Título do projeto: Inundações em Cambridgeshire

Equipe: Cientistas Stukeley

Escola Primária de Stukeley Meadows   Huntingdon   Reino Unido   31 A idade do aluno: 8-9 anos de idade, 10-11 anos de idade

As inundações que se verificam em Cambridgeshire são prova das alterações climáticas e podemos fazer alguma coisa para melhorar a situação?

O nosso parque infantil inunda-se regularmente sempre que chove muito. A zona local tem sofrido muitas inundações e isso impede-nos de brincar, não só quando chove, mas também enquanto esperamos que a água baixe. Não podemos salpicar em segurança nas poças de água, porque a água de esgoto se mistura com a água da chuva, tornando-a insegura. Instalámos uma estação meteorológica no campo da nossa escola, mas como não a podíamos manter fora do alcance das crianças pequenas ou dos animais, não era muito fiável. Por isso, abandonámos esses dados.
Pensámos que talvez as alterações climáticas estivessem a provocar níveis mais elevados de precipitação e que era por isso que o nosso recreio estava a ficar inundado. Queríamos aprender mais sobre as alterações climáticas, por isso realizámos uma investigação para ver qual era a diferença entre o derretimento do gelo marinho e o derretimento do gelo terrestre. Também trabalhámos em conjunto para testar se a temperatura subirá se o gelo derreter, imitando os efeitos do sol na neve e no gelo utilizando uma caixa de sapatos forrada a branco e os efeitos do sol na terra e na água utilizando uma caixa de sapatos forrada a preto. Aprendemos sobre as zonas ribeirinhas e observámos o ribeiro que corre ao longo do nosso recreio. Todos sabíamos que as árvores e os arbustos absorviam a água e, por isso, concordámos que plantar mais ajudaria a resolver o problema das inundações e também a melhorar o habitat da vida selvagem local. Pensámos que o alcatrão do parque infantil também estava a causar problemas e considerámos a possibilidade de criar uma zona húmida na área que inundava com mais frequência. Poderíamos então utilizar esta zona húmida para melhorar o nosso currículo de ciências e de escola florestal.

Trabalhámos em conjunto para introduzir os dados de uma estação meteorológica nas proximidades de Cambourne numa folha de cálculo, de modo a podermos produzir este gráfico. Apercebemo-nos de que, embora a precipitação anual não tivesse aumentado significativamente, havia agora mais meses com muito pouca precipitação e alguns meses com precipitação muito elevada. Concordámos que isto tornaria as inundações mais prováveis. Utilizámos dados históricos locais do Met Office para descobrir se o aumento da precipitação estava a causar um aumento das inundações na área local. Analisámos os dados mais recentes.

Concluímos que não se tratava apenas do aumento dos períodos de seca e depois de chuva. Pensámos em quantas casas, lojas, estradas e caminhos foram construídos nos campos da cidade e pensámos que isso também poderia ser parte do problema. Uma imagem de satélite da cidade mostra como grande parte do terreno está coberto de superfícies duras, não deixando nenhum sítio para a chuva escoar. Isto torna a plantação e as zonas húmidas ainda mais importantes como solução para o problema das inundações locais. Têm também a vantagem de serem bons para a vida selvagem local.

Percebemos que precisávamos de fazer algumas alterações no nosso recreio para impedir as inundações. Infelizmente, não temos dinheiro no orçamento da escola para fazer essa alteração, por isso contactámos a empresa de águas local. Também sabíamos que precisávamos de fazer algumas mudanças nos nossos estilos de vida para ajudar a prevenir as alterações climáticas, uma vez que estas irão aumentar as inundações, tendo resultados catastróficos em algumas partes do mundo. Todos nós identificámos áreas onde poderíamos fazer uma mudança e decidimos um curso de ação para espalhar a palavra à nossa comunidade, para que estas pequenas mudanças pudessem ter um impacto maior.

Escrevemos à empresa de água local, a Anglian Water. Tentámos contactá-los em várias ocasiões sem sucesso e, desta vez, enviámos também um e-mail ao nosso deputado local, que se ofereceu para dar seguimento ao nosso e-mail e à nossa carta. Ainda estamos a aguardar uma resposta.

Também partilhámos o que aprendemos com o resto das crianças dos 5º e 6º anos e com as suas famílias numa assembleia. Explicámos as nossas descobertas e os nossos objectivos. Também lhes dissemos que mudanças iríamos fazer para diminuir o impacto das alterações climáticas. Pedimos-lhes que nos ajudassem a fazer os mesmos esforços: reduzir o consumo de plástico, reduzir o consumo de energia e andar a pé, de bicicleta ou de transportes públicos, em vez de conduzir.

Os 5º e 6º anos estão agora a passar a tocha das ciências ambientais para os 4º anos. Inspirados pelo nosso trabalho, vão iniciar um projeto sobre como cuidar do nosso espaço azul, pensando na forma como os nossos ribeiros e rios têm impacto nos mares e oceanos. Pretendemos tornar-nos campeões da ciência cidadã e inspirar as próximas gerações, bem como os nossos pais e professores, a cuidar melhor do nosso mundo.

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