Naslov projekta: Edinstven otok v središču mesta

Ekipa: U. H. I.slanders borci

Gimnazija Nea Peramos   Nea Peramos - Attiki   Grčija   10 Starost učenca: 12-13 let, 14-15 let

pojav mestnega toplotnega otoka (UHI) in njegov vpliv na vsakdanje življenje ljudi, ki živijo v mestnih središčih. Kako vpliva na naše vsakdanje življenje v šoli?

Urbani toplotni otok (UHI) se nanaša na pojav, ko so temperature na mestnih območjih višje kot na okoliških podeželskih območjih zaradi človekovih dejavnosti, kot so gradnja, promet in industrializacija. Projekt se nanaša na pojav mestnega toplotnega otoka in temelji na dveh glavnih oseh. Glavno vprašanje je opredeliti problem mestnega toplotnega otoka na širšem območju zahodne Atike in, drugič, kako lahko UHI prepoznamo na šolskem dvorišču naše šole. Zaradi heterogenosti strukture na širšem območju zahodne Atike je mogoče opredeliti območja, kjer je pojav mestnega toplotnega otoka še posebej intenziven. Zato je bilo izbrano industrijsko območje Aspropyrgosa, ki ni le gosto poseljeno, ampak se na njem tudi intenzivno izvaja industrijska dejavnost. Struktura mesta in materiali, ki se uporabljajo za gradnjo industrijskih parkov, so prostor za našo raziskavo. Kakšni so vplivi mestnega toplotnega otoka na človekovo in naravno okolje? Sprva smo s pomočjo satelitskih posnetkov ugotovili toplotne razlike med sosednjimi območji (Aspropyrgos- Mandra). Nato so bili analizirani toplotni podatki z meteoroloških postaj NOA, da bi okrepili obstoječo sliko. Druga os je opredelitev pojava mestnega toplotnega otoka na našem šolskem dvorišču. Učenci so s praktičnimi izkušnjami poskušali prepoznati pojav mestnega toplotnega otoka. Zato sta bila pripravljena dva poskusa, v katerih so bili zabeleženi podatki, ki so učencem omogočili prepoznavanje pojava UHI. Po razpravi so bile predlagane ideje za izboljšanje pojava v šolskem okolju in posledično tudi v urbanih območjih.

Med obdelavo satelitskih posnetkov območij Aspropyrgos in Mandra je bila v letih 2020-2022 ugotovljena povprečna temperaturna razlika v mesecih od junija do septembra. Enake temperaturne razlike so bile opažene tudi pri analizi meteoroloških podatkov iz istega obdobja z meteoroloških postaj mreže NOA. Tako je bila zabeležena predhodna slika o HUI v mestu.
Učenci so naredili še korak dlje in poskušali prepoznati in razvozlati UHI na šolskem dvorišču. Izvedli so dva poskusa in situ in rezultate lahko povzamemo, kot je navedeno zgoraj:
1. Absorpcija toplote glede na material Učenci so beležili temperature različnih materialov na šolskem dvorišču, da bi kvantitativno opredelili temperaturne razlike posameznih vrst. Glavni cilj je bil, da učenci razlikujejo med toplimi in hladnimi materiali. Ta cilj so dosegli z merjenjem temperature petih različnih materialov (cementa, kovine, trave, zemlje in marmorja). Na podlagi rezultatov meritev sta bila cement in kovina označena kot topla materiala, trava, zemlja in marmor pa kot hladni materiali.
2. Absorpcija toplote na podlagi barve Še en dejavnik, ki prispeva k učinku UHI, je barva materialov. Učenci so ta pojav opazovali tako, da so merili temperaturo predmetov iz istega materiala, vendar različnih barv, ki so jih opredelili kot hladne ali tople barve. Uporabljene barve so bile črna, rjava, rdeča, rumena in bela. S tem eksperimentalnim postopkom so belo, rumeno in rdečo barvo opredelili kot hladne barve, črno in rjavo pa kot topli barvi.
3. Absorpcija toplote kot kombinacija materiala in barve Da bi študentom pomagali razumeti, kako izbira materialov in barve vplivata na pojav HUI, smo isti material (les) merili z dvema različnima barvama (rjava, zelena), različne materiale (kovina, les) pa smo merili z isto barvo (zelena). Rezultati meritev so potrdili, da hladni materiali in barve zmanjšujejo pojav HUI.

Učenci lahko igrajo pomembno vlogo v boju proti učinku mestnega toplotnega otoka (UHI), tako da ukrepajo v svojih skupnostih in širijo ozaveščenost o tem problemu. Tukaj je nekaj načinov, kako lahko učenci pomagajo:
1. Posadite drevesa in zelenje: Drevesa in rastline pomagajo ohlajati mestna območja, saj zagotavljajo senco in sproščajo vlago v procesu, imenovanem transpiracija. Učenci lahko v svojih skupnostih organizirajo dogodke za sajenje dreves in k temu spodbujajo tudi druge.
2. Uporabite odsevne materiale: Svetle ali odsevne površine, kot so strehe, pločniki in ceste, lahko z odbijanjem sončne svetlobe nazaj v ozračje pomagajo zmanjšati absorpcijo toplote. Učenci se lahko zavzemajo za uporabo odsevnih materialov v svojih šolah in skupnostih.
3. Zmanjšajte porabo energije: Poraba energije, zlasti iz klimatskih naprav, prispeva k učinku UHI. Učenci lahko sprejmejo ukrepe za zmanjšanje porabe energije, na primer tako, da ugasnejo luči in elektronske naprave, kadar jih ne uporabljajo, ter se zavzemajo za energetsko učinkovite stavbe v svojih skupnostih.
4. Spodbujanje javnega prevoza in aktivnega prevoza: Avtomobili in druga vozila prispevajo k učinku UHI, saj oddajajo toploto in onesnažujejo zrak. Učenci lahko spodbujajo svoje vrstnike in člane skupnosti, da namesto vožnje z avtomobilom uporabljajo javni prevoz ali možnosti aktivnega prevoza, kot sta hoja ali kolesarjenje.
5. Zavzemajte se za zelene politike: Učenci se lahko zavzemajo za lokalne in nacionalne politike, ki spodbujajo uporabo zelene infrastrukture, kot so zelene strehe in prepustni pločniki, da bi zmanjšali učinek UHI. Sodelujejo lahko tudi na sestankih lokalnih oblasti in se zavzemajo za politike, ki spodbujajo trajnost in varstvo okolja.
6. Širi znanje: Po tem projektu so učenci pripravljeni širiti svoje znanje v skupnosti z razvojem izobraževalnega gradiva, kot so videoposnetki, podcasti in objave v družbenih medijih za širjenje ozaveščenosti o HUI. Sprejeli bodo še nekaj ukrepov, kot je sodelovanje na srečanjih.

https://drive.google.com/file/d/1Y4zU_8c37xeWhBlqXdSQALU4WalUVtGg/view?usp=share_link

Prenesi plakat projekta PDF

Projekte oblikujejo ekipe, ki so v celoti odgovorne za skupne podatke.
← Vsi projekti