16159968998_066ce7ba99_o

Przegląd detektywów klimatycznych

Detektywi klimatyczni to projekt szkolny dla uczniów w wieku od 8 do 15 lat prowadzony przez Europejską Agencję Kosmiczną (ESA) we współpracy z krajowymi biurami European Space Education Resource Offices (ESEROs) w całej Europie. Od 2022-2023 roku Climate Detectives jest również otwarty dla uczniów szkół do 19 roku życia.

W tym projekcie uczniowie wcielą się w rolę Detektywów Klimatu podczas nauki o środowisku naturalnym Ziemi. W tym celu zidentyfikują lokalny problem klimatyczny (Etap 1), zbadać je za pomocą rzeczywistych zdjęć satelitarnych lub własnych pomiarów naziemnych (Etap 2), a na koniec zaproponować działania, które pomogą zmniejszyć lub monitorować problem. Na koniec uczniowie podzielą się swoimi wynikami ze społecznością ESA Climate Detectives na platformie projektu (Etap 3). This way everyone can learn from their work  and students can also raise awareness of the problem they have investigated.[/vc_column_text][vc_video link=”https://www.youtube.com/watch?v=JxTSKd3hX4I” el_width=”80″ align=”center”][vc_column_text]

Dlaczego warto wziąć udział? ​

Poprzez udział w projekcie Climate Detectives uczniowie zrozumieją klimat Ziemi jako złożony i zmieniający się system, a także nauczą się, jak ważne jest poszanowanie naszego środowiska. Uczniowie będą mieli możliwość kontaktu z naukowcami i ekspertami ds. klimatu poprzez organizowane webinaria, jak również sami będą inicjować i organizować takie możliwości w lokalnych szkołach, uniwersytetach i innych organizacjach.

Celami projektu są:

- Promowanie nauczania i uczenia się kompetencji i umiejętności STEM, w tym metodologii naukowej, zbierania danych, wizualizacji i analizy.

- Zwiększenie świadomości i wiedzy młodego pokolenia na temat klimatu Ziemi, zarówno jako problemu globalnego, jak i w środowiskach lokalnych, oraz przygotowanie ich do wyzwań klimatycznych tego stulecia.

Oś czasu​

Projekt składa się z trzech faz i odbywa się w każdym roku szkolnym, od połowy września do końca maja. Aby wziąć udział w projekcie, zespoły muszą się zarejestrować i przedstawić plan badania w fazie 1. Zobacz pełną oś czasu tutaj.[/vc_column_text][vc_custom_heading text=”Introduction to the different phases” font_container=”tag:h1|font_size:34px|text_align:left|color:%2324326a” google_fonts=”font_family:Roboto%3A100%2C100italic%2C300%2C300italic%2Cregular%2Citalic%2C500%2C500italic%2C700%2C700italic%2C900%2C900italic|font_style:700%20bold%20regular%3A700%3Anormal”][vc_column_text]

Faza 1 - Określenie problemu klimatycznego​

W tej fazie uczniowie będą mieli za zadanie zidentyfikować problem klimatyczny, który chcieliby zbadać jako "detektywi klimatu". Uczniowie powinni zdefiniować problem w oparciu o pytania, które wynikają z ich nauki w szkole oraz z obserwacji w środowisku lokalnym. Uczniowie będą musieli zaplanować swoje badanie problemu, w tym pytanie badawcze oraz jakie dane z obserwacji Ziemi muszą zebrać i jakich badań terenowych/laboratoryjnych wymagają, aby odpowiedzieć na pytanie. Planowanie to ważny krok w każdym śledztwie!

Naukowcy z dziedziny obserwacji Ziemi i klimatu dokonają następnie przeglądu planów badań i przekażą swoje pisemne opinie wszystkim zespołom uczestniczącym w projekcie.

Czynności związane z fazą 1:

Określenie pytania badawczego

Pytanie badawcze jest jednym z najważniejszych elementów każdego badania. Aby określić pytanie badawcze, uczniowie mogą.

Zajrzyj do poprzednich wpisów Climate Detectives w galerii projektów i niektórych projektów fabularnych.
Zbadaj lokalne media i poszukaj artykułów eksponujących lokalne problemy klimatyczne w Twojej społeczności.
Sprawdź, czy istnieją raporty na temat ostatnich wydarzeń klimatycznych, które mogłyby pomóc w określeniu odpowiednich pytań.
Skontaktuj się z lokalnymi władzami środowiskowymi, aby zapytać, czy mają one obawy dotyczące lokalnych kwestii klimatycznych, w tym powodzi, burz lub zmian w bioróżnorodności.
Zidentyfikuj cechy geograficzne i siedliska odpowiednie do zbadania w Twojej okolicy, np. teren szkoły, park, las, rzeki, pasma górskie, piaszczyste plaże itp.

Uczniowie mogą być kierowani do sformułowania dobrego pytania badawczego, korzystając z poniższych kryteriów lub planera pytań badawczych:

Czy pytanie pasuje do tematu klimatu?
Czy pytanie skupia się na jednym problemie lub zagadnieniu?
Czy pytanie jest zbyt szerokie czy zbyt wąskie?
Czy pytanie jest jasne i zwięzłe?
Czy odpowiedź na pytanie jest zbyt łatwo dostępna?
Czy pytanie jest wykonalne (weź pod uwagę ramy czasowe, dostęp do zasobów, możliwości studentów)?

Planer pytań badawczych oraz więcej informacji o tym, jak zaplanować badanie znajdziesz na stronie przewodnik dla nauczyciela.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-table” add_icon=”true” title=”Identify the data to be investigated” tab_id=”1631025095876-d7728ae4-a0e7″][vc_column_text el_class=”phase1″]

Określenie danych, które mają być przedmiotem badania

Po ustaleniu pytania badawczego zespoły muszą zaplanować, jakie dane z obserwacji Ziemi muszą zebrać.

Dane, które należy zebrać do badania, mogą być danymi satelitarnymi lub naziemnymi pozyskanymi z profesjonalnych źródeł, danymi uzyskanymi z pomiarów dokonanych przez uczniów lub kombinacją obu tych metod. Na przykład zespoły mogą prowadzić obserwacje pogody i porównywać je z historycznymi danymi klimatycznymi.

Jak można gromadzić lokalne dane naziemne?

Obserwacje
Pomiary
Liczenie
Ankiety
Eksperymenty laboratoryjne
Eksperymenty terenowe

Jak można uzyskać dostęp do danych satelitarnych?

Using satellite data, you can monitor changes happening to our planet, mapping deforestation, quantifying the amount of ice melting off glaciers or taking Earth’s temperature. Climate from Space and EO Browser are two online tools that give easy and free access to satellite data from different EO ESA missions. Visit the satellite data section for more information about these tools. ​[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-play-circle” add_icon=”true” title=”Submit the investigation plan” tab_id=”1631025138858-fbe67abe-6db3″][vc_column_text]

Przedłożenie planu badania

Ostatnim krokiem w fazie 1 jest złożenie planu dochodzenia. Kluczowymi elementami wymaganych informacji są.

Tytuł projektu
Jakie jest Twoje pytanie badawcze?
Opiszcie problem/ zagadnienie dotyczące klimatu lokalnego, które chcecie zbadać.
Jakie dane z obserwacji Ziemi będą wykorzystywane?
Opisz, jak planujesz zbadać problem klimatyczny i jakie dane planujesz analizować. Opisz również, w jaki sposób planujesz uzyskać dostęp/zebrać dane.

Scientists in the field of Earth observation and climate will give feedback and recommendations about the investigation plan submitted. ​​[/vc_column_text][vc_btn title=”Submit your investigation plan” color=”green” align=”center” i_icon_fontawesome=”far fa-play-circle” add_icon=”true”][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][vc_column_text]You can find more information about phase 1 and the different steps in the przewodnik dla nauczyciela[/vc_column_text][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row][vc_row][vc_column width=”1/4″][/vc_column][vc_column width=”1/2″][vc_column_text]

Faza 2 - Badanie problemu klimatycznego​

W tej fazie uczniowie badają problem klimatyczny, który zidentyfikowali w fazie 1. W tym celu uczniowie będą zbierać odpowiednie dane, skompilować te dane, analizować ich ustalenia i wyciągać wnioski.

Podczas fazy 2 ESA lub, w stosownych przypadkach, Koordynator Krajowy zorganizuje wydarzenia online, w których zespoły mogą "Zapytaj naukowca" i otrzymać informacje ogólne oraz wskazówki.

Czynności związane z fazą 2:

Zbierz dane

Faza 2 to czas na rozpoczęcie zbierania danych, które pozwolą odpowiedzieć na pytanie badawcze, które zostało określone w fazie 1. Dane z obserwacji Ziemi wykorzystywane przez uczniów w projekcie Climate Detectives mogą być pomiary naziemne LUB dane satelitarne. Studenci mogą również wykorzystać w swoich badaniach oba rodzaje danych.

Ważne jest, aby wszelkie zebrane dane były rejestrowane i w tym celu uczniowie mogliby mieć dziennik lub arkusze do zapisywania istotnych informacji.

Dowody pracy uczniów mogą być również dokumentowane za pomocą.
Fotografie miejsca, w którym gromadzone są dane
Wideo
Zdjęcia członków zespołu przy pracy (upewnij się, że przestrzegasz zasad GDPR dla Twojej szkoły)
Zrzuty ekranu z gromadzonych danych
Etykietowane szkice doświadczeń w terenie lub w laboratorium

Może to być przydatne w przekazywaniu informacji o pracy wykonanej przez uczniów podczas 3 etapu projektu.

Jeśli uczniowie wykorzystują dane i obrazy satelitarne do badania problemu klimatycznego, powinni prowadzić szczegółowe notatki obejmujące:
Przytoczyć link do wykorzystywanych aplikacji
Data wyszukania danych
Obszar przeszukiwany
Zapisz, czy są to dane bieżące czy historyczne
Pobieranie i zapisywanie danych
Pobieranie i zapisywanie zdjęć satelitarnych, które chcą wykorzystać

Więcej informacji na temat dostępu do danych EO można znaleźć na stronie dane satelitarne section.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-search” add_icon=”true” title=”Organise and manage data” tab_id=”1631039974442-405829f2-9720″][vc_column_text el_class=”phase1″]

Organizowanie i zarządzanie danymi

Pierwszym krokiem do uporządkowania danych jest zestawienie ich w formie łatwej do interpretacji i takiej, w której łatwo można zaobserwować zależności między zmiennymi.

Uczniowie mogą tworzyć wyraźnie oznakowane tabele danych. Następnie można je wykorzystać do stworzenia różnych typów wykresów, aby pokazać dane i pozwolić na przykład na wyraźniejsze dostrzeżenie wzorów, trendów i podobieństw/różnic.

Wykresy liniowe
wykresy rozrzutu
wykresy trendów
wykresy słupkowe
wykresy kołowe

Konstruując wykresy, uczniowie powinni uwzględnić następujące elementy:
tytuł wykresu
wyraźnie oznakowane osie
jednostki miary
odpowiednie skalowanie

Studenci mogą uwzględnić proste obliczenia statystyczne/matematyczne, takie jak wielkość próby, średnia (average), mediana i zakres.

​These tables and graphs will be useful in Phase 3 of the project, when students are sharing their results and communicating their findings.​ ​[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-chart-line” add_icon=”true” title=”Analyse data and draw conclusions” tab_id=”1631039974458-8fb37f3d-acd6″][vc_column_text]

Analizuj dane i wyciągaj wnioski

Zebrane i opracowane dane będą stanowiły podstawę do dyskusji, rozumowania i refleksji na temat projektu zespołowego. Uczniowie mogą skorzystać z poniższych pytań, aby ocenić, czy ich wyniki odpowiadają na pytanie badawcze:
Czy istnieją oczywiste trendy/wzorce?
Co mogą oznaczać te trendy/wzorce?
Czy są jakieś rozbieżności lub coś, co wygląda nieprawidłowo? Czy można je wyjaśnić?
Czy z ustaleń można wyciągnąć jakieś wnioski?
Czy istnieją jakieś ograniczenia we wnioskach?
Czy odpowiedź na pytanie badawcze jest wystarczająca?
Czy konieczne są dalsze badania?

Concluding is a difficult part of the research process and the distinction between results and conclusions is not always clear. The conclusion should try to answer the research question and the results can be displayed, when applicable, in a graph, table or pie chart as seen in the section before.[/vc_column_text][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][vc_column_text]You can find more information about phase 2 and the different steps in the przewodnik dla nauczyciela[/vc_column_text][vc_column_text]

Faza 3 - Dzielenie się wynikami i wprowadzanie zmian​

Faza 3 to ostatni etap projektu Detektywi Klimatu. Jest to celebracja pracy wykonanej przez uczniów. Wcielili się oni w rolę detektywów klimatycznych. Jak każda praca detektywistyczna, tak i ta polegała na zidentyfikowaniu lokalnego problemu klimatycznego, zbadaniu go i wreszcie wymyśleniu możliwego rozwiązania. Ich praca detektywistyczna została zakończona i są gotowi zaproponować sposób monitorowania lub łagodzenia problemu. Są gotowi ZRÓB RÓŻNICĘ!Do końca projektu wszystkie zespoły, które podzielą się swoim projektem, otrzymają drogą mailową certyfikat uczestnictwa.

Czynności związane z fazą 3:

Podjęcie decyzji o wszelkich działaniach, które należy podjąć

Na podstawie wyników i wniosków z fazy 2, zespoły podjąć decyzję o działaniach jakie należy podjąć w celu rozwiązania badanego przez nich problemu klimatycznego. Proponują, w jaki sposób, jako jednostki i jako społeczność, mogą coś zmienić, odnosząc się przy tym do swojego początkowego pytania badawczego. Działania nie muszą być ograniczone do czasu szkolnego; na przykład uczniowie mogą zabrać pomysły do domu i zaangażować swoje rodziny, by wprowadziły je w życie w codziennym życiu, albo przedstawić prezentację lub zorganizować kampanię w swojej szkole lub lokalnej społeczności, by zwiększyć świadomość. Niektóre działania wskazane przez zespoły uczestniczące w poprzednich edycjach Climate Detectives obejmują tworzenie aplikacji aby pomóc użytkownikom śledzić i zmniejszać ich ślad węglowy, podnosząc świadomość na temat zużycie energii przez budynek szkoły lub budynek ogrody dla owadów zapylających.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”far fa-address-card” add_icon=”true” title=”Showcase the project” tab_id=”1631045433277-6728fa7f-b611″][vc_column_text]

Zaprezentuj projekt

Komunikacja jest cenną umiejętnością naukową, a faza 3 projektu Climate Detectives stanowi okazję dla uczniów do rozwijania tej umiejętności. Uczniowie dzielą się swoją pracą ze swoją szkołą, ESA Społeczność Detektywów Klimatu i być może szerszej społeczności. W ten sposób wszyscy mogą skorzystać i nauczyć się z ich pracy, podczas gdy studenci mogą zwiększyć świadomość problemu, który zbadali!

Zespoły mogą zaprezentować wykonaną pracę na wiele sposobów, co pozwoli im jasno i zwięźle wyjaśnić swój projekt Climate Detectives. Uczniowie mogą zaprojektować prezentacja plakatu podjętych prac, dokonać prezentacja slajdów, stworzyć strona internetowa uporządkowanie wyników projektu i przekazanie wiadomości o projekcie lub przygotowanie krótkiego film of their study.[/vc_column_text][/vc_tta_section][vc_tta_section i_icon_fontawesome=”fas fa-share-alt” add_icon=”true” title=”Share the project” tab_id=”1631045433252-98d6228e-842c”][vc_column_text el_class=”phase1″]

Podziel się projektem

Zespoły będą mogły podzielić się swoimi głównymi wynikami i działaniami ze społecznością Climate Detectives. Uczniowie są zobowiązani do napisania prostego, ukierunkowanego podsumowania projektu, które powinno zawierać następujące elementy.

Tytuł projektu
Pytanie badawcze
Podsumowanie projektu
Główne wyniki i wnioski
Działania mające na celu wprowadzenie zmian
Opcjonalnie: link do strony internetowej/filmu o projekcie

The summary should be based on notes taken and work completed during the entirety of the investigation period. This includes information gathered during the planning, data collection and analysis periods.[/vc_column_text][/vc_tta_section][/vc_tta_tabs][/vc_column][vc_column width=”1/4″][/vc_column][/vc_row]