![](http://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/Climate-Detectives-website-banners_1500x500-04-1-scaled.jpg)
![](http://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/ClimateDetectives_banner.png)
Sobre os Detectives Climáticos
Os Detectives do Clima desafiam os alunos a fazer a diferença na investigação e proteção da Terra!
Neste projeto, os alunos assumirão o papel de Detectives do Clima enquanto aprendem sobre Ambiente e clima da Terra.
O projeto está estruturado em três etapas:
Para o nível de iniciação, consultar Crianças Detectives do Clima.
![Detectives do clima (categoria de investigação)](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/CD-300x300.png)
Até 8 meses
Dos 8 aos 19 anos de idade
2 alunos até à turma inteira
Prémio (*)
(*) as equipas seleccionadas pelos organizadores nacionais serão convidadas para um evento de aprendizagem e celebração no ESRIN, em Itália, nos dias 12 e 13 de maio de 2025.
Até 8 meses
Dos 8 aos 19 anos de idade
2 alunos até à turma inteira
Competitivo (*)
(*) as equipas seleccionadas pelos Organizadores Nacionais serão convidadas para um evento de aprendizagem e celebração num local da ESA.
Iniciar a investigação
O Climate Detectives é gerido pela Agência Espacial Europeia (ESA) e pelos Gabinetes Nacionais de Recursos Educativos Espaciais Europeus (ESEROs) em toda a Europa.
Para mais informações sobre o cronologia e o registo visite a página do seu país.
Porquê participar
Ao participarem no projeto "Detectives do Clima", os alunos compreenderão o ambiente da Terra como um sistema complexo e em mudança, bem como aprenderão a importância de respeitar o nosso ambiente.
Os estudantes terão a oportunidade de aprender com cientistas e especialistas em Observação da Terra através de vídeos, webinars e outras oportunidades organizadas a nível nacional.
Quem pode participar
- Faixa etária: A participação está aberta a equipas de estudantes até aos 19 anos de idade.
- As equipas: deve ser composto por um mínimo de dois alunos até à totalidade da turma.
- Cada equipa deve ser supervisionada por um professor ou mentor atuar como ponto de contacto da equipa com o Serviço Educativo da ESA e, se for caso disso, com o respetivo Organizador Nacional.
- Pelo menos 50% dos membros da equipa devem ter a nacionalidade de um Estado-Membro da ESA. Para além dos 22 Estados-Membros, também o Canadá, a Letónia, a Lituânia, a Eslováquia e a Eslovénia, com base nos seus acordos com a ESA, podem participar plenamente nos programas do Gabinete de Educação da ESA. No âmbito do atual acordo de colaboração entre a ESA e a República de Malta, as equipas de Malta podem também participar no projeto Climate Detectives.
Torne-se um detetive do clima
O projeto escolar dos Detectives do Clima está dividido em três fases ao longo do ano letivo:
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/Climate-Detectives-project_icons-02-150x150.png)
Equipa e ler atentamente as orientações do projeto.
Identificar a sua pergunta de investigação e os dados a investigar.
Registe-se a sua equipa e ação pormenores do seu plano de investigação (*)
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/Climate-Detectives-project_icons-03-1-150x150.png)
Investigar o seu problema e recolher dados.
Organizar e gerir dados.
Analisar dados e tirar conclusões.
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/Climate-Detectives-project_icons-04-150x150.png)
Decidir sobre as acções a tomar.
Apresentar o projeto.
Envie para e partilhar o seu projeto e conclusões em climatedetectives.esa.int.
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/09/Climate-Detectives-project_icons-01-150x150.png)
As equipas seleccionadas pelos organizadores nacionais serão convidadas para uma Evento de aprendizagem e celebração na ESRIN, Itália, a 12 e 13 de maio de 2025. Saiba mais aqui.
(*) O plano de investigação servirá de guia para as etapas seguintes da investigação das equipas. Os organizadores nacionais, com a ajuda de cientistas e peritos em OT, podem dar feedback e fazer recomendações sobre o plano de investigação apresentado.
Climate Detectives é uma atividade baseada em projectos concebida para ser concluída em 8 meses, mas pode ser adaptada. O calendário e os momentos de apresentação podem variar consoante o organizador nacional. Verificar aqui se existe um organizador nacional no seu país.
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/08/Lake_MacKay_Australia-e1693496952242.jpg)
Informações gerais
O guia do professor dos Detectives do Clima fornece um conjunto de passos e abordagens que os professores podem empregar com os alunos para garantir que a participação no projeto dos Detectives do Clima replica o método científico. O Guia do Professor está dividido em três fases que correspondem às diferentes fases do projeto:
- Fase 1: Identificar um problema ambiental ou climático
- Fase 2: Investigar o problema
- Fase 3: Partilhar resultados e fazer a diferença
Descarregar o guia do professor em formato PDF em inglês ou consultar mais informações sobre as diferentes fases abaixo.
Fase 1 - Identificar um problema ambiental ou climático
Na fase 1, o objetivo é levar os alunos a refletir e debater sobre o ambiente e o clima da Terra e orientá-los para a identificação de um problema ambiental local que gostariam de investigar como "Climate Detectives". O planeamento é um passo importante em qualquer investigação.
As 4 etapas envolvidas na fase 1 são:
![Ícones do projeto Climate-Detectives-02.png Ícones do projeto Climate-Detectives-02.png](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/elementor/thumbs/Climate-Detectives-project_icons-02-qccf0jv41jcjntf8bx5rphmiotw835jnian4dsjgeo.png)
1. Envolver os alunos
Embora não seja uma necessidade absoluta para o projeto, o estabelecimento de uma linha de base de conhecimentos dos alunos sobre o tema é reconhecido como uma boa prática. Quando os alunos estão envolvidos e o seu interesse e curiosidade são estimulados, é mais provável que participem ativamente no processo de se tornarem Detectives do Clima.
No decurso do projeto, os alunos terão a oportunidade de aumentar e consolidar a sua compreensão dos principais tópicos e conceitos relacionados com o ambiente, o clima e as alterações climáticas. No início, os professores podem garantir que os alunos têm um conhecimento básico das palavras-chave, da terminologia e dos conceitos, dando-lhes assim as ferramentas e a linguagem necessárias para embarcarem no projeto.
Eis alguns exemplos de como os alunos podem ser envolvidos e os seus conhecimentos prévios activados:
- Questionamento: Pergunte aos alunos o que é que eles sabem sobre o nosso ambiente e clima? Sabem a diferença entre tempo e clima? Já ouviram falar das causas e dos efeitos das alterações climáticas no ambiente?
- Vídeos: Peça aos alunos para verem pequenos documentários ou vídeos sobre o tema.
- Pesquisa na Web: Peça aos alunos que efectuem pesquisas na Internet para explorar palavras-chave e terminologias (ver exemplos abaixo).
- Mapa mental: Peça aos alunos que elaborem um mapa mental que ilustre o que sabem sobre o ambiente e o clima da Terra, quer como atividade de turma, de grupo ou individual.
Introduzir palavras-chave, termos e conceitos
Há várias palavras e expressões-chave que os alunos terão de compreender e utilizar neste projeto. Estas incluem:
- Clima
- Alterações Climáticas
- Tempo
- Eventos climáticos
- Combustíveis fósseis
- Gases com efeito de estufa
- Efeito de estufa
- Aquecimento global
- Poluição ambiental
À medida que forem surgindo palavras e frases chave, é boa ideia anotá-las num quadro branco ou flipchart para que os alunos se lembrem delas mais tarde. Utilize alguns dos Recursos de Sala de Aula inspiradores para os Detectives do Clima disponíveis na Secção de Recursos.
Seguem-se algumas sugestões de actividades na sala de aula que ajudarão a melhorar a compreensão da terminologia e dos conceitos-chave por parte dos alunos.
Sugestões de actividades para o ensino primário
Nariz alto no céu: Esta atividade foi concebida para os alunos do ensino básico aprenderem como os seus sentidos podem ser utilizados para descrever as condições meteorológicas. Os alunos constroem uma pequena estação meteorológica e fazem medições do tempo, aprendendo que os cientistas precisam de ter acesso a instrumentos fiáveis para fazer previsões meteorológicas precisas.
Recurso de acesso aqui.
O gelo está a derreter: Este conjunto de quatro actividades permite que os alunos do ensino primário explorem o impacto que o aquecimento global e o degelo podem ter no nível do mar. Os alunos aprendem a diferença entre o gelo terrestre e o gelo marinho e analisam a razão pela qual o gelo na Terra está a derreter. Investigam os efeitos respectivos do degelo do gelo terrestre e do gelo marinho.
Recurso de acesso aqui.
Terra debaixo da tampa: Os alunos do ensino primário investigam o que é o efeito de estufa e analisam um vídeo para debater as consequências do aumento da quantidade de gases com efeito de estufa.
Recurso de acesso aqui.
Sugestões de actividades para o ensino secundário
O efeito de estufa e as suas consequências: Este conjunto de actividades inclui experiências práticas e a interpretação de imagens de satélite para melhor compreender os efeitos do aquecimento global.
Recurso de acesso aqui.
Gelo marinho visto do espaço: Os alunos investigam o gelo marinho do Ártico. Aprenderão em que locais do mundo é possível encontrar gelo marinho e analisarão dados actualizados e de longo prazo sobre a concentração de gelo marinho.
Recurso de acesso aqui.
Auto-estradas dos oceanos: Os alunos aprendem sobre as correntes marítimas, as auto-estradas dos oceanos e a sua importância para a compreensão dos climas locais.
Recurso de acesso aqui.
Explore os mini-estudos de caso dos Detectives do Clima sobre diferentes temas para ter uma ideia de como poderá ser o seu projeto. Encontrará exemplos de actividades baseadas em situações do mundo real.
2. Identificar a questão de investigação
Os alunos estão agora prontos para formular uma pergunta de investigação. Para os ajudar a concentrarem-se num tópico que gostariam de investigar, podem
- Visite a plataforma de partilha de projectos climatedetectives.esa.int para pesquisar anteriores Detectives Climáticos entradas.
- Investigação meios de comunicação locais e procurar artigos que exponham problemas ambientais e climáticos locais nas suas comunidades.
- Verificar se existem relatórios sobre alterações ambientais recentes, incidentes que tenham poluído o ambiente ou acontecimentos climáticos que possam ajudar a identificar perguntas adequadas.
- Contacto autoridades ambientais locais para perguntar se têm preocupações sobre o ambiente local e as questões climáticas, incluindo inundações, tempestades ou alterações na biodiversidade.
- Identificar características geográficas e habitats adequados para investigação na sua localidade, por exemplo, recintos escolares, parques, bosques, rios, serras, praias arenosas, etc.
O que faz uma boa pergunta de investigação?
Debater ideias na sala de aula. As ideias e as perguntas podem ser expostas e partilhadas num mural de ideias. Os alunos podem depois discutir as várias ideias. Os alunos podem ser orientados para formular uma boa pergunta de investigação utilizando os seguintes critérios:
- A pergunta enquadra-se no tema do inquérito?
- A pergunta está centrada num único problema ou questão?
- A pergunta é demasiado ampla ou demasiado restrita?
- A pergunta é clara e concisa?
- A resposta à pergunta é demasiado fácil de obter?
- A questão é viável (considere o tempo, o acesso a recursos, a capacidade dos alunos)?
Os alunos podem imprimir o planeador de questões de investigação para redigir a sua pergunta de investigação. Isto ajudá-los-á a selecionar e a chegar a acordo sobre a melhor pergunta de investigação para o projeto, tendo em conta o que constitui uma boa pergunta de investigação.
3. Identificar os dados de observação da Terra a investigar
Uma vez decidida a questão de investigação, os alunos devem planear os dados de observação da Terra que precisam de recolher e os estudos de campo/laboratório necessários para responder à questão.
Os alunos podem ser incentivados a verificar o que as equipas investigaram e que dados recolheram/analisaram nas edições anteriores, visitando a plataforma de partilha de projectos climatedetectives.esa.int.
Tipos de dados de observação da Terra
A observação da Terra (OE) é a recolha, análise e apresentação de dados para melhor compreender o nosso planeta. As observações da Terra podem ser efectuadas a um nível do solo local ou adquiridos a plataformas de deteção remota como os satélites. Como os satélites adquirem continuamente imagens do nosso planeta a partir da órbita, tornaram-se poderosos instrumentos científicos que permitem uma melhor compreensão da Terra e do seu ambiente. A partir de cima, os satélites podem recolher dados de locais em todo o mundo, incluindo lugares demasiado remotos para serem visitados pessoalmente.
As observações da Terra podem incluir:
- medições efectuadas por um termómetro, um medidor de vento, uma boia oceânica, um altímetro ou um sismómetro;
- fotografias tiradas no solo ou a partir de aviões;
- imagens de radar ou sonar de instrumentos terrestres ou oceânicos;
- notas de um observador de aves sobre as suas observações;
- imagens obtidas por satélites de deteção remota;
- medir a alteração do uso do solo;
- acompanhamento da biodiversidade e das tendências da vida selvagem;
- informações processadas, tais como mapas ou previsões meteorológicas;
- monitorização e resposta a catástrofes naturais, como incêndios e inundações.
Como podem ser recolhidos os dados terrestres locais?
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/08/Sentinel_family-300x300.jpg)
- Observações
- Medições
- Contagem
- Inquéritos
- Experiências laboratoriais
- Experiências no terreno
Como se pode ter acesso aos dados via satélite?
A Agência Espacial Europeia (ESA) está a desenvolver uma nova família de satélites denominados Sentinels para o programa Copernicus da União Europeia. Cada satélite Sentinel transporta instrumentos de última geração que geram imagens e dados abertos a utilizadores de todo o mundo, dando a todos a oportunidade de se tornarem observadores da Terra.
Navegador EO/ Navegador Copernicus
EO Browser e Navegador Copernicus são plataformas em linha que combinam um arquivo de diferentes missões de observação da Terra e podem ser utilizadas para encontrar imagens de satélite de qualquer área de interesse. Os dados estão disponíveis gratuitamente.
Modo de Educação do EO Browser dá a opção de aceder a dados de satélite específicos adaptados a um tema selecionado.
![](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/2023/08/EObrowser-capture.jpg)
Os alunos devem ter uma ideia clara dos dados/missão de satélite que pretendem explorar para os ajudar na sua investigação. Consulte a secção Recursos para obter mais informações.
Qualidade dos dados
Os dados devem ser bons:
- Precisão (leitura correcta dos instrumentos)
- Fiável e válido (de confiança)
- Completo (sem dados em falta / sem lacunas nos dados)
- Relevantes (os dados ajudarão a responder à pergunta de investigação?)
- Abrangente (os alunos podem estar interessados em registar uma variável de dados, por exemplo, a temperatura, MAS pode ser útil incluir outras variáveis, como a velocidade do vento, a humidade e a cobertura de nuvens, uma vez que estas podem ser úteis na análise das tendências da temperatura.
Determinar como o problema será investigado e que dados serão analisados
O que é que equipamentos e materiais serão necessários?
- O equipamento está disponível na escola?
- É necessário adquirir equipamento especial?
- Onde é que se pode encontrar equipamento e materiais?
- Que imagens e dados de satélite de observação da Terra podem ser utilizados?
Quem vai levar a cabo a investigação?
- Toda a turma
- Uma equipa
- Clube pós-escolar
- Que professor(es) supervisionará(ão) o projeto?
- Os alunos estão cientes das suas funções e responsabilidades?
Como os dados serão acedidos, recolhidos e referenciados?
- Dados auto-recolhidos, por exemplo, dados de observação recolhidos pelos próprios alunos
- Em linha, por exemplo, sítios Web, aplicações para smartphones, publicações nas redes sociais, dados de satélite e navegadores de imagens
- Offline, por exemplo, livros, revistas académicas, trabalhos de investigação, artigos de jornal
- Os alunos estão convencidos de que a fonte de dados é fiável e de uma fonte com boa reputação?
- Todas as fontes estão referenciadas?
Onde a investigação/pesquisa será efectuada?
- Laboratório escolar
- Recinto escolar
- Localidade
- É necessária uma autorização especial?
- É necessária uma avaliação dos riscos?
É importante considerar a forma como os dados serão registados e organizados ao longo da investigação. Os alunos devem manter um diário de bordo em papel ou digital ou folhas de registo.
4. Registar a sua equipa e apresentar o plano de investigação
A última etapa da fase 1 é o registo da equipa e a apresentação do plano de investigação. Partilhem com a comunidade qual é a vossa questão de investigação e qual o problema que planeiam investigar. O plano de investigação servirá de guia para as etapas seguintes da investigação das equipas.
Os principais elementos de informação necessários são:
- Título do projeto
- Qual é a sua pergunta de investigação?
- Descreva o problema/questão ambiental local que pretende investigar.
- Que tipo de dados de observação da Terra vai usar?
Descreva como tenciona investigar o problema e quais os dados que tenciona analisar.
Os alunos podem utilizar o modelo de plano de investigação no Anexo 3 para finalizar o seu plano de Detectives do Clima antes de o submeterem em linha. Os professores devem registar-se e apresentar o plano de investigação em linha. Para se inscrever, consulte: climatedetectives.esa.int.
Os organizadores nacionais, com a ajuda de cientistas e peritos em OT, podem dar feedback e fazer recomendações sobre o plano de investigação apresentado. Para receber as reacções, terá de apresentar o seu plano antes de um determinado prazo. Verifique todos os pormenores na página do seu organizador nacional.
Fase 2 - Investigar o problema
Na fase 2 do projeto Climate Detectives, os alunos irão coletar dados adequados, compilar esses dados, analisar as suas descobertas e desenhar conclusões.
Os alunos vão recolher, analisar e comparar dados para chegar a uma conclusão sobre o problema que estão a investigar. A utilização de dados é obrigatória para a realização do projeto. Podem ser dados obtidos por satélite ou no solo a partir de fontes profissionais, dados obtidos a partir de medições efectuadas pelos alunos ou uma combinação de ambos. Por exemplo, as equipas podem fazer observações meteorológicas e compará-las com dados climáticos históricos.
As 3 etapas envolvidas na fase 2 são:
![Detectives do Clima project_icons-03 Detectives do Clima project_icons-03](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/elementor/thumbs/Climate-Detectives-project_icons-03-qbmq0p6liad033be2vkb1lacqcmma5fv7bvbiyka1c.png)
1. Recolher dados
Ao desenvolver o seu plano de investigação na fase 1 do projeto, os alunos saberão os dados que precisam de recolher/analisar para responder à sua pergunta de investigação. Chegou o momento de começar a recolher esses dados. É importante que todos os dados recolhidos sejam registados e, para isso, os alunos podem ter um diário de bordo ou folhas de registo onde anotam as informações relevantes.
Os dados de observação da Terra utilizados pelos alunos no projeto "Detectives do Clima" podem ser medições no solo OU dados de satélite. Os alunos podem também utilizar ambos os tipos de dados nas suas investigações.
O professor terá uma visão geral da investigação que está a ser realizada pela equipa e pode dar orientações enquanto observa os alunos, assegurando que estes se mantêm no caminho certo. O professor pode acompanhar os alunos regularmente e intervir se os alunos estiverem a ter dificuldades. Os professores podem colocar questões de orientação aos alunos e talvez dar-lhes dicas úteis para que possam progredir eficazmente na recolha de dados relevantes. O professor também garante que as directrizes de segurança são respeitadas durante a recolha de dados.
Dados de terra
Estes são os dados recolhidos in situ pelos alunos. Os alunos terão decidido sobre um certo número de variáveis ambientais e climáticas que querem medir e registar a nível local, tendo em mente as características de bons dados.
Informações importantes a incluir no um diário de bordo, uma folha de registo ou uma folha de cálculo podem incluir:
- Data
- Hora do dia
- Localização (mapa e GPS)
- Variável climática (temperatura, humidade, velocidade do vento, precipitação, nebulosidade)
- Registos de observação
- Medições / contagens
- Respostas ao inquérito
- Dados da experiência de campo
- Dados de experiências laboratoriais
Os alunos devem fazer notas pormenorizadas da forma como realizaram o seu trabalho, uma vez que esta informação pode ser necessária numa fase posterior do projeto e é também uma boa prática científica. Os pormenores podem incluir:
- Instrumentos utilizados
- Como foram utilizados
- Unidades das medições efectuadas
- Aparelhos científicos para experiências de campo e de laboratório
- Reagentes e concentração utilizados
- Quaisquer controlos utilizados
- Eventuais dificuldades ou acontecimentos inesperados
- Como é que o preconceito foi tratado ou limitado
Toda esta informação será útil quando os alunos estiverem a analisar os seus dados numa fase posterior do projeto.
Prova de estudantes no trabalho também pode ser documentado por meio de:
- Fotografias do local onde os dados estão a ser recolhidos
- Vídeos
- Fotografias dos membros da equipa no trabalho (certifique-se de que segue as regras do RGPD da sua escola)
- Capturas de ecrã dos dados que estão a ser recolhidos
- Esboços etiquetados de experiências no terreno ou no laboratório
Isto pode ser útil para comunicar o trabalho realizado pelos alunos durante a Fase 3 do projecto.
Acesso e utilização de dados via satélite
Existe uma frota de satélites em órbita da Terra que recolhe dados e monitoriza o ambiente e o clima da Terra a partir do espaço (remotamente). Estes satélites utilizam uma grande variedade de sensores para fornecer um banco de dados actuais e históricos sobre uma vasta gama de variáveis ambientais e climáticas. Os dados estão disponíveis gratuitamente para os estudantes.
Os alunos têm acesso a dados relacionados com a temperatura da terra, qualidade do ar, padrões de vegetação, cobertura de gelo, oceanos e muito mais. Os dados e imagens de satélite podem ser acessados, e os dados recuperados podem ser usados para responder à pergunta de pesquisa que foi identificada na Fase 1 do projeto Climate Detectives.
Se os alunos estiverem a utilizar dados e imagens de satélite para investigar o seu problema, devem tomar notas pormenorizadas, incluindo:
- Citar a ligação para as aplicações utilizadas
- Data em que procuraram os dados
- Área pesquisada
- Registar se se trata de dados actuais ou de dados históricos
- Recuperar e guardar os dados
- Descarregar e guardar imagens de satélite que pretendam utilizar
- Imprimir dados e imagens
2. Organizar e gerir dados
Os alunos têm agora os seus dados num diário de bordo, numa folha de cálculo ou em folhas de registo. Precisam de compilar estes dados para que a pergunta de investigação possa ser respondida.
A primeira etapa da compilação dos dados consiste em transcrever os dados do diário de bordo para uma forma que seja fácil de interpretar e em que as relações entre as variáveis possam ser facilmente observadas.
Podem compilar tabelas de dados claramente identificadas. Estes podem depois ser usados para criar diferentes tipos de gráficos para mostrar os seus dados e permitir que padrões, tendências e semelhanças/diferenças sejam vistos mais claramente, por exemplo:
- gráficos de linhas
- diagramas de dispersão
- gráficos de tendências
- gráficos de barras
- gráficos de pizza
Na construção de gráficos, os alunos são encorajados a utilizar papel milimétrico (se forem eles próprios a desenhar o gráfico) ou a utilizar software de folha de cálculo. Os gráficos devem incluir o seguinte:
- título do gráfico
- eixos claramente rotulados
- unidades de medida
- escala apropriada
Os alunos podem incluir simples cálculos estatísticos / matemáticos como a dimensão da amostra, a média, a mediana e o intervalo.
Estes quadros e gráficos será útil na fase 3 do projeto, quando os alunos estiverem a partilhar os seus resultados e a comunicar as suas descobertas.
3. Analisar os dados e tirar conclusões
Só agora é que os dados estão prontos para serem interpretados e analisados. Os dados recolhidos e compilados constituirão a base para a discussão, o raciocínio e a reflexão. Os alunos estão a examinar os dados para encontrar relações entre variáveis.
Os alunos podem utilizar as seguintes perguntas para avaliar se as suas conclusões respondem à sua pergunta de investigação:
- Os dados respondem à pergunta de investigação?
- Existem tendências/padrões óbvios?
- O que podem significar as tendências/padrões?
- Há alguma disparidade ou algo que pareça incorreto? Pode ser explicado?
- Os alunos podem tirar conclusões dos seus resultados?
- Existem limitações às conclusões?
- A pergunta de investigação tem resposta suficiente?
- É necessária mais investigação?
Fase 3 - Fazer a diferença
A Fase 3 é a fase final do projeto "Detectives do Clima". É uma celebração do trabalho efectuado pelos alunos. Eles abraçaram o papel de Detectives do Clima. Como qualquer trabalho de detetive, este envolveu a identificação de um problema ambiental local, a sua investigação e, finalmente, a apresentação de uma possível solução. O seu trabalho de detetive está concluído e estão prontos a propor uma forma de monitorizar ou atenuar o problema. Estão prontos para fazer a diferença.
Os alunos, depois de terem analisado os seus dados e estabelecido a ligação entre os seus resultados e a sua questão de investigação, reflectem sobre as suas conclusões retiradas da fase 2. Com base nessas conclusões, decidem quais as acções que querem tomar - como indivíduos e como cidadãos - para ajudar a resolver o problema. Em seguida, preparam-se para apresentar o seu trabalho de forma clara e concisa, para que possam mostrar e partilhar as suas conclusões e comunicar a sua mensagem.
A comunicação é uma competência científica valiosa e a fase 3 do projeto Climate Detectives constitui uma oportunidade para os estudantes desenvolverem essa competência. Os alunos partilham o seu trabalho com a sua escola, com a comunidade Climate Detectives da ESA e talvez com a comunidade em geral. Desta forma, todos podem beneficiar e aprender com o seu trabalho, ao mesmo tempo que os alunos podem aumentar a consciencialização para o problema que investigaram.
As 3 etapas envolvidas na fase 3 são:
![Detectives do Clima project_icons-04 Detectives do Clima project_icons-04](https://climatedetectives.esa.int/wp-content/uploads/elementor/thumbs/Climate-Detectives-project_icons-04-qbmq0sxy9mi5dj5xgx6tbkc73w434xusjuh9g2epcg.png)
1. Decidir sobre as acções a tomar
Com base nos resultados e conclusões da fase 2, as equipas decidem sobre as acções a tomar para resolver o problema que investigaram. Propõem a forma como, como indivíduos e como comunidade, podem fazer a diferença, referindo-se à sua pergunta de investigação inicial. Como parte da fase 3, os alunos apresentam e comunicam o seu trabalho.
Os alunos devem ser lembrados de que o foco da fase 3 é FAZER A DIFERENÇA. É importante destacar e comunicar as acções que a equipa recomenda para monitorizar e atenuar o problema que abordaram. A apresentação do seu trabalho e a partilha das suas conclusões servem de plataforma para a importante mensagem do projeto. As acções não precisam de se limitar ao tempo de escola; por exemplo, os alunos podem levar ideias para casa e envolver as suas famílias para as porem em prática no seu dia a dia, ou fazer uma apresentação ou organizar uma campanha na sua escola ou comunidade local para aumentar a sensibilização.
2. Apresentar o projeto
Os alunos podem apresentar o trabalho que realizaram de várias formas, permitindo-lhes explicar de forma clara e concisa o seu projeto Climate Detectives. Podem recolher ideias e inspiração de projectos anteriores com diferentes abordagens para apresentar o seu trabalho, acessíveis através da plataforma de partilha climatedetectives.esa.int.
Cartaz do projecto
- Conceber um cartaz de apresentação do trabalho realizado que inclua o seguinte:
- Título do projeto
- Pergunta de pesquisa
- Dados recolhidos
- Quadros e gráficos
- Fotografias
- Esboços
- Resultados e conclusões
- Conclusões
- Acções a empreender para fazer a diferença
- Investigação adicional
Apresentação de diapositivos
Fazer uma apresentação de diapositivos sobre o trabalho efectuado durante a investigação. Cada diapositivo pode conter alguns dos seguintes elementos:
- Título do projeto
- Descrição de uma palavra
- Quadro de dados
- Gráficos
- Fotografias
- Resultados e conclusões
- Conclusões
- Acções a empreender para fazer a diferença
- Investigação adicional
Quando utilizar diapositivos, tente usar um visual consistente. NÃO altere o tamanho e a cor do tipo de letra de diapositivo para diapositivo. Use apenas marcadores e frases curtas. As fotografias e as ilustrações podem ser uma excelente forma de ilustrar um ponto sem utilizar palavras. Encontrar imagens pode ser demorado, mas vale a pena. Certifique-se de que as imagens são de utilização livre e que a fonte é mencionada.
Fazer um vídeo
As equipas de Detectives do Clima podem ter um registo em vídeo do trabalho realizado, que podem editar para produzir um pequeno filme do seu estudo. Podem decidir filmar alguns alunos a explicar como foi realizada a investigação e quais as conclusões e acções que recomendariam. O vídeo não deve ter mais de 3 minutos de duração. Se gravar e partilhar um vídeo, certifique-se de que segue as regras do RGPD da sua escola.
3. Partilhar o projeto com um público mais vasto e com a comunidade dos Detectives do Clima
As equipas poderão partilhar os seus principais resultados e acções na plataforma de partilha Climate Detectives. Todas as equipas que partilharem o seu projeto receberão um certificado de participação por correio eletrónico. Todos os projectos das equipas participantes são apresentados na Galeria de Projectos. Os organizadores nacionais seleccionarão uma equipa por país para participar e celebrar o seu sucesso no evento final de aprendizagem e celebração em ESRIN, Itália.
Resumo do projeto
Os alunos devem redigir um resumo simples e específico do inquérito, que deve incluir o seguinte
- Título do projeto
- Pergunta de pesquisa
- Resumo do projeto: Uma breve descrição que resuma o problema local investigado e como e que explique a sua relação com o ambiente. Se tiver sido realizado trabalho experimental, as equipas devem descrever a conceção da experiência e incluir quaisquer imagens ou diagramas como parte da explicação. Se tiverem sido analisados dados, as equipas devem descrever a fonte dos dados e o tipo de dados (máx. 300 palavras).
- Principais resultados e conclusões: Um resumo dos principais resultados da investigação, o seu significado e um resumo das principais conclusões. Os resultados podem ser apresentados sob a forma de quadros, tabelas ou gráficos. As conclusões devem tentar responder à pergunta de investigação. (máx. 300 palavras).
- Acções para fazer a diferença e ajudar a minimizar o problema: Uma panorâmica das acções tomadas para ajudar a diminuir o problema e/ou sensibilizar as comunidades locais (máx. 300 palavras).
- Facultativo: uma ligação para um sítio Web/vídeo sobre o projeto (máx. 3 min.).
Não se esqueça de respeitar o número de palavras exigido. Pode utilizar o modelo de relatório final que consta do Apêndice. O relatório final deve ser partilhado em inglês em https://climatedetectives.esa.int .
O resumo deve ser baseado em notas tomadas e trabalhos concluídos durante todo o período de investigação. Isso inclui informações coletadas durante os períodos de planejamento, coleta de dados e análise.
Uma vez decididos o resumo do projeto e a mensagem principal, o desafio seguinte é promover a mensagem junto de um público tão vasto quanto possível. Para além de partilhar os resultados da investigação através de formas mais tradicionais, por exemplo, através de um cartaz ou de uma apresentação, há uma série de formas alternativas de envolver as pessoas no seu projeto Climate Detectives. Estas incluem a produção de conteúdos para blogues, redes sociais, artigos de estilo revista ou guiões de podcast. Escrever para estes formatos requer um estilo diferente e é geralmente mais informal do que o estilo requerido para posters e relatórios.
Sítio Web do projeto
É mais fácil do que nunca criar um sítio Web para organizar os resultados do projeto e comunicar a mensagem do projeto. Existem muitos sítios disponíveis para criar facilmente sítios Web dinâmicos utilizando ferramentas como os editores de arrastar e largar. Os alunos podem utilizar o sítio Web para fornecer o resumo do projeto, publicar pormenores das conclusões, cartazes, apresentações, fotografias e vídeos e destacar e comunicar as acções que a equipa recomenda.
Podem integrar canais de redes sociais no sítio Web. Uma vez criado, é importante garantir que o sítio Web é monitorizado e mantido atualizado. As crianças merecem o mais alto nível de proteção de dados e, por isso, quaisquer dados ou imagens de crianças que não cumpram as regras do RGPD para a sua escola NÃO devem ser partilhados.
Redes sociais
Existe uma grande variedade de plataformas de redes sociais que podem ser utilizadas para interagir com um público diversificado. As plataformas de redes sociais como o Twitter e o Instagram são úteis para fornecer actualizações regulares e curtas durante a realização da investigação, comunicando as principais conclusões e apelando às pessoas para agirem. Os alunos podem considerar escrever uma série de posts ou tweets e partilhar fotografias que ilustrem o processo de investigação, incluindo a recolha de dados, imagens de locais de investigação e recursos. Estas actualizações podem conduzir a uma publicação mais longa no blogue que partilhe as conclusões com mais pormenor. Podem incluir fotografias, mapas e clips de vídeo para acrescentar interesse visual e incentivar as pessoas a ler e a partilhar.
Os alunos podem utilizar as redes sociais para colocar questões e incentivar as pessoas a partilharem as suas opiniões; no entanto, devem pensar cuidadosamente e lembrar-se de não incluir nada que seja, ou possa ser entendido como, insultuoso ou ofensivo para os outros. Recomendamos que os conteúdos produzidos para as redes sociais sejam partilhados através de plataformas moderadas, por exemplo, escolas, universidades e instituições de caridade.
Os alunos podem utilizar hash tags para ligar o conteúdo a organizações relevantes para o tema e para destacar o trabalho para os outros. Devem também incluir os nomes das redes sociais para chamar a atenção de organizações específicas que possam estar interessadas na mensagem dos Detectives do Clima.
Participe no evento de aprendizagem e celebração deste ano!
A ESA Education apresenta o evento Climate Detectives deste ano, onde os alunos até aos 19 anos de idade exploram a forma como os satélites acompanham as mudanças no clima e no ambiente da Terra a partir do espaço. 🌍🛰️
📅 Data: 12-13 de maio
📍 Localização: ESRIN, Centro de Observação da Terra da ESA, Frascati, Itália.
Participar no Projeto Climate Detectives 2024/2025 e ter a oportunidade de ser selecionado para o Evento de Aprendizagem e Celebração 2025. Estabelecer contactos com colegas estudantes de toda a Europa que estão a fazer a diferença na sua comunidade local no âmbito do Projeto Climate Detectives.
O evento é totalmente coberto pela ESA. Os participantes no Climate Detectives Kids não são elegíveis para participar no evento. Para mais informações sobre o evento, clique no botão abaixo: