Phase 2 - √Čtudier le probl√®me climatique‚Äč

Dans cette phase, les élèves étudient le problème climatique qu'ils ont identifié dans la phase 1. Pour ce faire, les élèves collecter des données appropriées, compiler ces données, analyser leurs conclusions et tirer des conclusions.

Au cours de la phase 2, l'ASE ou, le cas échéant, le coordinateur national, organisera des événements en ligne au cours desquels les équipes pourront "Demandez à un scientifique"et recevoir des informations de fond et des conseils.

Les étapes de la phase 2 :

Collecte des données

La phase 2 est le moment de commencer √† rassembler les donn√©es pour r√©pondre √† la question de recherche qui a √©t√© identifi√©e lors de la phase 1. Il est important que toutes les donn√©es collect√©es soient enregistr√©es et, √† cette fin, les √©tudiants peuvent disposer d'un journal de bord ou de feuilles d'enregistrement o√Ļ les informations pertinentes sont not√©es.

Les données d'observation de la Terre utilisées par les élèves pour le projet Climate Detectives peuvent être des mesures au sol OU des données satellitaires. Les élèves peuvent également utiliser les deux types de données dans leurs recherches.

Données au sol

Il s'agit des données collectées sur place par les élèves. Les informations importantes à inclure dans un journal de bord, une feuille d'enregistrement ou une feuille de calcul peuvent être les suivantes.

Date
Heure de la journée
Localisation (carte et GPS)
Variable climatique (température, humidité, vitesse du vent, précipitations, couverture nuageuse)
Fiches d'observation
Mesures/comptes
Réponses à l'enquête
Données d'expériences sur le terrain
Données d'expériences en laboratoire

La preuve de la présence des étudiants au travail peut également être documentée au moyen de :

Photographies du lieu o√Ļ les donn√©es sont collect√©es
Vidéos
Photographies des membres de l'équipe au travail (veillez à respecter les règles GDPR de votre école)
Captures d'écran des données collectées
Croquis étiquetés d'expériences sur le terrain ou en laboratoire

Cela peut être utile pour communiquer le travail effectué par les étudiants au cours de la phase 3 du projet.

Accès et utilisation des données satellitaires
Une flotte de satellites en orbite autour de la Terre collecte des données et surveille le climat depuis l'espace (à distance). Ces satellites utilisent une grande variété de capteurs pour fournir une banque de données actuelles et historiques sur un large éventail de variables climatiques.
Les élèves ont accès à des données relatives à la température terrestre, à la qualité de l'air, aux modèles de végétation, à la couverture glaciaire, aux océans et à bien d'autres choses encore. Les données et les images satellites peuvent être consultées et les données récupérées peuvent être utilisées pour répondre à la question de recherche qui a été identifiée dans la phase 1 du projet Climate Detectives.

Si les élèves utilisent des données et des images satellitaires pour étudier leur problème climatique, ils doivent prendre des notes détaillées :
Citer le lien vers les applications utilisées
Date de la recherche des données
Domaine recherché
Indiquer s'il s'agit de données actuelles ou de données historiques
Récupérer et sauvegarder les données
Télécharger et sauvegarder les images satellites qu'ils souhaitent utiliser

Organiser et gérer les données


La premi√®re √©tape de l'organisation des donn√©es consiste √† les compiler sous une forme facile √† interpr√©ter et o√Ļ les relations entre les variables peuvent √™tre facilement observ√©es.

Les √©l√®ves peuvent compiler des tableaux de donn√©es clairement √©tiquet√©s. Ceux-ci peuvent ensuite √™tre utilis√©s pour cr√©er diff√©rents types de graphiques afin de pr√©senter leurs donn√©es et de permettre aux mod√®les, aux tendances et aux similitudes/diff√©rences d'appara√ģtre plus clairement, par exemple.

Graphiques linéaires
diagrammes de dispersion
graphiques de tendance
diagrammes en barres
diagrammes circulaires

Lors de la construction des graphiques, les élèves doivent tenir compte des éléments suivants :
titre du graphique
des axes clairement identifiés
unités de mesure
une mise à l'échelle appropriée

Les élèves peuvent effectuer des calculs statistiques/mathématiques simples tels que la taille de l'échantillon, la moyenne, la médiane et l'étendue.

Ces tableaux et graphiques seront utiles lors de la phase 3 du projet, lorsque les élèves partageront leurs résultats et communiqueront leurs conclusions.

Analyser les données et tirer des conclusions


Les données collectées et compilées serviront de base à la discussion, au raisonnement et à la réflexion sur le projet de l'équipe. Les étudiants peuvent utiliser les questions suivantes pour évaluer si leurs résultats répondent à leur question de recherche :
Existe-t-il des tendances évidentes ?
Que peuvent signifier les tendances ?
Y a-t-il des disparités ou quelque chose qui semble incorrect ? Peut-on les expliquer ?
Des conclusions peuvent-elles être tirées des résultats ?
Les conclusions sont-elles limitées ?
La réponse à la question de recherche est-elle suffisante ?
D'autres recherches sont-elles nécessaires ?

La conclusion est une partie difficile du processus de recherche et la distinction entre les résultats et les conclusions n'est pas toujours claire. La conclusion doit tenter de répondre à la question de recherche et les résultats peuvent être présentés, le cas échéant, sous la forme d'un graphique, d'un tableau ou d'un diagramme circulaire, comme indiqué dans la section précédente.

Vous trouverez plus d'informations sur la phase 2 et les différentes étapes dans le site web de la Commission européenne. guide de l'enseignant