Titlul proiectului: O insulă unică în inima orașului

Echipa: Luptătorii U. H. I. I. calomniază luptătorii

Școala Gimnazială din Nea Peramos   Nea Peramos- Attiki   Grecia   10 Vârsta elevului: 12-13 ani, 14-15 ani

Fenomenul Insula de căldură urbană (UHI) și modul în care acesta afectează viața de zi cu zi a persoanelor care locuiesc în centrele urbane. Cum ne afectează viața de zi cu zi în școală?

Insula de căldură urbană (Urban Heat Island - UHI) se referă la fenomenul în care zonele urbane înregistrează temperaturi mai ridicate decât zonele rurale din jur din cauza activităților umane, cum ar fi construcțiile, transportul și industrializarea. Proiectul se referă la fenomenul insulei de căldură urbană și este construit în jurul a două axe principale. Întrebarea principală este de a identifica problema insulei de căldură urbană în zona mai largă a Atticii de Vest și, în al doilea rând, modul în care UHI poate fi identificat în curtea școlii noastre. Datorită eterogenității structurii din zona extinsă a Atticii de Vest, pot fi identificate zonele în care fenomenul insulei de căldură urbană este deosebit de intens. Din acest motiv, a fost aleasă zona industrială din Aspropyrgos, o zonă care nu numai că este dens populată, dar are și o activitate industrială intensă. Atât structura orașului, cât și materialele utilizate pentru construirea parcurilor industriale oferă un spațiu pentru cercetarea noastră. Care este impactul insulei de căldură urbană asupra mediului uman și natural? Inițial, cu ajutorul imaginilor din satelit, au fost identificate diferențe termice între zone învecinate (Aspropyrgos- Mandra). Apoi, datele termice de la stațiile meteorologice NOA au fost analizate pentru a consolida imaginea existentă. A doua axă constă în identificarea fenomenului de insulă de căldură urbană în curtea școlii noastre. Elevii au încercat să identifice fenomenul insulei de căldură urbană prin experiență practică. Din acest motiv, au fost puse la punct două experimente în care au fost înregistrate date care le-au permis elevilor să identifice fenomenul UHI. După o discuție, au fost propuse idei pentru îmbunătățirea fenomenului în mediul școlar și, prin extensie, în zonele urbane.

În timpul procesării imaginilor din satelit din zonele Aspropyrgos și Mandra, a fost observată o diferență medie de temperatură în lunile iunie-septembrie pentru anii 2020-2022. Aceleași diferențe de temperatură au fost observate și prin analiza datelor meteorologice din aceeași perioadă de la stațiile meteorologice ale rețelei NOA. Astfel, a fost înregistrată o imagine preliminară despre HUI în oraș.
Făcând un pas mai departe, elevii au încercat să identifice și să descifreze UHI-ul din curtea școlii lor. Au avut loc două experimente in situ, iar rezultatele pot fi rezumate după cum se arată mai sus:
1. Absorbția căldurii în funcție de material Elevii au înregistrat temperaturile diferitelor materiale din curtea școlii pentru a identifica cantitativ diferențele de temperatură ale fiecărui tip. Scopul principal a fost ca elevii să facă distincția între materialele calde și cele reci. Acest obiectiv a fost atins prin măsurarea temperaturilor a cinci materiale diferite (ciment, metal, iarbă, sol și marmură). Pe baza rezultatelor măsurătorilor, cimentul și metalul au fost caracterizate drept materiale calde, în timp ce iarba, solul și marmura drept materiale reci.
2. Absorbția căldurii pe baza culorii Un alt factor care contribuie la efectul UHI este culoarea materialelor. Elevii au observat acest fenomen prin măsurarea temperaturii obiectelor din același material, dar de culori diferite, pentru a le caracteriza ca fiind culori reci sau calde. Culorile folosite au fost negru, maro, roșu, galben și alb. Prin acest proces experimental, albul, galbenul și roșul au fost caracterizate ca fiind culori reci, în timp ce negrul și maroul au fost clasificate ca fiind culori calde.
3. Absorbția de căldură ca combinație de material și culoare Pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă modul în care selecția materialelor și culoarea afectează fenomenul HUI, același material (lemn) a fost măsurat cu două culori diferite (maro, verde), iar materiale diferite (metal, lemn) au fost măsurate cu aceeași culoare (verde). Rezultatele măsurătorilor au confirmat modul în care materialele și culorile reci reduc fenomenul HUI.

Elevii pot juca un rol important în combaterea efectului insulei de căldură urbană (UHI) prin acțiuni în propriile comunități și prin sensibilizarea publicului cu privire la această problemă. Iată câteva moduri în care elevii pot ajuta:
1. Plantați copaci și verdeață: Arborii și plantele ajută la răcirea zonelor urbane, oferind umbră și eliberând umezeala printr-un proces numit transpirație. Elevii pot organiza evenimente de plantare de copaci în comunitățile lor și îi pot încuraja și pe alții să facă același lucru.
2. Folosiți materiale reflectorizante: Suprafețele de culoare deschisă sau reflectorizante, cum ar fi acoperișurile, trotuarele și drumurile, pot contribui la reducerea absorbției de căldură prin reflectarea luminii solare înapoi în atmosferă. Elevii pot milita pentru utilizarea materialelor reflectorizante în școlile și comunitățile lor.
3. Reducerea consumului de energie: Consumul de energie, în special de la aparatele de aer condiționat, contribuie la efectul UHI. Elevii pot lua măsuri pentru a-și reduce consumul de energie, cum ar fi stingerea luminilor și a aparatelor electronice atunci când nu sunt folosite și promovarea clădirilor eficiente din punct de vedere energetic în comunitățile lor.
4. Promovarea transportului public și a transportului activ: Mașinile și alte vehicule contribuie la efectul UHI prin emiterea de căldură și poluanți atmosferici. Elevii își pot încuraja colegii și membrii comunității să folosească transportul public sau opțiunile de transport activ, cum ar fi mersul pe jos sau cu bicicleta, în loc să folosească mașina.
5. Pledează pentru politici ecologice: Elevii pot pleda pentru politici locale și naționale care promovează utilizarea infrastructurii verzi, cum ar fi acoperișurile verzi și pavajele permeabile, pentru a contribui la reducerea efectului UHI. De asemenea, ei pot participa la ședințele autorităților locale și se pot exprima în favoarea politicilor care promovează durabilitatea și protecția mediului.
6. Răspândiți cunoștințele: După acest proiect, elevii sunt pregătiți să își răspândească cunoștințele în comunitate prin dezvoltarea de materiale educaționale, cum ar fi videoclipuri, podcasturi și postări în rețelele de socializare pentru a răspândi conștientizarea HUI. Vor mai fi întreprinse câteva acțiuni, cum ar fi participarea la întâlniri.

https://drive.google.com/file/d/1Y4zU_8c37xeWhBlqXdSQALU4WalUVtGg/view?usp=share_link

Descărcați posterul proiectului PDF

Proiectele sunt create de către echipe și acestea își asumă întreaga responsabilitate pentru datele partajate.
← Toate proiectele