Proiecte ale detectivilor climei 2022-2023
Titlul proiectului: "Căile navigabile ale Olimpului și schimbările climatice"
Echipa: Hidronauții Olympus
Școala primară nr. 16 din Larissa Larissa Grecia 13 Vârsta elevului: 10-11 ani
Cum afectează schimbările climatice cantitatea și calitatea apei din Muntele Olimp și care sunt consecințele pentru viața și culturile din zonele semi-montane din Olimpului Inferior?
Πώς η κλιματική αλλαγή επηρεάζει την ποσότητα και ποιότητα νερών του Ολύμπου και ποιες οι συνέπειές στη ζωή και τις καλλιέργειες στις ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου;
Întrebările de cercetare ale proiectului se referă la consecințele pe termen lung ale schimbărilor climatice în zonele semi-montane din Kato Olympus și Delta Pinios:
E1. Stratul de zăpadă (acțiunile D1, D2, D8)
Ε2. Suficiența cantitativă și calitatea apei potabile/de irigare (D3,D4,D9)
Ε3. Frecvența și intensitatea precipitațiilor și a fenomenelor meteorologice extreme (D3,D4,D9)
Ε4. Calitatea vieții și impactul asupra turismului și producției agricole (D3-D7, D9)
Ciclul apei pe Muntele Olimp implică transformarea ploilor și a zăpezilor în fluxuri de suprafață și subterane și în fluxuri de izvoare. Acest ciclu a fost studiat de elevi prin a) lucrări în clasă, b) lucrări pe teren și c) ateliere de lucru cu experți.
După formarea profesorilor (D8), elevii au fost instruiți în utilizarea imaginilor din satelit pentru cercetarea stratului de zăpadă de pe Muntele Olimp (D1). Aceștia au studiat și au comparat imaginile în timp (D2). Au vizitat Rapsani în municipiul Tempe (estul Olimpului) și, cu ajutorul bibliotecarului Bibliotecii Municipale Rapsani, Chaido Pantazi, au urmărit cursurile de apă (D5): (a) în cartierul superior Agios Athanasios, cu fântâni și șanțuri care udau baștinașii, (b) în zona Anilios pentru o autopsie a rezervoarelor de apă și a rețelei superioare de irigații, (c) un tur al Muzeului Viei și Vinului (D5) și (e) o vizită la o podgorie din sat (D6).
Studenții au intervievat locuitori/agricultorii în vârstă cu privire la schimbările cantitative și calitative ale apei din ultimele decenii și la influența acestora asupra vieții de zi cu zi și a culturilor (D4). În plus, elevii au avut parte de o prezentare a ciclului apei în general, a fluxului de apă, atât de suprafață, cât și subteran, în zona de la Muntele Olimp până la izvoarele din Agia Paraskevi și estuarul din Deltă. Au discutat despre impactul climei asupra cantității de apă, despre valoarea zăpezii, a ploilor și a izvoarelor asupra calității apei din Pinios și asupra culturilor din Rapsani și din Deltă.
Τα ερευνητικά ερωτήματα του προγράμματος αφορούσαν στις μακροπρόθεσμες συνέπειες της κλιματικής αλλαγής σε ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου και στο Δέλτα του Πηνειού, σχετικά με:
Ε1. Χιονοκάλυψη (δράσεις Δ1,Δ2,Δ8)
Ε2. Ποσοτική επάρκεια και ποιότητα πόσιμου/αρδευτικού νερού (Δ3,Δ4,Δ9)
Ε3. Συχνότητα και ένταση κατακρημνίσεων και ακραίων καιρικών φαινομένων (Δ3,Δ4,Δ9)
Ε4. Ποιότητα ζωής και επιπτώσεις σε τουρισμό και αγροτική παραγωγή (Δ3-Δ7,Δ9)
Ο κύκλος νερού στον Όλυμπο περιλαμβάνει τη μετατροπή βροχής και χιονιού σε επιφανειακές και υπόγειες ροές και εκροές από πηγές. Την πορεία αυτή μελέτησαν οι μαθητές με δράσεις α) εργασίας στην αίθουσα, β) επιτόπιας έρευνας, και γ) εργαστηρίων από ειδικούς.
Μετά την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών (Δ8), οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν στη χρήση δορυφορικών εικόνων για έρευνα σχετικά με τη χιονοκάλυψη του Ολύμπου (Δ1). Μελέτησαν και συνέκριναν τις εικόνες σε βάθος χρόνου (Δ2). Επισκέφέθηκαν τη Ραψάνη του Δήμου Τεμπών (Ανατολικό Όλυμπο) και με τη βοήθεια της βιβλιοθηκονόμου της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Ραψάνης, Χάιδως Πανταζή, ακολούθησαν τους δρόμους του νερούύ (Δ5): α)στην άνω συνοικία του Αγίου Αθανασίου με βρύσες και αυλάκια που ποτίζουν μπαξέδες, β) στην περιοχή Ανήλιου για αυτοψία στις δεξαμενές ύδρευσης και στο άνω δίκτυο άρδευσης, γ) ξενάγηση στο Μουσείο Οίνου και Αμπέλου (Δ5), και ε) επίσκεψη σε αμπελώνα του χωριού (Δ6).
Οι μαθητές πήραν συνέντευξη από ηλικιωμένους κατοίκους/αγρότες σχετικά με τις μεταβολές της ποσότητας και της ποιότητας του νερού τις τελευταίες δεκαετίες και την επιρροή στην καθημερινότητα και στις καλλιέργειες (Δ4). Τέλος, οι μαθητές παρακολούθησαν εργαστήριο, όπου ο Δρ. Γιάννης Κοντός, ειδικός στη διαχείριση υδατικών πόρων, τους παρουσίασε τον κύκλο του νερού γενικά, ροή τη των νερών, επιφανειακών και και υπόγειων, στην περιοχή από τον Όλυμπο μέχρι τις πηγές της Αγίας Παρασκευής και τις εκβολές στο Δέλτα. Συζήτησαν για τις επιπττώσεις της κλιματικής στην ποσότητα των νερών, την αξία του χιονιού, των βροχών και των πηγών στην ποιότητα του νερού του Πηνειού και στις καλλιέργειες στη Ραψάνη και στο Δέλτα.
Rezultatele și concluziile sunt legate de acțiunile individuale:
D1,D2,D8: Elevii care au folosit platforma "Sentinel-hub" au explorat imagini din satelit pe o perioadă de ani și au văzut dovezi ale unei scăderi a căderilor de zăpadă, dar și ale unei scăderi a perioadei de timp în care a fost acoperit de zăpadă.
D4: Din interviuri au reținut schimbarea vremii, reducerea debitului cursurilor de apă, secarea izvoarelor și precipitații mai puțin frecvente, dar adesea mai intense, precum și reducerea la minimum a ninsorilor. De asemenea, ei au legat aceste cifre de schimbarea condițiilor de cultivare a viilor, care au trecut de la cultivarea pe teren uscat la cultivarea neapărat irigată.
D5,D6: Vizita la muzeu și la o podgorie adevărată le-a oferit cunoștințe mai specializate despre nevoile podgoriei și despre procesul de transformare a strugurilor în vin. Au aflat, de asemenea, despre întoarcerea fermierilor la soiurile vechi după o trecere temporară la soiuri neaoșe, deoarece cele vechi erau mai bine adaptate la clima din regiune, chiar și în condiții de reducere a apei și de creștere a temperaturii.
D9: Atelierul privind apa și gestionarea apei a pus acum în legătură teoretică toate informațiile pe care le-au adunat pentru a înțelege complexitatea ciclului apei și modul în care schimbările climatice afectează apele de suprafață și subterane, izvoarele, calitatea apei și culturile.
D3: În etapa finală, elevii au analizat toate constatările din teren și din laborator, au înregistrat rezultatele și, cu o gândire critică, au tras concluzii și recomandări.
Τα αποτελέσματα και συμπεράσματα συνδέονται με τις επιμέρους δράσεις:
Δ1,Δ2,Δ8: Οι μαθητές με τη χρήση της πλατφόρμας sentinel-hub εξερεύνησαν δορυφορικές εικόνες σε βάθος ετών και είδαν ενδείξεις για τη μείωση των χιονοπτώσεων, αλλά και τη μείωση της χρονικής περιόδου χιονοκάλυψης.
Δ4: Από τις συνεντεύξεις κατέγραψαν την αλλαγή του καιρού, τη μείωση της ροής σε ρέματα, το στέρεμα πηγών και τις λιγότερες σε αριθμό αλλά συχνά πιο έντονες βροχοπττώσεις, και την ελαχιστοποίηση των χιονοπτώσεων. Επίσης, συνέδεσαν τα στοιχεία αυτά με την αλλαγή των συνθηκών καλλιέργειας των αμπελιών, που από ξερικές καλιέργειες πλέον είναι αναγκαστικά ποτιστικές.
Δ5,Δ6: Η επίσκεψη στο Μουσείο και σε πραγματικό αμπελώνα τους έδωσε πιο εξειδικευμένες γνώσεις σχετικά με τις ανάγκες του αμπελιού και τη διαδικασία μετατροπής των σταφυλιών σε κρασίί. Έμαθαν και για την επιστροφή των αγροτών σε παλιές ποικιλίες μετά από προσωρινή στροφή σε ξενόφερτες, καθώς οι παλιές ήταν καλύτερα προσαρρμοσμένες στο κλίμα της περιοχής, ακόμα και σε συνθήκες μειωμένων νερών και αυξημένης θερμοκρασίας.
Δ9: Το εργαστήριο σχετικά με με τα νερά και τη διαχείρισή τους έδεσε πλέον θεωρητικά όλες τις πληροφορίες που μάζεψαν, ώστε να κατα κατανοήσουν την πολυπλοκότητα του κύκλου του νερού και πώς επηρεάζουν οι κλιματικές μεταβολές τα επιφανειακά και υπόγεια νερά, τις πηγές, την ποιότητα των νερών και τις καλλιέργειες.
Δ3: Στο τελικό στάδιο, οι μαθητές ανέλυσαν όλα τα ευρήματα από τις επιτόπιες έρευνες και το εργαστήριο, κατέγραψαν τα αποτελέσματα και με κριτική σκέψη συνέθεσαν συμπεράσματα και προτάσεις.
Prin cercetările lor și prin analiza constatărilor și a rezultatelor obținute, elevii au formulat propuneri pentru a atenua problemele cauzate de schimbările climatice, dar și pentru a reduce problema în sine:
1- O mai bună utilizare a apei de alimentare cu apă prin implementarea de bune practici și economisire.
2 - O mai bună utilizare a apei de irigare prin practici mai bune, cum ar fi irigarea prin picurare în loc de aspersoare, udarea în timpul orelor cu temperaturi scăzute etc.
3 - Mai puține emisii de gaze cu efect de seră, cu mai puțină utilizare a mașinilor și mai multe plimbări pe jos și utilizarea bicicletelor și a patinelor.
4 - Trecerea la forme de energie blândă și regenerabilă.
5-Monitorizarea evoluției zăpezilor, a precipitațiilor și a tuturor variabilelor climatice.
Οι μαθητές μέσα από την έρευνά τους και την ανάλυση των ευρημάτων και των αποτελεσμάτων τους, προχώρησαν στη διατύπωση προτάσεων για την άμβλυνση των προβλημάτων που επιφέρει η κλιματική αλλαγή, αλλά και τη μείωση του ίδιου του προβλήματος:
1-Ορθότερη χρήση του νερού ύδρευσης με εφαρμογή καλών πρακτικών και εξοικονόμηση.
2-Ορθότερη χρήση του νερού άρδευσης με καλύτερες πρακτικές, όπως σταγόνες και όχι χρήση μπεκ, πότισμα σε ώρες με χαμηλή θερμοκρασία κλπ.
3-Λιγότερες εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου με λιγότερη χρήση αυτοκινήτου και περισσότερο περπάτημα και χρήση ποδηλάτου η πατινιών.
4- Στροφή σε ήπιες και ανανεεώσιμες μορφές ενέργειας.
5-Παρακολούθηση της πορείας της χιονόπτωσης, των βροχών και όλων των μεγεθών σχετικών με το κλίμα.
Descărcați posterul proiectului PDF
Acest proiect a fost tradus automat în limba engleză.
Proiectele sunt create de către echipe și acestea își asumă întreaga responsabilitate pentru datele partajate.
← Toate proiectele
EN 
CS 
DA 
ET 
FI 
FR 
DE 
EL 
HU 
IT 
LV 
LT 
NL 
NB 
PL 
PT 
RO 
SK 
SL 
SV 
ES 