Progetti 2019-2020 dei Detective del Clima

Argomento del progetto: Flora e fauna

Titolo del progetto: Un giardino per gli insetti impollinatori

Squadra: EcoFantastico

2019-2020   EB1 Santo Amaro   Lisbona   Portogallo   18 Età dello studente: 8-9


Sintesi del progetto

Nel nostro progetto indagheremo su: - Quali tipi di insetti impollinatori esistono? - Cosa mangiano, qual è il loro habitat e come si riproducono? - Curiosità su alcuni degli insetti studiati. - Perché gli insetti impollinatori sono in pericolo? - Sono i cambiamenti climatici o l'azione dell'uomo a mettere gli insetti impollinatori sull'orlo dell'estinzione? La classe è stata divisa in 6 gruppi di lavoro. Ogni gruppo ha ricevuto due tipi di schede con informazioni su: a) I fiori da seminare: con informazioni su quando fioriscono, qual è la durata della fioritura e quali tipi di insetti li hanno visitati e perché; b) Gli insetti (api e farfalle): cosa vorrebbero e di cosa hanno bisogno in un fiore. Per prima cosa abbiamo organizzato le schede dei fiori secondo una sequenza temporale, in modo da avere fiori per tutto l'anno. Poi abbiamo posizionato le schede degli insetti, sopra o sotto questa linea di fiori, per sapere quali insetti avrebbero visitato questi fiori e abbiamo fatto gli ultimi aggiustamenti. Abbiamo seminato i semi secondo il piano, nel nostro Giardino degli insetti impollinatori. Il monitoraggio del nostro Giardino degli insetti impollinatori continua con la raccolta di immagini (prove) per realizzare proposte di lavoro, concorsi, letture, esperienze e ricerche e sfide, al fine della continuità del Progetto, in Covid_19. Le informazioni sono state organizzate nell'e-portfolio elettronico di apprendimento riflessivo di ogni studente.

Risultati principali

- Il nostro orto per gli insetti impollinatori ha ospitato un'enorme famiglia di bruchi di cavolo; - √® servito da rifugio per gli insetti perch√© ogni volta che andavamo ad annaffiare l'orto vedevamo volare gli insetti; - i bruchi di cavolo hanno quasi divorato un'area di foglie di nasturzio (Tropaeolum majus); - Abbiamo studiato il ciclo di vita del bruco; - Sappiamo che tutti i bruchi si trasformano in farfalle; - Il nostro giardino √® visitato da api, mosche e altri insetti, ma non possiamo contarli o identificarli perch√© la scuola √® chiusa. - Le farfalle danzano nell'aria; - Ci sono pi√Ļ farfalle e api che volano nel nostro giardino; - Verificate l'interazione degli insetti con le piante.

Azioni per ridurre il problema

a) Costruire pi√Ļ giardini per gli insetti impollinatori; b) Costruire alberghi per gli insetti impollinatori; c) Creare postazioni di osservazione per aiutare a identificare gli insetti; d) Contare gli insetti; e) Controllare l'interazione degli insetti con le piante; f) Sensibilizzare gli studenti delle scuole sulla necessit√† di preservare gli spazi verdi e la loro biodiversit√†; g) Sensibilizzare le autorit√† locali e gli spazi verdi a tagliare l'erba e le piante da giardino, a rotazione, in modo che gli insetti continuino ad avere un rifugio (non rovinare il loro habitat);

Link al progetto:

https://drive.google.com/drive/folders/1mUWI1D5H3-riZGTjbb4Wx_iTkUDBsqbE

Video del progetto

https://www.powtoon.com/c/g4xJWNuq2nD/1/m


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