Klimaatdetectives Projecten 2022-2023
Projecttitel: "Waterwegen van Olympus en klimaatverandering"
Team: De Olympus Hydronauten
16de Lagere School van Larissa Larissa Griekenland 13 Leeftijd student: 10-11 jaar oud
Hoe beïnvloedt klimaatverandering de kwantiteit en kwaliteit van het water in de berg Olympus en wat zijn de gevolgen voor het leven en de gewassen in de semi-bergachtige gebieden van de Beneden Olympus?
Πώς η κλιματική αλλαγή επηρεάζει την ποσότητα και ποιότητα νερών του Ολύμπου και ποιες οι συνέπειές στη ζωή και τις καλλιέργειες στις ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου;
De onderzoeksvragen van het project hadden betrekking op de langetermijngevolgen van klimaatverandering in semi-bergachtige gebieden van Kato Olympus en de Pinios-delta:
E1. Sneeuwbedekking (acties D1, D2, D8)
Ε2. Kwantitatieve toereikendheid en kwaliteit van drink-/irrigatiewater (D3,D4,D9)
Ε3. Frequentie en intensiteit van neerslag en extreme weersomstandigheden (D3,D4,D9)
Ε4. Levenskwaliteit en impact op toerisme en landbouwproductie (D3-D7, D9)
De watercyclus op de berg Olympus omvat de omzetting van regen en sneeuw in oppervlakte- en ondergrondse stromen en uitstromen uit bronnen. Deze cyclus werd door de leerlingen bestudeerd door middel van a) klassikaal werk, b) veldwerk en c) workshops voor deskundigen.
Na de training van de leerkracht (D8) werden de leerlingen getraind in het gebruik van satellietbeelden voor onderzoek naar de sneeuwbedekking op de berg Olympus (D1). Ze bestudeerden en vergeleken de beelden in de loop van de tijd (D2). Ze bezochten Rapsani in de gemeente Tempe (Oost-Olympus) en met de hulp van de bibliothecaris van de gemeentelijke bibliotheek van Rapsani, Chaido Pantazi, volgden ze de waterwegen (D5): (a) in het bovenste district van Agios Athanasios met fonteinen en sloten die bakshees bewateren, (b) in het Anilios gebied voor een autopsie van de watertanks en het bovenste irrigatienetwerk, (c) een rondleiding door het Wijn- en Wijngaardmuseum (D5), en (e) een bezoek aan een dorpswijngaard (D6).
Leerlingen interviewden oudere bewoners/boeren over de veranderingen in waterkwantiteit en -kwaliteit in de afgelopen decennia en de invloed daarvan op het dagelijks leven en de gewassen (D4). Daarnaast kregen de leerlingen een presentatie over de watercyclus in het algemeen, de stroming van water, zowel oppervlaktewater als grondwater, in het gebied van de berg Olympus tot de bronnen van Agia Paraskevi en het estuarium in de Delta. Ze bespraken de invloed van het klimaat op de hoeveelheid water, de waarde van sneeuw, regen en bronnen op de waterkwaliteit van de Pinios en op de gewassen in Rapsani en de Delta.
Τα ερευνητικά ερωτήματα του προγράμματος αφορούσαν στις μακροπρόθεσμες συνέπειες της κλιματικής αλλαγής σε ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου και στο Δέλτα του Πηνειού, σχετικά με:
Ε1. Χιονοκάλυψη (δράσεις Δ1,Δ2,Δ8)
Ε2. Ποσοτική επάρκεια και ποιότητα πόσιμου/αρδευτικού νερού (Δ3,Δ4,Δ9)
Ε3. Συχνότητα και ένταση κατακρημνίσεων και ακραίων καιρικών φαινομένων (Δ3,Δ4,Δ9)
Ε4. Ποιότητα ζωής και επιπτώσεις σε τουρισμό και αγροτική παραγωγή (Δ3-Δ7,Δ9)
Ο κύκλος νερού στον Όλυμπο περιλαμβάνει τη μετατροπή βροχής και χιονιού σε επιφανειακές και υπόγειες ροές και εκροές από πηγές. Την πορεία αυτή μελέτησαν οι μαθητές με δράσεις α) εργασίας στην αίθουσα, β) επιτόπιας έρευνας, και γ) εργαστηρίων από ειδικούς.
Μετά την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών (Δ8), οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν στη χρήση δορυφορικών εικόνων για έρευνα σχετικά με τη χιονοκάλυψη του Ολύμπου (Δ1). Μελέτησαν και συνέκριναν τις εικόνες σε βάθος χρόνου (Δ2). Επισκέφθηκαν τη Ραψάνη του Δήμου Τεμπών (Ανατολικό Όλυμπο) και με τη βοήθεια της βιβλιοθηκονόμου της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Ραψάνης, Χάιδως Πανταζή, ακολούθησαν τους δρόμους του νερού (Δ5): α)στην άνω συνοικία του Αγίου Αθανασίου με βρύσες και αυλάκια που ποτίζουν μπαξέδες, β) στην περιοχή Ανήλιου για αυτοψία στις δεξαμενές ύδρευσης και στο άνω δίκτυο άρδευσης, γ) ξενάγηση στο Μουσείο Οίνου και Αμπέλου (Δ5), και επίσκεψη σε αμπελώνα του χωριού (Δ6).
Οι μαθητές πήραν συνέντευξη από ηλικιωμένους κατοίκους/αγρότες σχετικά με τις μεταβολές της ποσότητας και της ποιότητας του νερού τις τελευταίες δεκαετίες και την επιρροή στην καθημερινότητα και στις καλλιέργειες (Δ4). Τέλος, οι μαθητές παρακολούθησαν εργαστήριο, όπου ο Δρ. Γιάννης Κοντός, ειδικός στη διαχείριση υδατικών πόρων, τους παρουσίασε τον κύκλο του νερού γενικά, τη ροή των νερών, επιφανειακών και υπόγειων, στην περιοχή από τον Όλυμπο μέχρι τις πηγές της Αγίας Παρασκευής και τις εκβολές στο Δέλτα. Συζήτησαν για τις επιπτώσεις της κλιματικής στην ποσότητα των νερών, την αξία του χιονιού, των βροχών και των πηγών στην ποιότητα του νερού του Πηνειού και στις καιέργειες στη Ραψάνη και στο Δέλτα.
De resultaten en conclusies zijn gekoppeld aan de afzonderlijke acties:
D1,D2,D8: Leerlingen die het sentinel-hub platform gebruikten, onderzochten satellietbeelden over een periode van jaren en zagen bewijs van een afname in sneeuwval, maar ook een afname in de tijdsperiode van sneeuwbedekking.
D4: Uit de interviews kwam naar voren dat het weer veranderd is, dat beken minder stromen, bronnen opdrogen en het minder vaak maar vaak intenser regent, en dat er zo weinig mogelijk sneeuw valt. Ze brachten deze cijfers ook in verband met de verandering in de teeltomstandigheden van wijngaarden, die van drooglandlandbouw naar noodzakelijkerwijs geïrrigeerde landbouw zijn gegaan.
D5,D6: Het bezoek aan het museum en aan een echte wijngaard gaf hen meer gespecialiseerde kennis over de behoeften van de wijngaard en het proces om druiven in wijn te veranderen. Ze leerden ook over de terugkeer van de boeren naar oude variëteiten na een tijdelijke omschakeling naar niet-inheemse variëteiten, omdat de oude variëteiten beter waren aangepast aan het klimaat van de regio, zelfs in omstandigheden met minder water en een hogere temperatuur.
D9: Tijdens de workshop over water en waterbeheer werd nu alle verzamelde informatie theoretisch samengebracht om de complexiteit van de watercyclus te begrijpen en hoe klimaatverandering oppervlakte- en grondwater, bronnen, waterkwaliteit en gewassen beïnvloedt.
D3: In de laatste fase analyseerden de leerlingen alle bevindingen van het veldwerk en het laboratorium, noteerden ze de resultaten en trokken ze met kritisch denken conclusies en aanbevelingen.
Τα αποτελέσματα και συμπεράσματα συνδέονται με τις επιμέρους δράσεις:
Δ1, Δ2, Δ8: Οι μαθητές με τη χρήση της πλατφόρμας sentinel-hub εξερεύνησαν δορυφορικές εικόνες σε βάθος ετών και είδαν ενδείξεις για τη μείωση των χιονοπτώσεων, αλλά και τη μείωση της χρονικής περιόδου χιονοκάλυψης.
Δ4: Από τις συνεντεύξεις κατέγραψαν την αλλαγή του καιρού, τη μείωση της ροής σε ρέματα, το στέρεμα πηγών και τις λιγότερες σε αριθμό αλλά συχνά πιο έντονες βροχοπτώσεις, και την ελαχιστοποίηση των χιονοπτώσεων. Επίσης, συνέδεσαν τα στοιχεία αυτά με την αλλαγή των συνθηκών καλλιέργειας των αμπελιών, που από ξερικές καλιέργειες πλέον είναι αναγκαστικά ποτιστικές.
Δ5,Δ6: Η επίσκεψη στο Μουσείο και σε πραγματικό αμπελώνα τους έδωσε πιο εξειδικευμένες γνώσεις σχετικά με τις ανάγκες του αμπελιού και τη διαδικασία μετατροπής των σταφυλιών σε κρασί. Έμαθαν και για την επιστροφή των αγροτών σε παλιές ποικιλίες μετά από προσωρινή στροφή σε ξενόφερτες, καθώς οι παλιές ήταν καλύτερα προσαρμοσμένες στο κλίμα της περιοχής, ακόμα και σε συνθήκες μειωμένων νερών και αυξημένης θερμοκρασίας.
Δ9: Το εργαστήριο σχετικά με τα νερά και τη διαχείρισή τους έδεσε πλέον θεωρητικά όλες τις πληροφορίες που μάζεψαν, ώστε να κατανοήσουν την πολυπλοκότητα του κύκλου του νερού και πώς επηρεάζουν οι κλιματικές μεταβολές τα επιφανειακά και υπόγεια νερά, τις πηγές, την ποιότητα των νερών και τις καλλιέργειες.
Δ3: Στο τελικό στάδιο, οι μαθητές ανέλυσαν όλα τα ευρήματα από τις επιτόπιες έρευνες και το εργαστήριο, κατέγραψαν τα αποτελέσματα και με κριτική σκέψη συνέθεσαν συμπεράσματα και προτάσεις.
Door middel van hun onderzoek en de analyse van hun bevindingen en resultaten, gingen de leerlingen verder met het formuleren van voorstellen om de problemen veroorzaakt door klimaatverandering te verminderen, maar ook om het probleem zelf te verminderen:
1- Beter gebruik van water door het implementeren van goede praktijken en besparingen.
2 - Beter gebruik van irrigatiewater met betere praktijken zoals druppelirrigatie in plaats van sproeiers, water geven tijdens uren met lage temperaturen, enz.
3-Linder uitstoot van broeikasgassen door minder autogebruik en meer lopen en gebruik van fietsen en skates.
4- Een verschuiving naar zachte en hernieuwbare vormen van energie.
5-Monitoring van het verloop van sneeuwval, regenval en alle klimaatgerelateerde variabelen.
Οι μαθητές μέσα από την έρευνά τους και την ανάλυση των ευρημάτων και των αποτελεσμάτων τους, προχώρησαν στη διατύπωση προτάσεων για την άμβλυνση των προβλημάτων που επιφέρει η κλιματική αλλαγή, αλλά και τη μείωση του ίδιου του προβλήματος:
1-Ορθότερη χρήση του νερού ύδρευσης με εφαρμογή καλών πρακτικών και εξοικονόμηση.
2-Ορθότερη χρήση του νερού άρδευσης με καλύτερες πρακτικές, όπως σταγόνες και όχι χρήση μπεκ, πότισμα σε ώρες με χαμηλή θερμοκρασία κλπ.
3-Λιγότερες εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου με λιγότερη χρήση αυτοκινήτου και περισσότερο περπάτημα και χρήση ποδηλάτου η πατινιών.
4- Στροφή σε ήπιες και ανανεώσιμες μορφές ενέργειας.
5-Παρακολούθηση της πορείας της χιονόπτωσης, των βροχών και όλων των μεγεθών σχετικών με το κλίμα.
Dit project werd automatisch vertaald naar het Engels.
Projecten worden gemaakt door de teams en zij nemen de volledige verantwoordelijkheid voor de gedeelde gegevens.
← Alle projecten
EN 
CS 
DA 
ET 
FI 
FR 
DE 
EL 
HU 
IT 
LV 
LT 
NL 
NB 
PL 
PT 
RO 
SK 
SL 
SV 
ES 