Projekty Detektywów Klimatu w latach 2019-2020

Tytuł projektu: Oznaki globalnego ocieplenia

Zespół: Green Team

2019-2020   Scoala Gimnaziala Pui   Pui   Rumunia   6 Wiek ucznia: 12-13, 14-15

Mieszkamy w małej wiosce na zachodzie Rumunii o nazwie Pui. Pod względem ukształtowania terenu jest to obszar pagórkowaty, kotlina śródgórska o wysokości 400 m n.p.m., otoczona górami o wysokości +2000 m n.p.m. Mieszkańcy zajmują się rolnictwem i hodowlą zwierząt. Pogoda w Pui była sucha, bardzo zimna zimą i gorąca latem, a poziom opadów deszczu i śniegu nie był wystarczający. Deszcz i śnieg padają bardzo rzadko. Zasoby wody maleją, a temperatura w lecie jest naprawdę wysoka, podczas gdy temperatura w zimie nie jest tak niska jak kiedyś. Chcielibyśmy poprzeć lub obalić to wrażenie siłą danych, zbierając i analizując dane dotyczące temperatury, poziomu opadów deszczu i śniegu oraz zasobów wodnych na przestrzeni ponad 30 lat. Na podstawie analizy danych ze stacji meteorologicznej Deva (60 km od naszej miejscowości), począwszy od 1984 r., podkreślono zmiany w reżimie zdarzeń ekstremalnych: - wzrost rocznej częstotliwości dni tropikalnych (dzienne maksimum > 30 stopni C) i spadek rocznej częstotliwości dni zimowych (dzienne maksimum < 0 stopni C); - znaczny wzrost średniej minimalnej temperatury letniej i średniej maksymalnej temperatury zimowej i letniej do 1 stopnia C; - z analizy innych zjawisk, takich jak te z zimnej pory roku, zaobserwowano znaczny wzrost rocznej częstotliwości dni deszczowych - zjawiska o negatywnym wpływie na uprawy rolne; - liczba dni z pokrywą śnieżną również spadła, zgodnie z ociepleniem podczas trendu zimowego. Rolnictwo jest pod silnym wpływem pogody i klimatu. Podczas gdy rolnicy w naszej wiosce są często elastyczni w radzeniu sobie z pogodą i zmiennością z roku na rok, nie ma jednak wysokiego stopnia adaptacji do lokalnego klimatu w postaci ustalonej infrastruktury, lokalnej praktyki rolniczej i indywidualnego doświadczenia. Można zatem oczekiwać, że zmiany klimatu wpłyną na rolnictwo, potencjalnie zagrażając ustalonym aspektom systemów rolniczych.

Z danych Instytutu Meteorologicznego Rumunii (Administratia Nationala de Meteorologie) i Meteoblue wynika, że średnia temperatura w Pui wzrosła o około 2,8ᵒ C w okresie 1961-1990, o około 1,8 ᵒ C w okresie 1981-2010, a całkowite roczne opady są mniejsze niż zwykle. Aby osiągnąć nasz cel, planujemy zebrać dane z profesjonalnych źródeł, takich jak METEOBLUE, z co najmniej ostatnich 30 lat, dotyczące maksymalnych, minimalnych i średnich temperatur w Pui, a także poziomów opadów deszczu i śniegu. Chcemy przeanalizować ewolucję wszystkich tych zmiennych w celu ustalenia/stwierdzenia, czy nastąpił wzrost temperatur i spadek ilości wody otrzymywanej przez Pui. Jednocześnie zespół projektowy będzie mierzył przez 6 miesięcy (od grudnia 2019 r. do maja 2020 r.) wartości opadów i rzeczywistą temperaturę środowiska zewnętrznego. Moment pomiaru temperatury przypada codziennie w południe. W tym samym czasie, codziennie o 10 rano, będziemy używać cylindra z podziałką (używając deszczomierzy zbudowanych przez studentów) do pomiaru ilości wody deszczowej zebranej w pojemnikach. Porównamy dane zarejestrowane przez nasz zespół z danymi z lat 1984-2019 dostarczonymi przez stację pogodową Deva. W tym zestawie ćwiczeń uczniowie dowiedzą się, w jaki sposób ich zmysły i przyrządy mogą być wykorzystywane do opisywania i pomiaru warunków pogodowych. Jako ćwiczenie wprowadzające uczniowie przeanalizują lokalne przysłowia związane z pogodą. Następnie wykorzystają swoje zmysły do obserwacji pogody i nauczą się ją opisywać. Uczniowie zbudują również małą stację meteorologiczną i wykonają pomiary deszczu i temperatury powietrza. Cele edukacyjne: - Identyfikacja elementów pogody (temperatura, opady); - Obserwacja i rejestrowanie warunków pogodowych; - Identyfikacja lokalnych procesów pogodowych; - Dowiedz się, że satelity, komputery i instrumenty naukowe są wykorzystywane do tworzenia prognoz pogody; - Dowiedz się, jak wykonywać pomiary pogody; - Reprezentowanie i interpretowanie danych. Badanie temperatury, opadów i zasobów wodnych naszego lokalnego środowiska W celu przeprowadzenia badania porównawczego zestaw danych został podzielony na trzy grupy: czerwoną, żółtą i niebieską (narodowe kolory Rumunii). Grupa czerwona: temperatura - 2 studentów; grupa żółta: opady - 2 studentów; grupa niebieska: woda - 2 studentów. - W latach 1961-1990 średnia temperatura wzrosła o około 2,8ᵒ C; - W latach 1981-2010 średnia temperatura wzrosła o około 1,8ᵒ C; - W latach 1956-2000 całkowite roczne opady były niższe niż zwykle o 150 mm/rok; - W latach 2007-2019 powierzchnia gruntów rolnych wzrosła o 15% ze szkodą dla lasów (akacja, wierzba, topola) w kontekście unijnych dopłat rolnych; - Porównanie danych zarejestrowanych przez nasz zespół z danymi z lat 1984-2019 dostarczonymi przez stację pogodową Deva: Grudzień 2019 - marzec 2020, temperatura wzrosła o około 1,5 ᵒ C, a opady są niższe o 200 mm / rok.

Korzystając z ankiety przeprowadzonej wśród 213 gospodarstw domowych, w niniejszym badaniu zbadano adaptację rolników uprawiających kukurydzę/ziemniaki/pszenicę do długotrwałej suszy w wiosce Pui. Zidentyfikowano czynniki determinujące reakcje adaptacyjne rolników na niedobór wody. Analiza pokazuje, że rolnicy z większym doświadczeniem w rolnictwie i świadomością skutków klimatycznych są bardziej skłonni do przyjęcia alternatywnych strategii adaptacyjnych. Średnie temperatury wzrosły od 1961 roku, a tempo ocieplenia wzrosło w ciągu ostatnich 30 lat. Wiele ekstremalnych warunków temperaturowych staje się coraz bardziej powszechnych. Od lat 70-tych XX wieku, niezwykle gorące letnie dni (maksima) stały się bardziej powszechne w ciągu ostatnich kilku dekad w Pui. Niezwykle gorące letnie noce (niskie temperatury) stały się bardziej powszechne w jeszcze szybszym tempie. Trend ten wskazuje na mniejsze "ochłodzenie" w nocy. Chociaż wioska Pui doświadczyła wielu zim z niezwykle niskimi temperaturami, niezwykle niskie temperatury zimowe stały się mniej powszechne - szczególnie bardzo zimne noce (niskie). Rekordowo wysokie dzienne temperatury stały się bardziej powszechne niż rekordowo niskie. W dekadzie od 2000 do 2009 roku odnotowano dwa razy więcej rekordowo wysokich temperatur niż rekordowo niskich. Całkowita roczna suma opadów jest niższa niż zwykle. Warunki suszy w całym Pui wzrosły, bardziej szczegółowy wskaźnik pokazuje, że w latach 2000-2015 warunki suszy wzrosły o 10%. Co można zrobić lokalnie, aby przeciwdziałać zmianom klimatu? Stworzyć wspólny lokalny plan działania. Lokalni rolnicy mogą uzyskać pomoc od lokalnych grup środowiskowych, władz lokalnych i ośrodka doradztwa rolniczego; sadzimy więcej drzew; dni wioski wokół Pui informują ludzi o środkach efektywności rolniczej i dotacjach. Lokalni uczniowie przedstawiają prezentacje podczas wydarzeń, opierając się na specjalnych lekcjach w swoich szkołach. Każde wydarzenie jest nagłaśniane z wyprzedzeniem, poprzez wizyty w grupach społecznych i szkołach oraz ulotki wysyłane do każdego domu; Plany wsi są doskonałym środkiem promowania działań w społeczności i mogą być przygotowywane przez rady wsi przy szerokim udziale lokalnej społeczności. Łagodzenie zmian klimatycznych i adaptacja do nich mogą być uwzględnione w planach wiejskich. Nasze propozycje ulepszeń: W związku ze wzrostem maksymalnych temperatur i spadkiem ilości wody zamierzamy podjąć następujące działania: 1. Żywność: Kupować lokalną, ekologiczną żywność; 2. Program nauczania - Integracja zmian klimatu w naszej szkole: W szkole średniej Pui edukacja ekologiczna jest nauczana w izolacji, dlatego nie jest powiązana ze wszystkimi obszarami programu nauczania: geografią, naukami ścisłymi, językiem angielskim, matematyką, sztuką, muzyką, historią; 3. Uprawiaj własne warzywa! Chcemy zmienić sposób, w jaki dzieci cenią swoją żywność i jak patrzą na przemysł rolniczy. Uczniowie sadzą własne owoce, mogą rozwijać swoją wiedzę na temat rolnictwa i tego, skąd pochodzi ich żywność. 4. Transport: Zachęcanie do chodzenia pieszo i jeżdżenia rowerem do szkoły (wielu uczniów czeka na autobus szkolny, nawet jeśli mieszkają w pobliżu szkoły); 5. Podróże: Poznawanie lokalnych krajobrazów. Zaangażuj się w projekty społeczne lub środowiskowe. Uczniowie nauczą się równie dużo.

https://climatedetectives.blogspot.com/