Projets des Détectives du Climat 2019-2020

Titre du projet : Signes de réchauffement climatique

L'équipe : L'équipe verte

2019-2020   Scoala Gimnaziala Pui   Pui   Roumanie   6 Âge de l'élève : 12-13, 14-15

Nous vivons dans un petit village de l'ouest de la Roumanie appelé Pui. En termes de relief, il s'agit d'une région vallonnée, un bassin intermontagneux avec des altitudes de 400 m, entouré de montagnes avec des altitudes de +2000 m. Les habitants pratiquent l'agriculture et l'élevage. Le climat de Pui est sec, extrêmement froid en hiver et chaud en été, et les niveaux d'eau de pluie et de neige sont insuffisants. Il pleut et neige très peu. Les ressources en eau diminuent et la température en été est très élevée, tandis que la température en hiver n'est pas aussi basse qu'auparavant. Nous aimerions étayer ou réfuter cette impression en nous appuyant sur des données, en collectant et en analysant des données sur la température, les niveaux de pluie et de neige et les ressources en eau, sur une période de plus de 30 ans. L'analyse des données de la station météorologique de Deva (à 60 km de notre localité) a mis en évidence, à partir de 1984, des changements dans le régime des événements extrêmes, à savoir - l'augmentation de la fréquence annuelle des jours tropicaux (maximum journalier > 30 degrés C) et la diminution de la fréquence annuelle des jours d'hiver (maximum journalier < 0 degré C) ; - l'augmentation significative de la température moyenne minimale d'été et de la température moyenne maximale d'hiver et d'été jusqu'à 1 degré C ; - à partir de l'analyse d'autres phénomènes, tels que ceux de la saison froide, une augmentation significative de la fréquence annuelle des jours de pluie - un phénomène ayant une influence négative sur les cultures agricoles - a été observée ; - le nombre de jours d'enneigement a également diminué, en accord avec la tendance au réchauffement pendant l'hiver. L'agriculture est fortement influencée par le temps et le climat. Bien que les agriculteurs de notre village fassent souvent preuve de souplesse face aux conditions météorologiques et à la variabilité d'une année sur l'autre, il n'y a pas pour autant un degré élevé d'adaptation au climat local sous la forme d'infrastructures établies, de pratiques agricoles locales et d'expériences individuelles. On peut donc s'attendre à ce que le changement climatique ait un impact sur l'agriculture, menaçant potentiellement les aspects établis des systèmes agricoles.

Dans les données de l'Institut météorologique de Roumanie (Administratia Nationala de Meteorologie) et de Meteoblue, nous pouvons voir que la température moyenne à Pui a augmenté d'environ 2,8ᵒ C dans la période 1961-1990, d'environ 1,8 ᵒ C dans la période 1981 - 2010 et les précipitations annuelles totales ont moins de précipitations que d'habitude. Afin d'atteindre notre objectif, nous prévoyons de collecter auprès de sources professionnelles comme METEOBLUE, au moins pour les 30 dernières années, des données sur les températures maximales, minimales et moyennes à Pui, ainsi que sur les niveaux d'eau, de pluie et de neige. Nous voulons analyser l'évolution de toutes ces variables afin de déterminer s'il y a une augmentation des températures et une diminution de la quantité d'eau reçue par Pui. En même temps, l'équipe du projet mesurera pendant 6 mois (décembre 2019 - mai 2020) les valeurs des précipitations et la température réelle de l'environnement extérieur. Le moment de la mesure de la température est tous les jours, à midi. Au même moment, tous les jours à 10 heures, nous utiliserons l'éprouvette graduée (à l'aide des pluviomètres construits par les élèves) pour mesurer la quantité d'eau de pluie recueillie dans les récipients. Nous ferons des comparaisons entre les données enregistrées par notre équipe et les données de 1984 à 2019 fournies par la station météorologique de Deva. Dans cette série d'activités, les élèves apprendront comment leurs sens et leurs instruments peuvent être utilisés pour décrire et mesurer les conditions météorologiques. En guise d'introduction, les élèves analyseront des proverbes locaux liés à la météo. Ensuite, ils utiliseront leurs sens pour faire des observations météorologiques et apprendre à décrire le temps qu'il fait. Les élèves construiront également une petite station météorologique et prendront des mesures de la pluie et de la température de l'air. Objectifs d'apprentissage : - Identifier les éléments météorologiques (température, précipitations) ; - Observer et enregistrer les conditions météorologiques ; - Identifier les processus météorologiques locaux ; - Apprendre que les satellites, les ordinateurs et les instruments scientifiques sont utilisés pour faire des prévisions météorologiques ; - Apprendre à prendre des mesures météorologiques ; - Représenter et interpréter les données. Étudier la température, les précipitations et les ressources en eau de notre environnement local Afin de réaliser une étude comparative, l'ensemble des données a été divisé en trois groupes : rouge, jaune et bleu (les couleurs nationales de la Roumanie). Groupe rouge : température - 2 étudiants ; groupe jaune : précipitations - 2 étudiants ; groupe bleu : eau - 2 étudiants. - Dans la période 1961 - 1990, la température moyenne a augmenté d'environ 2,8ᵒ C ; - Dans la période 1981 - 2010, la température moyenne a augmenté d'environ 1,8ᵒ C ; - Dans la période 1956 - 2000, les précipitations annuelles totales ont été inférieures aux précipitations habituelles avec 150 mm/an ; - Dans la période 2007 - 2019, les terres agricoles ont augmenté en superficie de 15% au détriment des forêts (acacia, saule, peuplier) dans le cadre des subventions agricoles de l'UE ; - Les comparaisons entre les données enregistrées par notre équipe et les données de 1984 à 2019 fournies par la station météorologique de Deva : Décembre 2019 - Mars 2020, les températures ont augmenté d'environ 1,5 ᵒ C et les précipitations sont plus faibles avec 200 mm / an.

À l'aide d'une enquête menée auprès de 213 ménages agricoles, cette étude examine l'adaptation des cultivateurs de maïs, de pommes de terre et de blé à la sécheresse à long terme dans le village de Pui. Elle identifie les facteurs qui déterminent les réactions d'adaptation des agriculteurs face à la pénurie d'eau. L'analyse montre que les agriculteurs ayant une plus grande expérience de l'agriculture et une meilleure connaissance des effets du climat sont plus susceptibles d'adopter des stratégies d'adaptation alternatives. Les températures moyennes ont augmenté depuis 1961, avec une accélération du réchauffement au cours des 30 dernières années. De nombreuses conditions de températures extrêmes sont de plus en plus fréquentes. Depuis les années 1970, les journées d'été exceptionnellement chaudes (highs) sont devenues plus fréquentes au cours des dernières décennies dans la région de Pui. Les nuits d'été exceptionnellement chaudes (minimales) sont devenues plus fréquentes à un rythme encore plus rapide. Cette tendance indique que le refroidissement nocturne est moins important. Bien que le village de Pui ait connu de nombreux hivers avec des températures exceptionnellement basses, les températures hivernales exceptionnellement froides sont devenues moins fréquentes, en particulier les nuits très froides (minimales). Les records de température quotidienne sont devenus plus fréquents que les records de température minimale. La décennie 2000-2009 a connu deux fois plus de records de chaleur que de records de froid. Les précipitations annuelles totales ont été inférieures à la normale. Les conditions de sécheresse ont augmenté dans l'ensemble de la région de Pui. Un indice plus détaillé montre qu'entre 2000 et 2015, les conditions de sécheresse ont augmenté de 10%. Que peut-on faire localement pour lutter contre le changement climatique ? Créer un plan d'action local commun. Les agriculteurs locaux peuvent obtenir de l'aide auprès des groupes environnementaux locaux, des autorités locales et du centre de conseil agricole ; nous plantons plus d'arbres ; les journées villageoises autour de Pui informent les gens sur les mesures d'efficacité agricole et les subventions. Les étudiants locaux font une présentation lors de ces événements, en s'appuyant sur les leçons spéciales dispensées dans leurs écoles. Les plans de village sont un excellent moyen de promouvoir l'action au sein de la communauté et peuvent être préparés par les conseils de village avec une large participation de la population locale. L'atténuation du changement climatique et l'adaptation à celui-ci peuvent être abordées dans les plans de village. Nos propositions d'amélioration : En raison de l'augmentation des températures maximales et de la diminution de la quantité d'eau, nous avons l'intention d'entreprendre les activités suivantes : 1. Alimentation : acheter des aliments locaux et biologiques ; 2. programme scolaire - intégrer le changement climatique dans notre école : À l'école secondaire de Pui, l'éducation à l'environnement est enseignée de manière isolée et n'est donc pas liée à tous les domaines du programme scolaire : géographie, sciences, anglais, mathématiques, art, musique, histoire ; 3. cultiver ses propres légumes ! Nous voulons changer la façon dont les enfants apprécient leur nourriture et la façon dont ils considèrent l'industrie agricole. Les élèves plantent leurs propres fruits, peuvent développer leur compréhension de l'agriculture et de l'origine de leur nourriture. 4. Transport : Encourager la marche et le vélo pour se rendre à l'école (de nombreux élèves attendent le bus scolaire même s'ils habitent près de l'école) ; 5. voyager : Explorer les paysages locaux. Participez à des projets sociaux ou environnementaux. Les élèves apprendront tout autant.

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