Tytuł projektu: Wyjątkowa wyspa w sercu miasta

Zespół: U. H. I. oczernia bojowników

Gimnazjum w Nea Peramos   Nea Peramos - Attiki   Grecja   10 Wiek ucznia: 12-13 lat, 14-15 lat

Zjawisko miejskiej wyspy ciepła (UHI) i jego wpływ na codzienne życie ludzi mieszkających w centrach miast. Jak to wpływa na nasze codzienne życie w szkole?

Miejska wyspa ciepła (UHI) odnosi się do zjawiska, w którym obszary miejskie doświadczają wyższych temperatur niż otaczające je obszary wiejskie z powodu działalności człowieka, takiej jak budownictwo, transport i industrializacja. Projekt dotyczy zjawiska miejskiej wyspy ciepła i opiera się na dwóch głównych osiach. Głównym pytaniem jest zidentyfikowanie kwestii miejskiej wyspy ciepła na szerszym obszarze zachodniej Attyki, a po drugie, w jaki sposób można zidentyfikować UHI na dziedzińcu naszej szkoły. Ze względu na heterogeniczność struktury w szerszym obszarze Attyki Zachodniej można zidentyfikować obszary, w których zjawisko miejskiej wyspy ciepła jest szczególnie intensywne. Z tego powodu wybrano obszar przemysłowy Aspropyrgos, który jest nie tylko gęsto zaludniony, ale także charakteryzuje się intensywną działalnością przemysłową. Zarówno struktura miasta, jak i materiały użyte do budowy parków przemysłowych stanowią przestrzeń dla naszych badań. Jaki jest wpływ miejskiej wyspy ciepła na człowieka i środowisko naturalne? Początkowo, korzystając ze zdjęć satelitarnych, zidentyfikowano różnice termiczne między sąsiednimi obszarami (Aspropyrgos-Mandra). Następnie przeanalizowano dane termiczne ze stacji meteorologicznych NOA, aby wzmocnić istniejący obraz. Druga oś to identyfikacja zjawiska miejskiej wyspy ciepła na naszym podwórku szkolnym. Uczniowie próbowali zidentyfikować zjawisko miejskiej wyspy ciepła poprzez praktyczne doświadczenie. Z tego powodu przeprowadzono dwa eksperymenty, w których rejestrowano dane, co pozwoliło uczniom zidentyfikować zjawisko UHI. Po dyskusji zaproponowano pomysły na poprawę tego zjawiska w środowisku szkolnym, a tym samym na obszarach miejskich.

Podczas przetwarzania zdjęć satelitarnych obszarów Aspropyrgos i Mandra zaobserwowano średnią różnicę temperatur w miesiącach od czerwca do września w latach 2020-2022. Te same różnice temperatur zaobserwowano również poprzez analizę danych meteorologicznych z tego samego okresu ze stacji meteorologicznych sieci NOA. W ten sposób uzyskano wstępny obraz HUI w mieście.
Idąc o krok dalej, uczniowie próbowali zidentyfikować i rozszyfrować UHI na podwórku swojej szkoły. Przeprowadzono dwa eksperymenty in situ, a wyniki można podsumować jak powyżej:
1. Absorpcja ciepła w zależności od materiału Uczniowie rejestrowali temperatury różnych materiałów na podwórku szkolnym, aby ilościowo określić różnice temperatur każdego typu. Głównym celem było rozróżnienie przez uczniów ciepłych i zimnych materiałów. Cel ten został osiągnięty poprzez pomiar temperatury pięciu różnych materiałów (cementu, metalu, trawy, ziemi i marmuru). Na podstawie wyników pomiarów cement i metal zostały scharakteryzowane jako materiały ciepłe, podczas gdy trawa, gleba i marmur jako materiały chłodne.
2. Absorpcja ciepła na podstawie koloru Innym czynnikiem przyczyniającym się do efektu UHI jest kolor materiałów. Uczniowie obserwowali to zjawisko mierząc temperaturę obiektów wykonanych z tego samego materiału, ale w różnych kolorach, aby scharakteryzować je jako chłodne lub ciepłe kolory. Użyte kolory to czarny, brązowy, czerwony, żółty i biały. Dzięki temu eksperymentalnemu procesowi biel, żółć i czerwień zostały scharakteryzowane jako kolory chłodne, podczas gdy czerń i brąz zostały sklasyfikowane jako kolory ciepłe.
3. Absorpcja ciepła jako kombinacja materiału i koloru Aby pomóc uczniom zrozumieć, w jaki sposób wybór materiałów i koloru wpływa na zjawisko HUI, ten sam materiał (drewno) został zmierzony w dwóch różnych kolorach (brązowy, zielony), a różne materiały (metal, drewno) zostały zmierzone w tym samym kolorze (zielony). Wyniki pomiarów potwierdziły, że chłodne materiały i kolory zmniejszają zjawisko HUI.

Uczniowie mogą odegrać ważną rolę w walce z efektem miejskiej wyspy ciepła (UHI), podejmując działania w swoich społecznościach i szerząc świadomość na ten temat. Oto kilka sposobów, w jakie uczniowie mogą pomóc:
1. sadzenie drzew i zieleni: Drzewa i rośliny pomagają chłodzić obszary miejskie, zapewniając cień i uwalniając wilgoć w procesie zwanym transpiracją. Uczniowie mogą organizować akcje sadzenia drzew w swoich społecznościach i zachęcać innych do robienia tego samego.
2) Używaj materiałów odblaskowych: Jasne lub odblaskowe powierzchnie, takie jak dachy, chodniki i drogi, mogą pomóc zmniejszyć absorpcję ciepła poprzez odbijanie światła słonecznego z powrotem do atmosfery. Uczniowie mogą opowiadać się za stosowaniem materiałów odblaskowych w swoich szkołach i społecznościach.
3) Zmniejszenie zużycia energii: Zużycie energii, w szczególności przez urządzenia klimatyzacyjne, przyczynia się do powstawania efektu UHI. Uczniowie mogą podjąć kroki w celu zmniejszenia zużycia energii, takie jak wyłączanie świateł i urządzeń elektronicznych, gdy nie są one używane, oraz opowiadanie się za energooszczędnymi budynkami w swoich społecznościach.
4. promowanie transportu publicznego i aktywnego: Samochody i inne pojazdy przyczyniają się do efektu UHI, emitując ciepło i zanieczyszczenia powietrza. Uczniowie mogą zachęcać swoich rówieśników i członków społeczności do korzystania z transportu publicznego lub aktywnych opcji transportu, takich jak chodzenie pieszo lub jazda na rowerze, zamiast jazdy samochodem.
5 Opowiadanie się za zieloną polityką: Uczniowie mogą opowiadać się za lokalnymi i krajowymi politykami, które promują wykorzystanie zielonej infrastruktury, takiej jak zielone dachy i przepuszczalne chodniki, aby pomóc zmniejszyć efekt UHI. Mogą również uczestniczyć w spotkaniach władz lokalnych i wypowiadać się na rzecz polityki promującej zrównoważony rozwój i ochronę środowiska.
6. rozpowszechnianie wiedzy: Po zakończeniu tego projektu uczniowie są gotowi do rozpowszechniania swojej wiedzy wśród społeczności poprzez opracowywanie materiałów edukacyjnych, takich jak filmy, podcasty i posty w mediach społecznościowych, aby szerzyć świadomość na temat HUI. Zostaną podjęte dalsze działania, takie jak udział w spotkaniach.

https://drive.google.com/file/d/1Y4zU_8c37xeWhBlqXdSQALU4WalUVtGg/view?usp=share_link

Pobierz plakat projektu PDF

Projekty tworzone są przez zespoły i to one biorą pełną odpowiedzialność za udostępniane dane.
← Wszystkie projekty