Havis fra rummet - Unders√łgelse af arktisk havis og dens forbindelse til klimaet

Kort beskrivelse I dette s√¶t af tre aktiviteter skal eleverne unders√łge den arktiske havis. F√łrst skal de udf√łre en praktisk aktivitet for at finde ud af, hvad der sker, "n√•r havet fryser til". Derefter skal de bruge satellitbilleder til at analysere havisens koncentration og udbredelse, og hvordan disse parametre har √¶ndret sig i de seneste √•rtier. De [...]

Jorden under låget - Forstå drivhuseffekten

Kort beskrivelse I dette s√¶t af to aktiviteter vil eleverne l√¶re om vores atmosf√¶re og de drivhusgasser, den best√•r af, og som g√łr det muligt for jorden at v√¶re en beboelig planet. Uden dem ville livet, som vi kender det, ikke eksistere. Men desv√¶rre √¶ndrer stigningen i menneskeskabte drivhusgasser den "normale" m√¶ngde af disse [...].

N√¶sen h√łjt oppe p√• himlen - Observation og m√•ling af vejrforhold

Kort beskrivelse I dette sæt af tre aktiviteter lærer eleverne, hvordan deres sanser og instrumenter kan bruges til at beskrive og måle vejrforhold. Som en indledende aktivitet skal eleverne analysere lokale ordsprog om vejret. Derefter vil de bruge deres sanser til at lave vejrobservationer og lære at beskrive [...]

Et år på Jorden - Forståelse af årstider

Kort beskrivelse Denne ressource indeholder to aktiviteter, der fremmer og forbedrer elevernes viden om √•rstider, og fokuserer p√• den grundl√¶ggende mekanisme bag de forskellige √•rstider p√• Jorden. Materialet er inddelt i forskellige dele, hvilket muligg√łr en gradvis tilegnelse af emnet og indholdet. Udgangspunktet er en generel diskussion om √•rstider ved at overveje de [...]

Isen smelter - Hvordan kan vi unders√łge effekten af smeltende is?

Kort beskrivelse I dette s√¶t af fire aktiviteter vil eleverne udforske konsekvenserne af global opvarmning og smeltende is p√• jorden. De l√¶rer forskellen mellem landis og havis og unders√łger de respektive effekter af smeltningen. Derefter skal de designe deres eget eksperiment for at unders√łge, hvordan smeltende is √¶ndrer [...].