Titre du projet : "Les voies navigables de l'Olympe et le changement climatique"

L'équipe : Les Hydronautes de l'Olympe

16ème école primaire de Larissa   Larissa   Grèce   13 Âge de l'élève : 10-11 ans

Comment le changement climatique affecte-t-il la quantité et la qualité de l'eau du mont Olympe et quelles sont les conséquences pour la vie et les cultures dans les zones semi-montagneuses du bas Olympe ?
Πώς η κλιματική αλλαγή επηρεζει την ποσότητα και ποιότητα νερών του Ολύμπου και ποιες οι συνέπειές στη ζωή και τις αλλιέργειες στις ημι-ορεινές περιοχές του Κάτω Ολύμπου ;

Les questions de recherche du projet concernaient les conséquences à long terme du changement climatique dans les zones semi-montagneuses de Kato Olympus et du delta de Pinios :
E1. Enneigement (actions D1, D2, D8)
Ε2. Quantité suffisante et qualité de l'eau potable et de l'eau d'irrigation (D3, D4, D9)
Ε3. Fréquence et intensité des précipitations et des phénomènes météorologiques extrêmes (D3, D4, D9)
Ε4. Qualité de vie et impact sur le tourisme et la production agricole (D3-D7, D9)
Le cycle de l'eau sur le mont Olympe implique la transformation de la pluie et de la neige en écoulements superficiels et souterrains et en écoulements de sources. Ce cycle a été étudié par les élèves par le biais a) de travaux en classe, b) de travaux sur le terrain et c) d'ateliers d'experts.
Après la formation des enseignants (D8), les élèves ont été formés à l'utilisation de l'imagerie satellitaire pour la recherche sur l'enneigement du mont Olympe (D1). Ils ont étudié et comparé les images dans le temps (D2). Ils ont visité Rapsani dans la municipalité de Tempe (est de l'Olympe) et, avec l'aide du bibliothécaire de la bibliothèque municipale de Rapsani, Chaido Pantazi, ils ont suivi les cours d'eau (D5) : (a) dans le quartier supérieur d'Agios Athanasios avec les fontaines et les fossés arrosant les bakchichs, (b) dans la région d'Anilios pour une autopsie des réservoirs d'eau et du réseau d'irrigation supérieur, (c) une visite du Musée du vin et de la vigne (D5), et (e) une visite d'un vignoble de village (D6).
Les étudiants ont interrogé des résidents/agriculteurs âgés sur les changements de la quantité et de la qualité de l'eau au cours des dernières décennies et leur influence sur la vie quotidienne et les cultures (D4). En outre, les étudiants ont assisté à une présentation du cycle de l'eau en général, de l'écoulement de l'eau, à la fois superficielle et souterraine, dans la région allant du mont Olympe aux sources d'Agia Paraskevi et à l'estuaire dans le delta. Ils ont discuté de l'impact du climat sur la quantité d'eau, de la valeur de la neige, de la pluie et des sources sur la qualité de l'eau des Pinios et sur les cultures à Rapsani et dans le Delta.

Les résultats et les conclusions sont liés aux actions individuelles :
D1,D2,D8 : Les élèves utilisant la plateforme sentinelle-hub ont exploré des images satellites sur une période de plusieurs années et ont constaté une diminution des chutes de neige, mais aussi une diminution de la durée de la couverture neigeuse.
D4 : Les entretiens ont permis de constater le changement de climat, la réduction du débit des cours d'eau, l'assèchement des sources et des pluies moins fréquentes mais souvent plus intenses, ainsi que la minimisation des chutes de neige. Ils ont également établi un lien entre ces chiffres et le changement des conditions de culture des vignobles, qui sont passés d'une culture en sec à une culture obligatoirement irriguée.
D5,D6 : La visite du musée et d'un vrai vignoble leur a permis d'acquérir des connaissances plus spécialisées sur les besoins du vignoble et le processus de transformation du raisin en vin. Ils ont également appris que les agriculteurs revenaient aux anciennes variétés après un passage temporaire à des variétés non indigènes, car les anciennes étaient mieux adaptées au climat de la région, même dans des conditions de réduction de l'eau et d'augmentation de la température.
D9 : L'atelier sur l'eau et la gestion de l'eau a permis de relier théoriquement toutes les informations recueillies pour comprendre la complexité du cycle de l'eau et la manière dont le changement climatique affecte les eaux de surface et les eaux souterraines, les sources, la qualité de l'eau et les cultures.
D3 : Dans la phase finale, les élèves ont analysé tous les résultats du travail sur le terrain et en laboratoire, ont enregistré les résultats et ont tiré des conclusions et des recommandations en faisant preuve d'esprit critique.

Grâce à leurs recherches et à l'analyse de leurs conclusions et résultats, les élèves ont formulé des propositions visant à atténuer les problèmes causés par le changement climatique, mais aussi à réduire le problème lui-même :
1- Meilleure utilisation de l'eau d'approvisionnement par la mise en œuvre de bonnes pratiques et d'économies.
2 - Meilleure utilisation de l'eau d'irrigation grâce à de meilleures pratiques telles que l'irrigation au goutte-à-goutte plutôt que l'utilisation d'arroseurs, l'arrosage pendant les heures de basse température, etc.
3-Moins d'émissions de gaz à effet de serre grâce à la réduction de l'utilisation de la voiture et à l'augmentation de la marche et de l'utilisation du vélo et des patins à roulettes.
4- Le passage à des formes d'énergie douces et renouvelables.
5-Suivre l'évolution des chutes de neige, des précipitations et de toutes les variables climatiques.

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Ce projet a été traduit automatiquement en anglais.
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