Prosjektets tittel: Oversvømmelser i Cambridgeshire

Team: Stukeley-forskere

Stukeley Meadows barneskole   Huntingdon   Storbritannia   31 Studentens alder: 8-9 år, 10-11 år

Er oversvømmelsene vi opplever i Cambridgeshire tegn på klimaendringer, og kan vi gjøre noe for å forbedre situasjonen?

Lekeplassen vår oversvømmes regelmessig hver gang det regner kraftig. Det har vært mange oversvømmelser i nærområdet, og det hindrer oss i å leke, ikke bare når det regner, men også mens vi venter på at vannet skal synke. Det er ikke trygt å plaske i vannpytter, fordi avløpsvannet blandes med regnvannet og gjør det utrygt. Vi satte opp en værstasjon på skoleplassen, men siden vi ikke kunne holde den utilgjengelig for små barn eller dyr, var den ikke særlig pålitelig. Derfor gikk vi bort fra disse dataene.
Vi tenkte at klimaendringene kanskje førte til mer nedbør, og at det var derfor lekeplassen vår ble oversvømmet. Vi ønsket å lære mer om klimaendringene, så vi gjennomførte en undersøkelse for å finne ut hva som er forskjellen mellom havis som smelter og is som smelter på land. Vi samarbeidet også om å teste om temperaturen vil stige hvis isen smelter, ved å etterligne solens effekt på snø og is ved hjelp av en skoeske med hvitt fôr og solens effekt på land og vann ved hjelp av en skoeske med svart fôr. Vi lærte om kantsoner og så på bekken som renner langs lekeplassen vår. Vi visste at trær og busker absorberer vann, så vi var alle enige om at det å plante flere trær og busker ville bidra til å redusere oversvømmelsene og forbedre leveområdene for det lokale dyrelivet. Vi tenkte at asfalten på lekeplassen også forårsaket problemer, og vi vurderte å lage et våtmarksområde i det området som oversvømmes oftest. Dette våtmarksområdet kunne vi bruke til å forbedre undervisningen i naturfag og skogskole.

Vi samarbeidet om å legge inn data fra en værstasjon i Cambourne i nærheten i et regneark, slik at vi kunne lage denne grafen. Vi innså at selv om den årlige nedbøren ikke hadde økt nevneverdig, var det nå flere måneder med svært lite nedbør og noen måneder med svært mye nedbør. Vi var enige om at dette ville øke sannsynligheten for oversvømmelser. Vi brukte lokale historiske data fra Met Office for å finne ut om mer nedbør førte til mer flom i lokalområdet. Vi så på de nyeste dataene.

Vi konkluderte med at det ikke bare skyldtes at det var blitt tørrere og våtere. Vi tenkte på hvor mange flere hus, butikker, veier og stier som var blitt bygget på jordene i byen, og tenkte at dette også kunne være en del av problemet. Et satellittbilde av byen viser hvor mye av marken som er dekket av harde overflater, og hvor regnet ikke kan renne bort. Dette gjør beplantning og våtmarker enda viktigere som løsning på problemet med lokale oversvømmelser. De har også den fordelen at de er bra for det lokale dyrelivet.

Vi innså at vi måtte gjøre noen endringer på lekeplassen vår for å stoppe oversvømmelsene, men dessverre har vi ikke penger på skolebudsjettet til å gjøre det, så vi har kontaktet det lokale vannselskapet. Vi visste også at vi måtte gjøre noen endringer i livsstilen vår for å bidra til å forebygge klimaendringene, ettersom disse vil føre til flere oversvømmelser med katastrofale følger i enkelte deler av verden. Vi identifiserte områder der vi kunne gjøre en endring, og bestemte oss for hvordan vi skulle gå frem for å spre budskapet i lokalsamfunnet, slik at disse små endringene kunne få større effekt.

Vi har skrevet til det lokale vannselskapet Anglian Water. Vi har forsøkt å kontakte dem ved flere anledninger uten å lykkes, så denne gangen sendte vi også en e-post til vårt lokale parlamentsmedlem, som har tilbudt seg å følge opp e-posten og brevet vårt. Vi venter fortsatt på svar.

Vi har også delt det vi har lært med resten av barna i 5. og 6. klasse og familiene deres på en samling. Vi forklarte hva vi hadde funnet ut og hva vi ville oppnå. Vi fortalte dem også hvilke endringer vi skulle gjøre for å redusere konsekvensene av klimaendringene. Vi ba dem om å hjelpe oss ved å gjøre det samme: redusere plastforbruket, redusere energiforbruket og gå, sykle eller bruke kollektivtransport i stedet for å kjøre bil.

5. og 6. trinn gir nå fakkelen i miljøvitenskap videre til 4. trinn. Inspirert av vårt arbeid skal de starte et prosjekt om å ta vare på det blå området vårt og tenke på hvordan bekker og elver påvirker havene. Vi ønsker å bli mestere i borgerforskning og inspirere de neste generasjonene, samt foreldre og lærere, til å ta bedre vare på verden.

Last ned prosjektplakat PDF

Prosjektene opprettes av teamene, og de tar det fulle ansvaret for de delte dataene.
← Alle prosjekter