Projekty Detektywów Klimatu 2020-2021
Tytuł projektu: EMISJA CO2. PROBLEMY I ROZWIĄZANIA
Zespół: " EQUIPO ENFRIAMIENTO GLOBAL 4º ESO "
DOKTOR SANCHO DE MATIENZO. VILLASANA. VILLASANA DE MENA (BURGOS) Hiszpania 12 6Wiek ucznia: 14-15 lat
- Cel: Przygotowaliśmy projekt badawczy dotyczący wpływu CO2 na nasze lokalne środowisko, a także na poziomie globalnym.
- Podsumowanie projektu. Projekt badawczy został przeprowadzony zgodnie z trzema liniami badawczymi:
Pierwsza linia badawcza. Obserwatorium Mauna Loa (Hawaje). Wybraliśmy dane dotyczące emisji CO2 z tego obserwatorium na poziomie globalnym i lokalnym, z Valladolid, czyli w pobliżu naszego miasta Villasana de Mena. Dane pochodzą ze strony internetowej https://gml.noaa.gov/obop/mlo/.
Druga linia badania. Obliczyliśmy nasz ślad węglowy, biorąc pod uwagę emisję CO2 z naszego życia w ciągu roku. Użyliśmy aplikacji https://www.carbonfootprint.com/
Trzecia linia badania. Zmierzyliśmy CO2 w naszej klasie za pomocą testera CO2 w dwóch różnych sytuacjach: okna otwarte i okna zamknięte.
Główne wyniki i wnioski:
- Pierwsza linia badawcza. Obserwatorium Mauna Loa. Poziom CO2 wzrasta każdego roku, zarówno globalnie, jak i lokalnie, a to oznacza naprawdę niepokojącą kwestię dla naszej planety.
Jest oczywiste, że globalne stężenie CO2 w ppm rośnie każdego roku.
Najbliższe naszemu miastu obserwatorium emisji CO2 znajduje się w Valladolid.
Obserwatorium w Valladolid ma miesięczne dane dotyczące stężenia CO2 w ppm, które rosną z biegiem lat.
- Druga linia badania. Ślad węglowy. Ponieważ żyjemy w kraju rozwiniętym, nasz indywidualny ślad węglowy przekracza średnią światową. Dane te zostały uwzględnione na podstawie średniej emisji CO2 w naszym codziennym życiu z takich działań, jak środki transportu, ogrzewanie, energia elektryczna, podróże i wypoczynek, zakupy żywności, odzieży, obuwia, telefonów komórkowych, komputerów itp.
Z drugiej strony nasz ślad węglowy jest niższy niż średnia krajowa.
- Trzecia linia badawcza. Tester CO2. Gdy okna były zamknięte, było mniej tlenu, a stężenie CO2 rosło szybciej. Przy stężeniu powyżej 1000 ppm tester gwizdał.
Zaobserwowano również, że jeśli klasa była bardziej zaangażowana, z większą liczbą osób zabierających głos, stężenie CO2 rosło jeszcze szybciej.
Ta ostatnia linia badania jest bardzo pomocna w celu zminimalizowania ryzyka związanego z COVID-19, zdając sobie sprawę, jak ważna jest wentylacja klasy i mówienie na zmianę.
- Działania naprawcze, które należy podjąć, aby coś zmienić i złagodzić problem CO2:
Spożywanie lokalnych produktów w celu ograniczenia emisji z transportu.
Recykling papieru i innych odpadów w celu zminimalizowania spalania, które emituje CO2.
Używaj masek z tkaniny na zewnątrz, aby ograniczyć spalanie odpadów z masek.
W miarę możliwości korzystaj ze wspólnych środków transportu, rowerów i transportu publicznego.
Zbadaliśmy również energię wodorową jako alternatywę dla paliw kopalnych, ponieważ jest to zielona energia bez wpływu na CO2.
Rządy powinny dotować samochody hybrydowe i elektryczne.
Ogranicz korzystanie z ogrzewania w domu i w szkole, zamiast tego używaj ciepłych ubrań.
Jeśli chodzi o obecny kryzys zdrowotny związany z COVID-19, w miarę możliwości będziemy otwierać okna i rozmawiać na zmianę.
https://view.genial.ly/60acc0636152820dd44f3735/presentation-oficial
Projekty tworzone są przez zespoły i to one biorą pełną odpowiedzialność za udostępniane dane.
← Wszystkie projekty