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Vis√£o Geral dos Detectives Clim√°ticos

Sobre os Detectives Clim√°ticos

Detectives Climáticos é um projecto escolar para estudantes entre os 8 e os 15 anos de idade gerido pela Agência Espacial Europeia (ESA) em colaboração com os Escritórios Nacionais de Recursos Espaciais Europeus (ESEROs) em toda a Europa. Com início em 2022-2023, Detectives Climáticos está também aberto a estudantes escolares até aos 19 anos de idade.

Neste projecto os alunos ir√£o abra√ßar o papel dos Detectives Clim√°ticos enquanto aprendem sobre o ambiente da Terra. Para isso, eles identificar√£o um problema clim√°tico local (Fase 1), investig√°-lo usando imagens de sat√©lite reais ou suas pr√≥prias medi√ß√Ķes do solo (Fase 2), e finalmente propor a√ß√Ķes para ajudar a reduzir ou monitorar o problema. No final, os alunos partilhar√£o os seus resultados com a comunidade de Detectives Clim√°ticos da ESA na plataforma do projecto (Fase 3). Desta forma, todos podem aprender com o seu trabalho e os alunos tamb√©m podem aumentar a consci√™ncia do problema que investigaram.

Porqu√™ participar?¬†‚Äč

Ao participar do projeto Climate Detectives, os alunos entender√£o o clima da Terra como um sistema complexo e mut√°vel, assim como aprender√£o a import√Ęncia de respeitar o nosso meio ambiente. Os estudantes ter√£o a oportunidade de interagir com cientistas e especialistas em clima atrav√©s de webinars organizados, assim como de iniciar e organizar estas oportunidades eles pr√≥prios com faculdades, universidades e outras organiza√ß√Ķes locais.

Os objetivos do projeto s√£o:

-‚ÄĘ Promover o ensino e a aprendizagem de compet√™ncias e habilidades STEM, incluindo metodologia cient√≠fica, coleta, visualiza√ß√£o e an√°lise de dados.

-‚ÄĘ Melhorar a consci√™ncia e o conhecimento da gera√ß√£o mais jovem sobre o clima da Terra, tanto como uma quest√£o global como em ambientes locais, e prepar√°-la para os desafios clim√°ticos deste s√©culo.

Linha do tempo‚Äč

O projecto tem três fases e decorre todos os anos lectivos, desde meados de Setembro até ao final de Maio. As equipas têm de se inscrever e apresentar um plano de investigação na fase 1 para poderem aderir ao projecto. Veja a cronologia completa aqui.

Introdução às diferentes fases

Fase 1 - Identificar um problema clim√°tico‚Äč

Nesta fase, os alunos ser√£o solicitados a identificar um problema clim√°tico que eles gostariam de investigar como "Detectives Clim√°ticos". Os alunos devem definir o problema com base nas quest√Ķes que surgem dos seus estudos escolares e das observa√ß√Ķes no seu ambiente local. Os alunos ter√£o de planear a sua investiga√ß√£o do problema, incluindo a sua quest√£o de pesquisa e que dados de observa√ß√£o da Terra precisam recolher e que estudos de campo/laboratoriais necessitam para responder √† pergunta.¬†O planeamento √© um passo importante em qualquer investiga√ß√£o!

Os cientistas no campo da observação da Terra e do clima irão então rever os planos de investigação e dar o seu feedback por escrito a todas as equipas participantes no projecto.

Os passos envolvidos na fase 1:

Identificar a quest√£o da pesquisa

Uma questão de pesquisa é um dos componentes mais importantes de qualquer investigação. Para identificar uma pergunta de pesquisa, os alunos podem.

Dê uma olhada nas entradas anteriores dos Detectives Climáticos na galeria de projectos e em alguns dos projectos de recurso.
Pesquise na mídia local e procure artigos que exponham os problemas climáticos locais em sua comunidade.
Verifique quaisquer relat√≥rios sobre eventos clim√°ticos recentes que possam ajudar a identificar quest√Ķes adequadas.
Entre em contato com as autoridades ambientais locais para perguntar se elas t√™m preocupa√ß√Ķes sobre quest√Ķes clim√°ticas locais, incluindo inunda√ß√Ķes, tempestades ou mudan√ßas na biodiversidade.
Identificar características geográficas e habitats adequados para investigação na sua área, por exemplo, terrenos escolares, parques, bosques, rios, cadeias montanhosas, praias arenosas, etc.

Os alunos podem ser orientados a formular uma boa pergunta de pesquisa usando os seguintes critérios ou o planejador da pergunta de pesquisa:

A pergunta se enquadra no tema do clima?
A quest√£o est√° focada num √ļnico problema ou quest√£o?
A questão é muito ampla ou muito estreita?
A questão é clara e concisa?
A resposta à pergunta é demasiado rápida?
A questão é viável (considere o tempo, o acesso a recursos, a capacidade dos alunos)?

Voc√™ pode encontrar o planejador de perguntas de pesquisa e mais informa√ß√Ķes sobre como planejar a investiga√ß√£o no guia do professor.

Identificar os dados a serem investigados

Uma vez decidida a questão da pesquisa, as equipes devem planejar quais dados de observação da Terra precisam coletar.

Os dados a serem coletados para a investiga√ß√£o podem ser obtidos via sat√©lite ou terrestres a partir de fontes profissionais, ou dados obtidos a partir de medi√ß√Ķes feitas por estudantes, ou uma combina√ß√£o de ambos. Por exemplo, as equipas podem fazer observa√ß√Ķes meteorol√≥gicas e compar√°-las com dados clim√°ticos hist√≥ricos.

Como podem ser recolhidos os dados terrestres locais?

Observa√ß√Ķes
Medidas
Contagem
Pesquisas
Experiências de laboratório
Experiências de campo

Como se pode ter acesso aos dados via satélite?

Usando dados de sat√©lite, voc√™ pode monitorar as mudan√ßas que acontecem em nosso planeta, mapeando o desmatamento, quantificando a quantidade de gelo que derrete das geleiras ou tirando a temperatura da Terra. O clima do Espa√ßo e o EO Browser s√£o duas ferramentas online que d√£o acesso f√°cil e gratuito a dados de sat√©lite de diferentes miss√Ķes EO da ESA. Visite a sec√ß√£o de dados de sat√©lite para mais informa√ß√Ķes sobre estas ferramentas.

Apresentar o plano de investigação

A etapa final na fase 1 é a apresentação do plano de investigação. Os principais itens de informação necessários são.

Título do projeto
Qual é a sua pergunta de pesquisa?
Descreva o problema/quest√£o clim√°tica local que pretende investigar.
Que tipo de dados de observação da Terra vai usar?
Descreva como você planeja investigar o problema climático e quais dados você planeja analisar. Descreva também como pretende aceder/ recolher os dados.

Os cientistas no campo da observa√ß√£o da Terra e do clima dar√£o feedback e recomenda√ß√Ķes sobre o plano de investiga√ß√£o apresentado.

Voc√™ pode encontrar mais informa√ß√Ķes sobre a fase 1 e as diferentes etapas no guia do professor

Fase 2 - Investigar o problema clim√°tico‚Äč

Nesta fase, os alunos investigam o problema clim√°tico que identificaram na Fase 1. Para isso, os alunos ir√£o coletar dados adequados, compilar estes dados, analisar suas descobertas e tirar conclus√Ķes.

Durante a Fase 2, a ESA ou, quando aplic√°vel, o Coordenador Nacional organizar√° eventos on-line nos quais as equipas poder√£o "Pergunte a um cientista"e receber informa√ß√Ķes e dicas.

Os passos envolvidos na fase 2:

Recolher Dados

A Fase 2 √© o momento de come√ßar a recolher os dados para responder √† quest√£o da pesquisa que foi identificada na Fase 1. Os dados de observa√ß√£o da Terra utilizados pelos estudantes para o projecto Detectives Clim√°ticos podem ser medi√ß√Ķes no solo OU dados de sat√©lite. Os alunos tamb√©m podem usar ambos os tipos de dados em suas investiga√ß√Ķes.

√Č importante que todos os dados recolhidos sejam registados e, para isso, os alunos podem ter um livro de registo ou folhas de registo onde s√£o anotadas informa√ß√Ķes relevantes.

As provas dos alunos no trabalho também podem ser documentadas por meio de.
Fotografias do local onde os dados est√£o sendo coletados
Vídeos
Fotografias dos membros da equipe no trabalho (certifique-se de seguir as regras da GDPR para a sua escola)
Capturas de tela dos dados que est√£o sendo coletados
Esboços etiquetados de experiências no campo ou no laboratório

Isto pode ser √ļtil para comunicar o trabalho realizado pelos alunos durante a Fase 3 do projecto.

Se os estudantes est√£o usando dados e imagens de sat√©lite para pesquisar seu problema clim√°tico, eles devem manter anota√ß√Ķes detalhadas, inclusive:
Cite o link para as aplica√ß√Ķes que est√£o sendo utilizadas
Data em que pesquisaram os dados
√Ārea pesquisada
Registar se são dados actuais ou dados históricos
Recuperar e guardar os dados
Baixe e salve imagens de satélite que eles querem usar

Para ter mais informa√ß√Ķes sobre como acessar os dados do EO, d√™ uma olhada no dados via sat√©lite sec√ß√£o.

Organizar e gerir os dados


O primeiro passo para organizar os dados √© compil√°-los em uma forma que seja f√°cil de interpretar e onde as rela√ß√Ķes entre as vari√°veis possam ser prontamente observadas.

Os alunos podem compilar tabelas de dados claramente etiquetadas. Estas podem ent√£o ser usadas para criar diferentes tipos de gr√°ficos para mostrar seus dados e permitir que os padr√Ķes, tend√™ncias e semelhan√ßas/diferen√ßas sejam vistos com mais clareza, por exemplo.

Gr√°ficos de linhas
diagramas de dispers√£o
gráficos de tendência
gr√°ficos de barra
gr√°ficos de pizza

Ao construir os gr√°ficos, os alunos devem incluir o seguinte:
título do gráfico
eixos claramente rotulados
unidades de medidas
escala apropriada

Os alunos podem incluir cálculos estatísticos/matemáticos simples, como tamanho da amostra, média (média), mediana e intervalo.

Essas tabelas e gr√°ficos ser√£o √ļteis na Fase 3 do projeto, quando os alunos estiverem compartilhando seus resultados e comunicando suas descobertas.

Analisar dados e tirar conclus√Ķes


Os dados recolhidos e compilados constituirão a base para a discussão, raciocínio e reflexão sobre o projecto da equipa. Os alunos podem usar as seguintes perguntas para avaliar se os seus resultados respondem à sua pergunta de pesquisa:
Existem tend√™ncias/padr√Ķes √≥bvios?
O que podem significar as tend√™ncias/padr√Ķes?
Há alguma disparidade ou algo que pareça incorrecto? Podem ser explicadas?
Podem ser tiradas algumas conclus√Ķes dos resultados?
H√° algumas limita√ß√Ķes √†s conclus√Ķes?
A pergunta da pesquisa est√° suficientemente respondida?
√Č necess√°ria mais investiga√ß√£o?

Concluir √© uma parte dif√≠cil do processo de pesquisa e a distin√ß√£o entre resultados e conclus√Ķes nem sempre √© clara. A conclus√£o deve tentar responder √† pergunta da pesquisa e os resultados podem ser exibidos, quando aplic√°vel, em um gr√°fico, tabela ou gr√°fico de pizza, como visto na se√ß√£o anterior.

Voc√™ pode encontrar mais informa√ß√Ķes sobre a fase 2 e as diferentes etapas na guia do professor

Fase 3 - Compartilhar resultados e fazer a diferen√ßa‚Äč

A Fase 3 √© a fase final do projecto Detectives Clim√°ticos. √Č uma celebra√ß√£o do trabalho realizado pelos alunos. Eles abra√ßaram o papel dos Detectives Clim√°ticos. Como todo o trabalho de detectives, isto envolveu identificar um problema clim√°tico local, investig√°-lo e finalmente chegar a uma poss√≠vel solu√ß√£o. O seu trabalho de detectives est√° completo e est√£o prontos para propor uma forma de monitorizar ou mitigar o problema. Eles est√£o prontos para FAZER A DIFEREN√áA!Ao final do projecto todas as equipas que partilham o seu projecto receber√£o um certificado de participa√ß√£o por e-mail.

Os passos envolvidos na fase 3:

Decidir sobre qualquer ação a ser tomada

Com base nos resultados e conclus√Ķes da fase 2, as equipas decidir sobre a√ß√Ķes a serem tomadas para resolver o problema clim√°tico que investigaram. Eles prop√Ķem como, como indiv√≠duos e como comunidade, podem fazer a diferen√ßa ao se referirem √† sua quest√£o inicial de pesquisa. As a√ß√Ķes n√£o precisam ser limitadas ao tempo escolar; por exemplo, os alunos poderiam levar id√©ias para casa e envolver suas fam√≠lias para coloc√°-las em pr√°tica no seu dia-a-dia ou fazer uma apresenta√ß√£o ou organizar uma campanha na sua escola ou comunidade local para aumentar a conscientiza√ß√£o. Algumas ac√ß√Ķes identificadas pelas equipas que participaram nas edi√ß√Ķes anteriores dos Detectives Clim√°ticos incluem desenvolvimento de um aplicativo para ajudar os usu√°rios a rastrear e reduzir sua pegada de carbono, aumentando a conscientiza√ß√£o sobre a consumo de energia do edif√≠cio da escola ou edif√≠cio jardins para polinizar os insectos.

Mostrar o projeto

Comunicação é uma habilidade científica valiosa e a Fase 3 do projeto Climate Detectives apresenta uma oportunidade para que os alunos fomentem essa habilidade. Os alunos partilham o seu trabalho com a sua escola, a ESA Comunidade de Detectives Climáticos e talvez a comunidade em geral. Desta forma todos podem beneficiar e aprender com o seu trabalho enquanto os alunos podem aumentar a sensibilização para o problema que investigaram!

As equipas podem mostrar o trabalho que realizaram de várias formas, permitindo-lhes explicar clara e concisamente o seu projecto de Detectives Climáticos. Os alunos podem desenhar um projeto de apresentação em poster do trabalho realizado, fazer um apresentação de slidescriar um website para organizar os resultados do projeto e comunicar a mensagem do projeto ou produzir uma breve filme do estudo deles.

Compartilhe o projeto

As equipas poder√£o partilhar os seus principais resultados e ac√ß√Ķes com a Comunidade de Detectives Clim√°ticos. Os alunos devem escrever um resumo simples e focado do projeto que deve incluir o seguinte.

Título do projeto
Pergunta de pesquisa
Resumo do projeto
Principais resultados e conclus√Ķes
A√ß√Ķes para fazer a diferen√ßa
Opcional: um link para website/video sobre o projeto

O resumo deve ser baseado em notas tomadas e trabalhos conclu√≠dos durante todo o per√≠odo de investiga√ß√£o. Isso inclui informa√ß√Ķes coletadas durante os per√≠odos de planejamento, coleta de dados e an√°lise.