Titolo del progetto: EMISSIONI DI CO2. PROBLEMI E SOLUZIONI

Squadra: ” EQUIPO ENFRIAMIENTO GLOBAL 4º ESO “

IES DOTTOR SANCHO DE MATIENZO. VILLASANA.   VILLASANA DE MENA (BURGOS)   Spagna   12 6Età dello studente: 14-15 anni

- Obiettivo: Abbiamo preparato un progetto di ricerca sull'impatto della CO2 nel nostro ambiente locale e a livello globale.

- Sintesi del progetto. Il progetto di ricerca è stato condotto seguendo tre linee di indagine:

Prima linea di indagine. Osservatorio di Mauna Loa (Hawai). Abbiamo selezionato i dati sulle emissioni di CO2 di questo osservatorio a livello globale e a livello locale, da Valladolid, che è vicina alla nostra città, Villasana de Mena. I dati sono stati ricavati dalla pagina web https://gml.noaa.gov/obop/mlo/.

Seconda linea di indagine. Abbiamo calcolato la nostra impronta di carbonio, considerando le emissioni di CO2 della nostra vita durante un anno. L'applicazione utilizzata è stata https://www.carbonfootprint.com/

Terza linea di indagine. Abbiamo misurato la CO2 nella nostra classe con un tester di CO2 in due diverse situazioni: finestre aperte e finestre chiuse.

Risultati principali e conclusioni:
- Prima linea di indagine. Osservatorio di Mauna Loa. Il livello di CO2 aumenta ogni anno, sia a livello globale che locale, e questo significa un problema davvero preoccupante per il nostro pianeta Terra.
È noto che i dati globali sulla concentrazione di CO2, in ppm, aumentano ogni anno.
L'osservatorio sulle emissioni di CO2 più vicino alla nostra città si trova a Valladolid.
L'osservatorio di Valladolid ha dati mensili sulla concentrazione di CO2, in ppm, e sono in aumento nel corso degli anni.

- Seconda linea di indagine. Impronta di carbonio. Poiché viviamo in un Paese sviluppato, abbiamo un'impronta di carbonio individuale superiore alla media mondiale. Questi dati sono stati considerati a partire da una media di emissioni di CO2 nella nostra vita quotidiana derivanti da attività quali mezzi di trasporto, riscaldamento, elettricità, viaggi e tempo libero, acquisti di cibo, abbigliamento, calzature, telefoni cellulari, computer, ecc.
D'altra parte, la nostra impronta è inferiore alla media nazionale.

- Terza linea di indagine. Tester di CO2. Quando le finestre erano chiuse c'era meno ossigenazione e la concentrazione di CO2 aumentava più rapidamente. Con una concentrazione superiore a 1000 ppm, il tester fischiava.
È stato inoltre osservato che se la classe era più partecipata, con più persone che parlavano, la concentrazione di CO2 aumentava ancora più rapidamente.
Quest'ultima linea di indagine è molto utile per ridurre al minimo i rischi di COVID-19, rendendosi conto di quanto sia importante arieggiare la classe e parlare a turno.

- Azioni correttive da intraprendere per fare la differenza e mitigare il problema della CO2:

 Consumare prodotti locali per ridurre le emissioni dovute al trasporto.

 Riciclare la carta e altri rifiuti per ridurre al minimo le combustioni che emettono CO2.

 Utilizzare le maschere di stoffa all'esterno, per ridurre la combustione dei rifiuti delle maschere.

 Condividere i mezzi di trasporto quando è possibile e utilizzare biciclette e mezzi pubblici.

 Abbiamo anche studiato l'energia dell'idrogeno come alternativa ai combustibili fossili, perché è un'energia verde senza impatto di CO2.

 I governi dovrebbero sovvenzionare le auto ibride ed elettriche.

 Ridurre l'uso del riscaldamento a casa e a scuola, utilizzando invece abiti caldi.

 Per quanto riguarda l'attuale crisi sanitaria di COVID-19, quando possibile terremo le finestre aperte e parleremo a turno.

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