L'équipe : Observadores da Terra

du Portugal 14 ans   29 / 15

L'école, dans un espace éducatif, ludique, orgânique et durable.

Notre école est-elle adaptée aux changements climatiques ? Y a-t-il des zones de chaleur dans notre école ?

Le point de départ de la question problématique est l'étude du microclimat de l'école secondaire Pedro Nunes, en tenant compte de la sensibilisation des élèves aux preuves et aux effets des changements climatiques dans le micro-milieu urbain coïncidant avec le quadrilatère territorial où se trouve géographiquement l'école.
Nous voulons transformer la conception de l'espace culturel de l'école en l'intégrant aux ressources naturelles qui circulent dans l'environnement - l'air, la terre, la biosphère, l'eau - et en tenant compte des effets du changement climatique. C'est pourquoi nous aspirons à une nouvelle conscience pour un espace de vie et d'apprentissage qui valorise l'espace organique en milieu urbain au détriment d'un espace densément urbanisé, asphyxiant les dynamiques naturelles et, par conséquent, agravant l'équilibre climatique actuel - une école de jardinage/florestre.

Changement climatique

Le point de départ du processus de recherche des élèves consiste à établir, par une description/étude préalable (à l'aide de documents, de notes d'imprimerie en ligne, de quiz...), quelques faits associés à l'argile : absorbe le dioxyde de carbone (l'un des gaz responsables de l'effet d'estufa) et libère l'oxygène ; fixe les polluants en suspension ; réduit le ruissellement ; favorise l'infiltration des eaux pluviales ; diminue la température des espaces abritées et envolées ; augmente l'humidité de l'air.
La correction de ces données/facteurs est associée à un travail de camp dans l'école pour la surveillance des données : température, qualité de l'air, humidité.

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