Proyectos de los detectives del clima 2019-2020

Título del proyecto: Señales del calentamiento global

Equipo: Equipo Verde

2019-2020   Scoala Gimnaziala Pui   Pui   Rumanía   6 Edad del alumno: 12-13, 14-15

Vivimos en un pequeño pueblo del oeste de Rumanía llamado Pui. En cuanto al relieve, es una zona de colinas, una cuenca intermontañosa con altitudes de 400 m, rodeada de montañas con altitudes de +2000 m. Los habitantes practican la agricultura y la ganadería. El clima de Pui es seco, extremadamente frío en invierno y caluroso en verano. Llueve y nieva muy poco. Los recursos hídricos están disminuyendo y la temperatura en verano es realmente alta, mientras que la temperatura en invierno no es tan baja como solía ser. Nos gustaría apoyar o refutar esta impresión con la fuerza de los datos, recogiendo y analizando datos sobre temperatura, niveles de lluvia y nieve y recursos hídricos, a lo largo de más de 30 años. Basándonos en el análisis de los datos de la estación meteorológica de Deva (a 60 km de nuestra localidad), a partir de 1984 se pusieron de manifiesto cambios en el régimen de fenómenos extremos: - el aumento de la frecuencia anual de días tropicales (máxima diaria > 30 grados C) y la disminución de la frecuencia anual de días invernales (máxima diaria < 0 grados C); - el aumento significativo de la temperatura media mínima estival y de la temperatura media máxima invernal y estival hasta 1 grado C; - a partir del análisis de otros fenómenos, como los de la estación fría, se observó un aumento significativo de la frecuencia anual de días de escarcha -fenómeno con influencia negativa en los cultivos agrícolas-; - el número de días de capa de nieve también disminuyó, en consonancia con la tendencia al calentamiento durante el invierno. La agricultura está fuertemente influenciada por el tiempo y el clima. Aunque los agricultores de nuestro pueblo suelen ser flexibles a la hora de hacer frente a la variabilidad meteorológica y anual, no existe sin embargo un alto grado de adaptación al clima local en forma de infraestructuras establecidas, prácticas agrícolas locales y experiencia individual. Por lo tanto, cabe esperar que el cambio climático afecte a la agricultura, amenazando potencialmente los aspectos establecidos de los sistemas agrícolas.

En los datos del Instituto Meteorológico de Rumanía (Administratia Nationala de Meteorologie) y Meteoblue, podemos ver que la temperatura media en Pui ha aumentado alrededor de 2,8ᵒ C en el período 1961-1990, alrededor de 1,8 ᵒ C en el período 1981 - 2010 y la precipitación total anual tiene menos precipitaciones de lo habitual. Para alcanzar nuestro objetivo, planeamos recoger de fuentes profesionales como METEOBLUE datos, al menos de los últimos 30 años, sobre temperaturas máximas, mínimas y medias en Pui, así como sobre niveles de agua lluvia y nieve. Queremos analizar la evolución de todas estas variables para establecer si hay un aumento de las temperaturas y una disminución de la cantidad de agua que recibe Pui. Al mismo tiempo, el equipo del proyecto medirá durante 6 meses (diciembre 2019 - mayo 2020) los valores de precipitación y la temperatura real del medio exterior. El momento de medición de la temperatura es todos los días, al mediodía. Al mismo tiempo, todos los días, a las 10 de la mañana, utilizaremos la probeta graduada (con pluviómetros construidos por los alumnos) para medir la cantidad de agua de lluvia recogida en recipientes. Haremos comparaciones entre los datos registrados por nuestro equipo y los datos de 1984 a 2019 proporcionados por la estación meteorológica de Deva. En este conjunto de actividades, los alumnos aprenderán cómo se pueden utilizar sus sentidos e instrumentos para describir y medir las condiciones meteorológicas. Como actividad introductoria, los alumnos analizarán proverbios locales relacionados con el tiempo. A continuación, utilizarán sus sentidos para realizar observaciones meteorológicas y aprender a describir el tiempo. Los alumnos también construirán una pequeña estación meteorológica y realizarán mediciones meteorológicas de la lluvia y la temperatura del aire. Objetivos de aprendizaje: - Identificar los elementos meteorológicos ( temperatura, precipitaciones); - Observar y registrar las condiciones meteorológicas; - Identificar los procesos meteorológicos locales; - Aprender que los satélites, los ordenadores y los instrumentos científicos se utilizan para hacer previsiones meteorológicas; - Aprender a hacer mediciones meteorológicas; - Representar e interpretar los datos. Estudiar la temperatura, las precipitaciones y los recursos hídricos de nuestro entorno local Para realizar un estudio comparativo, el conjunto de datos se ha dividido en tres grupos: rojo, amarillo y azul (los colores nacionales de Rumanía). Grupo rojo: temperatura - 2 alumnos; grupo amarillo: precipitaciones - 2 alumnos; grupo azul: agua - 2 alumnos. - En el período 1961 - 1990, la temperatura media ha aumentado alrededor de 2,8ᵒ C ; - En el período 1981 - 2010, la temperatura media ha aumentado alrededor de 1,8ᵒ C ; - En el período 1956 - 2000, la precipitación total anual tiene menos precipitación de lo habitual con 150 mm/año; - En el período 2007 - 2019, la superficie agrícola ha aumentado en 15% en detrimento de los bosques (acacia, sauce, álamo) en el contexto de las subvenciones agrícolas de la UE; - Las comparaciones entre los datos registrados por nuestro equipo y los datos de 1984 a 2019 proporcionados por la estación meteorológica de Deva: Diciembre 2019 - Marth 2020, las temperaturas han aumentado alrededor de 1,5 ᵒ C y la precipitación es menor con 200 mm / año.

Mediante una encuesta a 213 familias de agricultores, este estudio investiga la adaptación de los productores de maíz, patatas y trigo a la sequía prolongada en el pueblo de Pui. En él se identifican los factores que determinan las respuestas de adaptación de los agricultores para hacer frente a la escasez de agua. El análisis muestra que los agricultores con más experiencia agrícola y más concienciados sobre los efectos climáticos son más propensos a adoptar estrategias alternativas de adaptación. Las temperaturas medias han aumentado desde 1961, y el ritmo de calentamiento se ha incrementado en los últimos 30 años. Muchas condiciones de temperaturas extremas son cada vez más frecuentes. Desde los años 70, los días de verano inusualmente calurosos (máximos) se han hecho más comunes en las últimas décadas en el Pui. Las noches de verano inusualmente calurosas (mínimas) se han hecho más frecuentes a un ritmo aún más rápido. Esta tendencia indica un menor "enfriamiento" nocturno. Aunque el pueblo Pui ha experimentado muchos inviernos con temperaturas inusualmente bajas, las temperaturas invernales inusualmente frías se han vuelto menos comunes, especialmente las noches muy frías (mínimas). Las temperaturas máximas diarias récord son ahora más frecuentes que las mínimas récord. En la década de 2000 a 2009 se registraron el doble de máximas que de mínimas. Las precipitaciones totales anuales han sido inferiores a lo habitual. Las condiciones de sequía en todo el Pui han aumentado, un índice más detallado muestra que entre 2000 y 2015, las condiciones de sequía aumentaron con 10%. ¿Qué se puede hacer a nivel local para luchar contra el cambio climático? Crear un plan de acción local conjunto. Los agricultores locales pueden obtener ayuda de los grupos ecologistas locales, las autoridades locales y el centro de asesoramiento agrícola; Plantamos más árboles; Los días del pueblo alrededor de Pui informan a la gente sobre las medidas de eficiencia agrícola y las subvenciones. Los estudiantes de la localidad hacen una presentación en los actos, aprovechando las clases especiales que imparten en sus escuelas. Los planes de las aldeas son un medio excelente de promover la acción en la comunidad, y pueden ser elaborados por los consejos de las aldeas con una amplia participación de la población local. La mitigación del cambio climático y la adaptación al mismo pueden abordarse en los planes de los pueblos. Nuestras propuestas de mejora: Hay un aumento de las temperaturas máximas, y una disminución de la cantidad de agua, nos proponemos realizar las siguientes actividades: 1. Alimentación: comprar alimentos locales y ecológicos; 2. Plan de estudios: integrar el cambio climático en nuestra escuela: En la Escuela Secundaria Pui, la educación medioambiental se imparte de forma aislada, por lo que no está más ligada a todas las áreas del currículo: geografía, ciencias, inglés, matemáticas, arte, música, historia; 3. ¡Cultiva tus propias verduras! Queremos cambiar la forma en que los niños valoran sus alimentos y cómo ven la industria agrícola. Los alumnos plantan su propia fruta, pueden desarrollar su comprensión en la agricultura y de dónde vienen sus alimentos. 4. 4. Transporte: Fomentar los desplazamientos a pie y en bicicleta al colegio (muchos alumnos esperan al autobús escolar aunque vivan cerca del colegio); 5. Viajes: Explorar los paisajes locales. Implícate en proyectos sociales o medioambientales. Los alumnos aprenderán igualmente.

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