeldage kohalikku kliimaprobleemi/probleemi, mida soovite uurida.
Milliseid Maa vaatlusandmeid te kasutate?
Kirjeldage, kuidas te kavatsete kliimaprobleemi uurida ja milliseid andmeid kavatsete analüüsida. Kirjeldage ka seda, kuidas te kavatsete andmetele juurde pääseda/koguda.

Scientists in the field of Earth observation and climate will give feedback and recommendations about the investigation plan submitted. ​​[/vc_column_text][vc_btn title=”Submit your investigation plan” color=”green” align=”center” i_icon_fontawesome=”far fa-play-circle” add_icon=”true”][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][vc_column_text]You can find more information about phase 1 and the different steps in the õpetaja juhend[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/4″][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_column_text]

2. etapp - kliimaprobleemi uurimine​

Selles etapis uurivad õpilased 1. etapis tuvastatud kliimaprobleemi. Selleks peavad õpilased koguda sobivad andmed, koostada need andmed, analüüsida oma järeldused ja teha järeldusi.

Teise etapi jooksul korraldab ESA või vajaduse korral riiklik koordinaator veebipõhiseid üritusi, kus meeskonnad saavad "Küsi teadlaselt" ja saada taustateavet ja näpunäiteid.

2. etapiga seotud sammud:

Andmete kogumine

Teine etapp on aeg alustada andmete kogumist, et vastata 1. etapis määratletud uurimisküsimusele. Õpilaste poolt Climate Detectives'i projektis kasutatavad Maa vaatlusandmed võivad olla maapealsed mõõtmised VÕI satelliidiandmed. Õpilased võivad oma uurimustes kasutada ka mõlemat liiki andmeid.

Oluline on, et kõik kogutud andmed registreeritaks ja selleks võiks õpilastel olla päevik või salvestuslehed, kuhu kirjutatakse üles asjakohane teave.

Tõendeid õpilaste töö kohta võib dokumenteerida ka järgmiselt.
Fotod asukohast, kus andmeid kogutakse.
Videod
Fotod meeskonnaliikmetest tööl (järgige kindlasti oma kooli GDPRi eeskirju).
Ekraanipildid kogutavatest andmetest
Märgistatud visandid katsete kohta välitingimustes või laboris.

See võib olla kasulik õpilaste poolt projekti 3. etapis tehtud tööde tutvustamisel.

Kui õpilased kasutavad oma kliimaprobleemi uurimiseks satelliidiandmeid ja -pilte, peaksid nad tegema üksikasjalikke märkmeid, sealhulgas:
Nimetage link kasutatavatele rakendustele
Kuupäev, mil nad otsisid andmeid
Läbiotsitud ala
Registreeri, kas tegemist on jooksvate või ajalooliste andmetega
Andmete otsimine ja salvestamine
Laadige alla ja salvestage satelliidipildid, mida soovite kasutada

Lisateavet selle kohta, kuidas pääseda ligi EO andmetele, leiate aadressilt satelliidiandmed section.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-search” add_icon=”true” title=”Organise and manage data” tab_id=”1631039974442-405829f2-9720″][vc_column_text el_class=”phase1″]

Andmete korraldamine ja haldamine

Esimene samm andmete korrastamiseks on nende koostamine sellisel kujul, mida on lihtne tõlgendada ja kus muutujatevahelisi seoseid on võimalik hõlpsasti jälgida.

Õpilased oskavad koostada selgelt märgistatud andmetabelid. Neid saab seejärel kasutada erinevate graafikute koostamiseks, et näidata oma andmeid ja võimaldada näiteks mustreid, suundumusi ja sarnasusi/erinevusi selgemalt näha.

Joongraafikud
hajuvusdiagrammid
trendigraafikud
tulpdiagrammid
Tordiagrammid

Graafikute koostamisel peaksid õpilased arvestama järgmist:
graafiku pealkiri
selgelt märgistatud teljed
mõõtühikud
asjakohane skaalumine

Õpilased võivad kasutada lihtsaid statistilisi/matemaatilisi arvutusi, näiteks valimi suurus, keskmine, mediaan ja vahemik.

​These tables and graphs will be useful in Phase 3 of the project, when students are sharing their results and communicating their findings.​ ​[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-chart-line” add_icon=”true” title=”Analyse data and draw conclusions” tab_id=”1631039974458-8fb37f3d-acd6″][vc_column_text]

Analüüsida andmeid ja teha järeldusi

Kogutud ja koostatud andmed on aluseks arutelule, arutlusele ja mõtisklusele meeskonnaprojekti üle. Õpilased võivad kasutada järgmisi küsimusi, et hinnata, kas nende tulemused vastavad nende uurimisküsimusele:
Kas on ilmseid suundumusi/mustreid?
Mida võivad suundumused/mustrid tähendada?
Kas on mingeid erinevusi või midagi, mis tundub vale? Kas neid saab selgitada?
Kas tulemustest saab teha mingeid järeldusi?
Kas järeldused on piiratud?
Kas uurimisküsimusele on piisavalt vastatud?
Kas on vaja täiendavaid uuringuid?

Concluding is a difficult part of the research process and the distinction between results and conclusions is not always clear. The conclusion should try to answer the research question and the results can be displayed, when applicable, in a graph, table or pie chart as seen in the section before.[/vc_column_text][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][vc_column_text]You can find more information about phase 2 and the different steps in the õpetaja juhend[/vc_column_text][vc_column_text]

3. etapp - tulemuste jagamine ja muutuste tegemine​

3. etapp on kliimadetektorite projekti viimane etapp. See on õpilaste tehtud töö tähistamine. Nad on omaks võtnud kliimadetektorite rolli. Nagu kogu detektiivitöö, hõlmas ka see kohaliku kliimaprobleemi kindlakstegemist, selle uurimist ja lõpuks võimaliku lahenduse leidmist. Nende detektiivitöö on lõppenud ja nad on valmis pakkuma välja viisi probleemi jälgimiseks või leevendamiseks. Nad on valmis MUUTA MIDAGI!Projekti lõpuks saavad kõik meeskonnad, kes jagavad oma projekti, e-kirja teel osalemistunnistuse.

3. etapiga seotud sammud:

Otsustage mis tahes võetavate meetmete kohta

Tuginedes 2. etapi tulemustele ja järeldustele, meeskonnad otsustada meetmete üle võtta, et lahendada nende uuritud kliimaprobleem. Nad teevad ettepanekuid, kuidas nad saavad üksikisikutena ja kogukonnana midagi muuta, viidates samal ajal oma esialgsele uurimisküsimusele. Meetmed ei pea piirduma kooliajaga; näiteks võiksid õpilased võtta ideid koju kaasa ja kaasata oma peresid, et neid oma igapäevaelus ellu viia, või teha ettekanne või korraldada oma koolis või kohalikus kogukonnas kampaania teadlikkuse tõstmiseks. Kliimadetektiivide eelmistel korduskursustel osalenud rühmad on määratlenud järgmised meetmed. rakenduse arendamine et aidata kasutajatel jälgida ja vähendada oma süsinikujalajälge, tõsta teadlikkust koolihoone energiatarbimine või hoone aiad tolmeldavate putukate jaoks.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-address-card” add_icon=”true” title=”Showcase the project” tab_id=”1631045433277-6728fa7f-b611″][vc_column_text]

Projekti tutvustamine

Kommunikatsioon on väärtuslik teaduslik oskus ja projekti "Kliimadetektiivid" kolmas etapp annab õpilastele võimaluse seda oskust edendada. Õpilased jagavad oma tööd oma koolile, ESA-le ja teistele. Kliimadetektorite kogukond ja võib-olla ka laiemale kogukonnale. Nii saavad kõik oma tööst kasu ja õppida, samal ajal kui õpilased saavad tõsta teadlikkust uuritud probleemist!

Meeskonnad saavad oma tehtud tööd mitmel viisil tutvustada, mis võimaldab neil selgelt ja lühidalt selgitada oma Climate Detectives projekti. Õpilased saavad kujundada posterettekanne tehtud tööde kohta, teha slaidiesitlus, luua veebileht projekti tulemuste korrastamiseks ja projekti sõnumi edastamiseks või lühiülevaate koostamiseks. film of their study.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-share-alt” add_icon=”true” title=”Share the project” tab_id=”1631045433252-98d6228e-842c”][vc_column_text el_class=”phase1″]

Jagage projekti

Meeskonnad saavad jagada oma peamisi tulemusi ja meetmeid Climate Detectives'i kogukonnaga. Õpilased peavad kirjutama projekti kohta lihtsa, keskendunud kokkuvõtte, mis peaks sisaldama järgmist.

Projekti pealkiri
Uurimisküsimus
Projekti kokkuvõte
Peamised tulemused ja järeldused
Meetmed, mis aitavad muuta olukorda
Vabatahtlik: link projekti käsitlevale veebisaidile/videole.

The summary should be based on notes taken and work completed during the entirety of the investigation period. This includes information gathered during the planning, data collection and analysis periods.[/vc_column_text][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row]