Klíma detektívek Projektek 2022-2023
A projekt címe: "Az Olümposz vízi útjai és az éghajlatváltozás"
Csapat: Az Olympus Hydronauták
16. Általános Iskola Larissa Larissa Görögország 13 A diák életkora: 10-11 évesek
Hogyan befolyásolja az éghajlatváltozás az Olimposz-hegy vízmennyiségét és -minőségét, és milyen következményekkel jár az életre és a terményekre nézve az Alsó-Olimposz félhegységi területein?
Πώς η κλιματική változás επηρεάζει την ποσότητα и ποιότητα νερών του Ολύμπου и ποιες οι συνέπειές στη ζωή και τις καλλιέργειες στις ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου;
A projekt kutatási kérdései az éghajlatváltozás hosszú távú következményeire vonatkoztak a Kato Olympus és a Pinios-delta félhegységi területein:
E1. Hótakaró (D1, D2, D8 intézkedések)
Ε2. Az ivóvíz/öntözővíz mennyiségi elégedettsége és minősége (D3,D4,D9)
Ε3. A csapadék és a szélsőséges időjárási események gyakorisága és intenzitása (D3,D4,D9)
Ε4. Életminőség, valamint az idegenforgalomra és a mezőgazdasági termelésre gyakorolt hatás (D3-D7, D9)
Az Olümposz-hegy vízkörforgása magában foglalja az eső és a hó átalakulását felszíni és földalatti vízfolyásokká, valamint a forrásokból származó kiáramlásokká. Ezt a körforgást a diákok a) tantermi munka, b) terepmunka és c) szakértői műhelymunkák keretében tanulmányozták.
A tanárképzést (D8) követően a diákokat a műholdas felvételek használatára képezték ki az Olympus hegy hótakarójának kutatásához (D1). Tanulmányozták és összehasonlították a képeket az idők folyamán (D2). Ellátogattak a Tempe településen (Kelet-Olümposz) található Rapsaniba, és a rapsani városi könyvtár könyvtárosa, Chaido Pantazi segítségével követték a vízfolyásokat (D5): (a) Agios Athanasios felső kerületében a bakhátakat öntöző szökőkutak és árkok, (b) Anilios területén a víztartályok és a felső öntözőhálózat boncolása céljából, (c) a Borászati és Szőlészeti Múzeum megtekintése (D5), és (e) egy falusi szőlőskert meglátogatása (D6).
A diákok interjút készítettek az idős lakosokkal/gazdákkal a víz mennyiségében és minőségében az elmúlt évtizedekben bekövetkezett változásokról, valamint a mindennapi életre és a terményekre gyakorolt hatásról (D4). Ezen kívül a diákok előadást hallgattak meg a víz körforgásáról általában, a víz felszíni és felszín alatti áramlásáról az Olümposz-hegytől az Agia Paraskevi forrásaiig és a delta torkolatáig terjedő területen. Megvitatták az éghajlat hatását a víz mennyiségére, a hó, az eső és a források értékét a Pinios vízminőségére, valamint a Rapsani és a delta terményeire.
Τα ερευνητικά ερωменты του πρόγραμμα αφορούσαν στις μακροπρόθεσμες συνέπειες της κλιματικής αλλαγής σε ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου και στο Δέλτα του Πηνειού, σχετικά με:
Ε1. Χιονοκάλυψη (δράσεις Δ1,Δ2,Δ8)
Ε2. Ποσοτική επάρκεια и ποιότητα πόσιμου/αρδευτικού νερού (Δ3,Δ4,Δ9)
Ε3. Συχνότητα και ένταση κατακρημνίσεων и ακραίων иρικών φαινομένων (Δ3,Δ4,Δ9)
Ε4. Ποιότητα ζωής и επιπτώσεις σε τουρισμό и αγροτική παραγωγή (Δ3-Δ7,Δ9)
Ο κύκλος νερού στον Όλυμπο περιλαμβάνει τη μετατροπή βροχής και χιονιού σε επιφανειακές и υπόγειες ροές και εκροές από források. Την πορεία αυτή μελέτησαν οι μαθητές με δράσεις α) εργασίας στην αίθουσα, β) επιτόπιας έρευνας, и γ) εργαστηρίων από ειδικούς.
Μετά την επιμόρφωση των εκπαιδευτικών (Δ8), οι μαθητές εκπαιδεύτηκαν στη χρήση δορυφορικών εικόνων για έρευνα σχετικά με τη χιονοκάλυψη του Ολύμπου (Δ1). Μελέτησαν и συνέκριναν τις εικόνες σε βάθος χρόνου (Δ2). Επισκέφθηκαν τη Ραψάνηη του Δήμου Τεμπών (Ανατολικό Όλυμπο) και με τη βοήθεια της βιβλιοθηκονόμου της Δημοτικής Βιβλιοθήκης Ραψάνης, Χάιδως Πανταζή, ακολούθησαν azokat δρόμους του νερού (Δ5): α)στην άνω συνοικία του Αγίου Αθανασίου με βρύσες и αυλάκια που ποτίζουν μπαξέδες, β) στην περιοχή Ανήλιου για αυτοψία στις δεξαμενές ύδρευσης и στο άνω δίκτυο άρδευσης, γ) ξενάγηση στο Μουσείο Οίνου και Αμπέλου (Δ5), и ε) επίσκεψη σε αμπελώνα του χωριού (Δ6).
Οι μαθητές πήραν συνέντευξη από ηλικιωμένους κατοίκους/αγρότες σχετικά με τις μεταβολές της ποσότητας και της ποιότητας του νερού τις τελευταίες δεκαετίες и την επιρροή στην καθημερινότητα και στις καλλιέργειες Δ4). Τέλος, οι μαθητές παρακολούθησαν εργαστήριο, όπου ο Δρ. Γιάννης Κοντός, ειδικός στη διαχείριση υδατικών πόρων, τους παρουσίασε τον κύκλο του νερού γενικά, τη ροή των νερών, επιφανειακών και υπόγειων, στην περιοχή από τον Όλυμπο μέχρι τις πηγές της Αγίας Παρασκευής και τις εκβολές στο Δέλτα. Συζήτησανσαν για τις επιπτώσεις της κλιματικής στην ποσότητα των νερών, την αξία του χιονιού, των βροχών и των πηγών στην ποιότητα του νερού του Πηνειού και στις καλλιέργειες στη Ραψάνη и στο Δέλτα.
Az eredmények és következtetések az egyes intézkedésekhez kapcsolódnak:
D1,D2,D8: A diákok a sentinel-hub platformot használva megvizsgálták a műholdfelvételeket egy több éves időszakon keresztül, és bizonyítékot láttak a hóesés csökkenésére, de a hótakaró időtartamának csökkenésére is.
D4: Az interjúk alapján rögzítették az időjárás változását, a patakok vízhozamának csökkenését, a források kiszáradását és a ritkább, de gyakran intenzívebb esőzéseket, valamint a hóesés minimalizálódását. Ezeket a számadatokat összekapcsolták a szőlőtermesztés feltételeinek változásával is, amely a szárazföldi művelésből szükségszerűen öntözéses műveléssé vált.
D5,D6: A múzeumban és egy valódi szőlőültetvényen tett látogatás során több speciális ismeretet szereztek a szőlőültetvények igényeiről és a szőlőből borrá válás folyamatáról. Azt is megtudták, hogy a gazdák a nem őshonos fajtákra való átmeneti átállás után visszatértek a régi fajtákhoz, mivel a régi fajták jobban alkalmazkodtak a régió éghajlatához, még a csökkentett vízellátás és a megnövekedett hőmérséklet mellett is.
D9: A vízzel és vízgazdálkodással foglalkozó műhelymunka során elméletileg összekapcsolták az összegyűjtött információkat, hogy megértsék a vízkörforgás összetettségét, valamint azt, hogy az éghajlatváltozás hogyan hat a felszíni és felszín alatti vizekre, a forrásokra, a vízminőségre és a terményekre.
D3: Az utolsó szakaszban a diákok elemezték a terepmunka és a laboratórium összes eredményét, rögzítették az eredményeket, és kritikus gondolkodással következtetéseket és ajánlásokat vontak le.
Τα αποτελέσματα и συμπεράσματα συνδέονται με τις επιμέρους δράσεις:
Δ1,Δ2,Δ8: Οι μαθητές με τη χρήση της πλατφόρμας sentinel-hub εξερεύνησαν δορυφορικές εικόνες σε βάθος ετών и είδαν ενδείξεις για τη μείωση των χιονοπτώσεων, αλλά και τη μείωση της χρονικής περίοδος χιονοκάλυψης.
Δ4: Από τις συνεντεύξεις κατέγραψαν την αλλαγή του καιρού, τη μείωση της ροής σε ρέματα, το στέρεμα πηγών и τις λιγότερες σε αριθμό αλλά συχνά πιο έντονες βροχοπτώσεις, και την ελαχιστοποίηση των χιονοπτώσεων. Επίσης, συνέδεσαν τα στοιχεία αυτά με την αλλαγή των συνθηκών καλλιέργειας των αμπελιών, που από ξερικές καλιέργειες πλέον είναι αναγκαστικά ποτιστικές.
Δ5,Δ6: Η επίσκεψη στο Μουσείο και σε πραγματικό αμπελώνα τους έδωσε πιο εξειδικευμένες γνώσεις σχετικά με τις ανάγκες του αμπελιού και τη eljárás μετατροπής των σταφυλιών σε κρασί. Έμαθαν и για την επιστροφή των αγροτών σε παλιές ποικιλίες μετά από προσωρινή στροφή σε ξενόφερτες, καθώς οι παλιές ήταν καλύτερα προσαρμοσμένες στο κλίμα της περιοχής, ακόμα και σε συνθήκες μειωμένων νερών и αυξημένης hőmérséklet.
Δ9: Το εργαστήριο σχετικά με τα νερά και τη διαχείρισήή τους έδεσε πλέον θεωρητικά όλες τις πληροφορίες που μάζεψαν, ώστε να κατανοήσουν την πολυπλοκότητα του κύκλου του νερού и πώς επηρεάζουν οι κλιματικές μεταβολές τα επιφανειακά και υπόγεια νερά, τις πηγές, την ποιότητα των νερών и τις καλλιέργειες.
Δ3: Στο τελικό στάδιο, οι μαθητές ανέλυσαν όλα τα ευρήματα από τις επιτόπιες έρευνες και το εργαστήριο, κατέγραψαν τα eredmények és με κριτική σκέψη συνέθεσαν συμπεράσματα και προτάσεις.
Kutatásuk, valamint megállapításaik és eredményeik elemzése révén a diákok javaslatokat fogalmaztak meg az éghajlatváltozás okozta problémák enyhítésére, de magának a problémának a csökkentésére is:
1- A vízellátási víz jobb felhasználása a helyes gyakorlatok és a takarékosság megvalósításával.
2 - Az öntözővíz jobb felhasználása olyan jobb gyakorlatokkal, mint a csepegtető öntözés a locsolók használata helyett, öntözés az alacsony hőmérsékletű órákban stb.
3 - Kevesebb üvegházhatású gázkibocsátás a kevesebb autóhasználat és több gyaloglás, valamint a kerékpár és a görkorcsolya használata révén.
4- A lágy és megújuló energiaforrásokra való áttérés.
5-A hóesés, a csapadék és az éghajlattal kapcsolatos valamennyi változó alakulásának nyomon követése.
Οι μαθητές μέσα από την έρευνά τους и την ανάλυση των ευρημάτων и των αποτελεσμάτων τους, προχώρησαν στη διατύπωση προτάσεων για την άμβλυνση των προβλημάτων που επιφέρει η κλιματική változás, αλλά και τη μείωση του ίδιου του προβλήματος:
1-Ορθότερη χρήση του νερού ύδρευσης με εφαρμογή καλών πρακτικών и εξοικονόμηση.
2-Ορθότερη χρήση του víz άρδευσης με καλύτερες πρακτικές, όπως σταγόνες και όχι χρήση μπεκ, πότισμα σε ώρες με χαμηλή θερμοκρασία κλπ.
3-Λιγότερες εκπομπές αερίων του θερμοκηπίου με λιγότερη χρήση αυτοκινήτου и περισσότερο περπάτημα и χρήση ποδηλάτου η πατινιών.
4- Στροφή σε ήπιες και ανανεώσιμες μορφές ενέργειας.
5-Παρακολούθηση της πορείας της χιονόπτωσης, των βροχών и όλων των μεγεθών σχετικών με το κλίμα.
Ezt a projektet automatikusan lefordították angolra.
A projekteket a csapatok hozzák létre, és teljes felelősséget vállalnak a megosztott adatokért.
← Minden projekt
EN 
CS 
DA 
ET 
FI 
FR 
DE 
EL 
HU 
IT 
LV 
LT 
NL 
NB 
PL 
PT 
RO 
SK 
SL 
SV 
ES 