Projekty Climate Detectives na lata 2023-2024


Tytuł projektu: Szkoła jako przestrzeń edukacyjna, fizyczna, organiczna i zrównoważona.

Escola Secundária Pedro Nunes   Lisboa   Portugalia

Pytanie badawcze

Czy nasza szkoła jest przystosowana do zmian klimatycznych? Czy w naszej szkole są strefy o podwyższonej temperaturze?

Podsumowanie projektu

Punktem wyjścia do rozwiązania tego problemu było zbadanie mikroklimatu szkoły średniej Pedro Nunes, mając na uwadze świadomość uczniów na temat dowodów i skutków zmian klimatycznych w mikrośrodowisku miejskim pokrywającym się z czworokątem terytorialnym, w którym geograficznie znajduje się szkoła.
Dążymy do przekształcenia koncepcji przestrzeni życiowej w szkole poprzez zintegrowanie jej z otaczającymi ją elementami przyrody - ziemią, solą, biosferą, wodą, co ma wpływ na zmiany klimatyczne. W ten sposób dążymy do nowej świadomości w zakresie przestrzeni życiowej i edukacji, która waloryzuje przestrzeń ekologiczną w środowisku miejskim, w przeciwieństwie do przestrzeni gęsto zurbanizowanej, nie utrwalającej naturalnych warunków i w konsekwencji pogarszającej równowagę klimatyczną w teraźniejszości - escola jardim/floresta.

Główne wyniki i wnioski

Czy nasza szkoła jest przystosowana do zmian klimatycznych? Czy w naszej szkole są strefy o podwyższonej temperaturze?

Proces badawczy uczniów polegał na opisaniu/przeprowadzeniu badania (z wykorzystaniem dokumentów, notatek prasowych online, quizów...) niektórych faktów związanych z florą wodną, mając na uwadze wiedzę o wodach jako elementach, które: pochłaniają dwutlenek węgla (jeden z gazów odpowiedzialnych za efekt estufa) i uwalniają tlen; wiążą zanieczyszczenia w zawiesinie; zmniejszają ruinę; sprzyjają infiltracji wód powierzchniowych; obniżają temperaturę w miejscach zanieczyszczonych i środowiskach; zwiększają wilgotność powietrza.
Korygowanie tych danych/czynników było związane z pracą w szkole w celu monitorowania danych: temperatury, jakości powietrza i wilgotności.
W tym celu wracamy do meteorologicznego wskaźnika temperatury i wilgotności powietrza.
W następstwie badania, po zarejestrowaniu i przeanalizowaniu danych dotyczących temperatury i wilgotności, uczniowie doszli do wniosku, że możliwe jest zdefiniowanie dwóch stref niskiej temperatury miejskiej w szkole, szczególnie w związku z brakiem drzew i roślinności oraz przepuszczalnością powietrza.
Umożliwiło to porównanie temperatury i wilgotności na obszarze konwekcji w połączeniu z czcionką szkoły, sprawdzając, że strefa ta charakteryzuje się niższymi wartościami temperatury i wyższymi wartościami wilgotności (ze względu na większą roślinność i zawartość cementu w języku angielskim o dużej gęstości roślinności i drzew.

Co dalej? Działania, które pomogą zmienić sytuację i zmniejszyć problem

- kampania/konferencja uwrażliwiająca społeczność edukacyjną/społeczność lokalną/autostrady na minimalizowanie negatywnych skutków w środowisku szkolnym z uwzględnieniem łagodzenia zmian klimatycznych.
- Rozwijaj przestrzenie w szkole za pomocą espécies autóctones/mediterrânicas.
- Exposição - A escola jardim-floresta - estudos projetistas de transformação urbanistica of the espacesços exteriores da escola.

Inne treści:

Projeto-Detetives-do-Clima-6a-Ed.-Escola-Secundaria-Pedro-Nunes.pdf

Projekty tworzone są przez zespoły i to one biorą pełną odpowiedzialność za udostępniane dane.
← Wszystkie projekty