Phase 2 - Untersuchung des Klimaproblems​

In dieser Phase untersuchen die Schüler das Klimaproblem, das sie in Phase 1 ermittelt haben. Dazu werden die Schüler sammeln geeignete Daten, kompilieren diese Daten, analysieren. ihre Erkenntnisse und Schlussfolgerungen ziehen.

Während der Phase 2 organisiert die ESA oder gegebenenfalls der nationale Koordinator Online-Veranstaltungen, bei denen die Teams "Fragen Sie einen Wissenschaftler" und erhalten Hintergrundinformationen und Tipps.

Die Schritte in Phase 2:

Daten sammeln

Daten sammeln

In Phase 2 wird damit begonnen, die Daten zu sammeln, um die in Phase 1 gestellte Forschungsfrage zu beantworten. Es ist wichtig, dass alle gesammelten Daten aufgezeichnet werden. Zu diesem Zweck könnten die Schüler ein Logbuch oder Aufzeichnungsblätter führen, in denen die relevanten Informationen festgehalten werden.

Die von den Schülern für das Climate Detectives-Projekt verwendeten Erdbeobachtungsdaten können Bodenmessungen ODER Satellitendaten sein. Die Schüler können auch beide Arten von Daten für ihre Untersuchungen verwenden.

Grunddaten

Dies sind die von den Schülern vor Ort gesammelten Daten. Wichtige Informationen, die in ein Logbuch, ein Aufzeichnungsblatt oder eine Tabelle aufgenommen werden sollten, sind z. B..

Datum
Zeit des Tages
Standort (Karte & GPS)
Klimavariable (Temperatur, Luftfeuchtigkeit, Windgeschwindigkeit, Niederschlag, Wolkenbedeckung)
Aufzeichnungen zur Beobachtung
Messungen/Zählungen
Antworten auf die Umfrage
Daten aus Feldversuchen
Daten aus Laborversuchen

Nachweise über die Arbeit von Studierenden können auch durch folgende Mittel erbracht werden:

Fotos des Ortes, an dem die Daten gesammelt werden
Videos
Fotos von Teammitgliedern bei der Arbeit (stellen Sie sicher, dass Sie die GDPR-Regeln für Ihre Schule einhalten)
Screenshots der gesammelten Daten
Beschriftete Skizzen von Experimenten im Feld oder im Labor

Dies kann nützlich sein, um die von den Schülern in Phase 3 des Projekts geleistete Arbeit zu vermitteln.

Zugang zu und Nutzung von Satellitendaten
Eine Flotte von Satelliten umkreist die Erde, sammelt Daten und überwacht das Klima aus dem Weltraum (aus der Ferne). Diese Satelliten nutzen eine Vielzahl von Sensoren, um aktuelle und historische Daten zu einer Vielzahl von Klimavariablen zu sammeln.
Die Schüler haben Zugang zu Daten über Landtemperatur, Luftqualität, Vegetationsmuster, Eisbedeckung, Ozeane und vieles mehr. Es kann auf Daten und Satellitenbilder zugegriffen werden, und die abgerufenen Daten können zur Beantwortung der Forschungsfrage verwendet werden, die in Phase 1 des Climate Detectives-Projekts festgelegt wurde.

Wenn die Schülerinnen und Schüler Satellitendaten und -bilder verwenden, um ihr Klimaproblem zu untersuchen, sollten sie ausführliche Notizen machen:
Nennen Sie den Link zu den verwendeten Anwendungen
Datum, an dem sie die Daten gesucht haben
Gesuchtes Gebiet
Aufzeichnen, ob es sich um aktuelle Daten oder historische Daten handelt
Abrufen und Speichern der Daten
Herunterladen und Speichern von Satellitenbildern, die sie verwenden möchten

Organisieren und Verwalten von Daten

Organisieren und Verwalten von Daten


Der erste Schritt zur Organisation der Daten besteht darin, sie in einer Form zusammenzustellen, die leicht zu interpretieren ist und bei der die Beziehungen zwischen den Variablen leicht zu erkennen sind.

Die Schüler können klar beschriftete Datentabellen erstellen. Diese können dann verwendet werden, um verschiedene Arten von Diagrammen zu erstellen, die ihre Daten darstellen und es ermöglichen, Muster, Trends und Ähnlichkeiten/Unterschiede deutlicher zu erkennen, zum Beispiel.

Liniendiagramme
Punktediagramme
Trendgrafiken
Balkendiagramme
Tortendiagramme

Bei der Erstellung von Diagrammen sollten die Schüler Folgendes berücksichtigen:
Titel der Grafik
eindeutig beschriftete Achsen
Maßeinheiten
geeignete Skalierung

Die Schüler können einfache statistische/mathematische Berechnungen wie Stichprobengröße, Mittelwert (Durchschnitt), Median und Spannweite durchführen.

Diese Tabellen und Diagramme werden in Phase 3 des Projekts nützlich sein, wenn die Schüler ihre Ergebnisse mitteilen und ihre Erkenntnisse kommunizieren.

Daten analysieren und Schlussfolgerungen ziehen

Daten analysieren und Schlussfolgerungen ziehen


Die gesammelten und zusammengestellten Daten bilden die Grundlage für die Diskussion, Argumentation und Reflexion über das Teamprojekt. Die Schüler können die folgenden Fragen verwenden, um zu bewerten, ob ihre Ergebnisse ihre Forschungsfrage beantworten:
Gibt es offensichtliche Trends/Muster?
Was könnten die Trends/Muster bedeuten?
Gibt es irgendwelche Unstimmigkeiten oder etwas, das nicht korrekt aussieht? Können sie erklärt werden?
Können aus den Ergebnissen irgendwelche Schlussfolgerungen gezogen werden?
Gibt es irgendwelche Einschränkungen bei den Schlussfolgerungen?
Ist die Forschungsfrage ausreichend beantwortet?
Ist weitere Forschung erforderlich?

Die Schlussfolgerung ist ein schwieriger Teil des Forschungsprozesses und die Unterscheidung zwischen Ergebnissen und Schlussfolgerungen ist nicht immer klar. Die Schlussfolgerung sollte versuchen, die Forschungsfrage zu beantworten, und die Ergebnisse können gegebenenfalls in einem Diagramm, einer Tabelle oder einem Kuchendiagramm dargestellt werden, wie im vorherigen Abschnitt beschrieben.

Weitere Informationen zu Phase 2 und den einzelnen Schritten finden Sie in der Lehrerhandbuch