Bombas de calor planetarias

Breve descripción

En este conjunto de tres actividades, los alumnos aprender√°n c√≥mo influye la circulaci√≥n oce√°nica en el clima. En la actividad introductoria, realizan c√°lculos para comparar el impacto relativo del calentamiento global en la atm√≥sfera y los oc√©anos. Una actividad pr√°ctica en la que se utilizan equipos de f√°cil acceso permite a los alumnos ver c√≥mo el agua a diferentes temperaturas puede formar capas en el oc√©ano y estudiar c√≥mo podr√≠an utilizar esto para explorar el efecto de los cambios en la salinidad. En la √ļltima actividad, los alumnos utilizan la aplicaci√≥n web Climate from Space para obtener m√°s informaci√≥n sobre la corriente del Golfo.

Asunto Geografía, Ciencia, Ciencias de la Tierra

Objetivos de aprendizaje
  • Realizar c√°lculos para comparar el papel de los oc√©anos y la atm√≥sfera en la regulaci√≥n del clima.
  • Explique c√≥mo surge la circulaci√≥n termohalina mundial
  • Describir c√≥mo las corrientes oce√°nicas transportan agua y energ√≠a alrededor de la Tierra
  • Utilizar un modelo para examinar el movimiento del agua a diferentes temperaturas y explicar la estratificaci√≥n en el oc√©ano.
  • Dise√Īar m√©todos pr√°cticos para investigar una cuesti√≥n sobre c√≥mo se mueve el agua en los oc√©anos.
  • Describir el comportamiento de la corriente del Golfo utilizando informaci√≥n procedente de datos clim√°ticos.
  • Sintetizar los datos de los registros de al menos dos variables clim√°ticas esenciales para explicar una correlaci√≥n o tendencia observada.
Edades
14 - 16 a√Īos
Tiempo
aproximadamente 45 minutos por actividad
Recurso disponible en:
Actividad 1: Bombas de calor planetarias
En esta actividad basada en la lectura, los alumnos realizarán cálculos utilizando la capacidad calorífica específica. Se da la ecuación correspondiente, por lo que los alumnos no necesitan tener conocimientos previos del término. Una o las dos partes de la actividad (la lectura y los cálculos) pueden proponerse como deberes para casa en función de la capacidad de los alumnos. 
Actividad 2: Subida y bajada del agua 
En esta actividad práctica, los alumnos reproducen la termodinámica oceánica en un recipiente, utilizando agua coloreada para seguir los flujos y ver cómo se forman y mantienen capas de agua a diferentes temperaturas. Se les pide que piensen cómo pueden utilizar el modelo para demostrar otros aspectos de la circulación oceánica. 
Equipamiento
  • Contenedor transparente grande por grupo
  • Recipiente peque√Īo por grupo para sumergir en el recipiente m√°s grande
  • Bolsas de pl√°stico
  • Gomas el√°sticas o cordeles
  • Colorante alimentario o tinta
  • Hielo en un cubo para enfriar, o agua refrigerada
  • Acceso a agua caliente y fr√≠a
  • Cron√≥metro o reloj por grupo (opcional)
  • C√°mara o smartphone por grupo (opcional)
  • Term√≥metros (opcional)
  • Pa√Īos o toallas de papel
  • Ficha 2 (2 p√°ginas)
  • Materiales para crear carteles o programas inform√°ticos para crear v√≠deos o presentaciones
  • Recursos en l√≠nea sobre el clima desde el espacio: Historia de las bombas de calor planetarias (opcional)
Actividad 3: La corriente del Golfo 
En esta actividad, los alumnos utilizan la aplicación web Climate from Space para observar las temperaturas de la superficie del mar a lo largo de la trayectoria de la Corriente del Golfo y los datos descargados para comparar patrones y tendencias a lo largo de la Corriente del Golfo con los observados en otras partes del Atlántico Norte. A continuación, investigan y explican los vínculos entre la temperatura de la superficie del mar y otra variable climática utilizando los conocimientos adquiridos durante el estudio del tema. 

¬ŅLo sab√≠as?

Antes de la era de los satélites, la temperatura del océano sólo podía medirse con termómetros conectados a la costa, bajados de barcos o fijados a boyas o sumergibles. Por supuesto, esto significaba que las mediciones eran irregulares y que había registros continuos en muy pocos lugares. Las cámaras térmicas de los satélites pueden detectar la temperatura de la superficie del océano en todo el mundo a intervalos regulares. Un satélite en órbita geoestacionaria puede ver cada sección del mar en un hemisferio concreto una vez cada quince minutos aproximadamente; uno en órbita polar, más cerca de la Tierra, puede ver con más detalle y cubrir todo el planeta, pero sólo medirá la temperatura en un lugar concreto cada diez días aproximadamente.

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