Projets des détectives du climat 2022-2023
Titre du projet : Décarbonisation des locaux scolaires
L'équipe : BioMestres
Escola Sec. Gonçalves Zarco Matosinhos du Portugal 9 Âge de l'élève : 16-17 ans, 18-19 ans
Comment la concentration de dioxyde de carbone et sa fixation par les plantes influencent-elles la décarbonisation ?
De quelle manière la concentration de dioxyde de carbone et sa fixation par les plantes influencent-elles la décarbonisation ?
Les niveaux de dioxyde de carbone ont augmenté dans l'atmosphère, contribuant à son accumulation pour l'augmentation de l'effet de serre. Cette augmentation se traduit à son tour par une hausse de la température à la surface de la Terre.
L'une des principales sources de dioxyde de carbone est, par exemple, les véhicules alimentés par des combustibles fossiles utilisés chaque jour dans le monde entier, ce qui a un impact radical.
La photosynthèse est une solution naturelle pour éliminer le dioxyde de carbone de l'atmosphère : grâce à la fixation de ce composé par les plantes (qui est ensuite utilisé dans la synthèse de composés organiques), il est possible de réduire la concentration de ce gaz dans l'atmosphère.
Ainsi, la plantation de nouveaux arbres est essentielle pour la filtration de ce gaz dans l'atmosphère. On sait donc qu'en moyenne, un arbre adulte est capable d'éliminer environ 22 kg de dioxyde de carbone par an, cette valeur variant toutefois d'une espèce à l'autre. Nous avons donc étudié l'efficacité de l'absorption du CO2 par 4 plantes : l'arbousier (Arbutus unedo), le laurier (Laurus nobilis), l'aubépine (Crataegus monogyna) et le myrtillier (Ruscus aculeatus).
Après l'évaluation considérée, les espèces les plus efficaces seront plantées dans les espaces scolaires présentant la plus forte concentration de CO2.
Cette recherche vise donc à évaluer comment la concentration de dioxyde de carbone et la capacité des plantes à le fixer influencent la décarbonisation des cours d'école.
Les niveaux de dioxyde de carbone ont commencé à augmenter dans l'atmosphère, contribuant ainsi à leur accumulation et à l'augmentation de l'effet d'estufa. Cette augmentation se répercute également sur l'augmentation de la température à la surface de la Terre.
Les principales sources de dioxyde de carbone sont, par exemple, les véhicules alimentés par des combustibles fossiles, utilisés quotidiennement dans le monde entier et dont l'impact est radical.
La photo représente une solution naturelle pour la réduction du dioxyde de carbone dans l'atmosphère : grâce à la fixation de ce compost par les plantes (qui sera ensuite utilisé pour la production de compost organique), il est possible de réduire la concentration de ce gaz dans l'atmosphère.
De ce fait, la plantation de nouveaux arpenteurs est essentielle à la filtration du gaz dans l'atmosphère. Nous savons donc qu'en moyenne, un arbre adulte est capable d'éliminer près de 22 kg de dioxyde de carbone par an, cette valeur variant toutefois d'une espèce à l'autre. Ainsi, nous avons étudié l'efficacité de l'absorption de CO2 par 4 plantes : l'arbousier (Arbutus unedo), le loureiro (Laurus nobilis), le pilriteiro (Crataegus monogyna) et le gilbardeira (Ruscus aculeatus).
Après l'évaluation envisagée, il convient de planter l'espèce la plus efficace dans les établissements scolaires où la concentration de CO2 est la plus élevée.
C'est pourquoi cette étude a pour objectif d'évaluer dans quelle mesure la concentration de dioxyde de carbone et la capacité de fixation des plantes influencent la réduction de la teneur en carbone dans les écoles.
Entre juillet et septembre 2022, les espèces suivantes ont été cultivées dans la cour de l'école :
l'arbousier (Arbutus unedo) ;
laurier (Laurus nobilis) ;
l'aubépine (Crataegus monogyna) ;
gilbard (Ruscus aculeatus).
Trois mois après la plantation des différents arbres, les valeurs de chacun d'entre eux ont été enregistrées en ce qui concerne la hauteur de la plante, le nombre de feuilles, la longueur et la largeur moyennes des feuilles, ce qui a permis d'évaluer les arbres ayant le plus grand potentiel de fixation du dioxyde de carbone.
Ces résultats ont permis de conclure que l'arbousier (Arbutus unedo) est la plante ayant le plus grand potentiel de fixation du dioxyde de carbone (puisque, bien qu'ayant à peu près la même longueur et largeur de feuilles que le laurier et l'aubépine et moins de feuilles que le douglas, c'est la plante qui a montré la plus grande croissance pendant la période de suivi).
Au cours des mois de mars et d'avril, la concentration de dioxyde de carbone (ainsi que la température, l'humidité et le pH du sol) a été mesurée dans 4 endroits des locaux de l'école, soit 3 à l'extérieur et 1 à l'intérieur, ce qui a permis d'évaluer les endroits où la concentration de dioxyde de carbone est la plus élevée.
site 1 (espace extérieur 41.177736, -8.676922) ;
emplacement 2 (espace extérieur 41.178598, -8.677855) ;
site 3 (espace extérieur 41 .178940, -8.677742) :
emplacement 4 (espace intérieur 41.178820, -8.676596).
Par rapport à ces valeurs, il a été possible de conclure que, de tous les sites extérieurs mesurés, la concentration de dioxyde de carbone était plus élevée pour le site 1, présentant donc un plus grand besoin de décarbonisation. Quant aux sites 2 et 3, les concentrations de dioxyde de carbone étaient similaires. Enfin, c'est sur le site 4 (espace intérieur - entrée des dalles) que l'on a trouvé les valeurs de dioxyde de carbone les plus élevées (ce qui s'explique par le fait qu'il s'agit d'un espace intérieur où le flux de personnes est important). Il y a donc un grand besoin de décarboniser cet endroit également.
Pendant les mois de juillet et septembre 2022, les espèces suivantes ont été cultivées dans l'établissement scolaire :
medronheiro (Arbutus unedo) ;
loureiro (Laurus nobilis) ;
le pilriteiro (Crataegus monogyna) ;
gilbardeira (Ruscus aculeatus).
Três meses após a plantação das diferentes árvores, foram registados os valores de cada uma relativamente à altura da planta, número de folhas, comprimento e largura media das folhas, permitindo, assim, avaliar a árvores com maior potencial de fixação de dióxido de carbono.
Ces résultats permettent de conclure que l'arbousier (Arbutus unedo) est la plante qui présente le plus grand potentiel de fixation du dioxyde de carbone (une fois de plus), même s'il présente des feuilles de même taille et de même diamètre que le loureiro et le pilriteiro et moins de feuilles que le gilbardeira, c'est le végétal qui a connu la plus forte croissance au cours de la période de surveillance).
Au cours des mois de mars et d'avril, nous avons mesuré la concentration de dioxyde de carbone (ainsi que la température, l'humidité et le pH du sol) dans 4 établissements scolaires, dont 3 extérieurs et 1 intérieur, ce qui nous a permis d'identifier les endroits où la concentration de dioxyde de carbone était la plus élevée.
local 1 (espaço exterior 41.177736, -8.676922) ;
local 2 (espaço exterior 41.178598, -8.677855) ;
local 3 (espaço exterior 41 .178940, -8.677742) :
local 4 (espaço interior 41.178820, -8.676596).
Par rapport à ces valeurs, il est possible de conclure que, de tous les lieux extérieurs mesurés, la concentration de dioxyde de carbone est la plus élevée pour le lieu 1, ce qui implique une plus grande nécessité de décarbonisation. En ce qui concerne les localités 2 et 3, les concentrations de dioxyde de carbone sont restées les mêmes. Enfin, dans le local 4 (espace intérieur - entrée des locaux), les valeurs les plus élevées de dioxyde de carbone ont été observées (en raison du fait qu'il s'agit d'un espace intérieur avec un grand flux de personnes). Il y a donc une grande nécessité de réduire les émissions de carbone au niveau local.
Après avoir identifié les endroits où la concentration de dioxyde de carbone est la plus élevée, ainsi que l'arbre ayant la plus grande capacité à éliminer le dioxyde de carbone de l'atmosphère (biorémédiateur), il est possible de prendre des mesures dans le but de décarboniser les locaux de l'école.
Nous avons planté des fraisiers sur le site 1 et nous augmenterons bientôt le nombre d'arbres sur ce site. Notre prochaine action consistera à placer de petits arbres dans l'espace intérieur de l'école (site 4) afin d'améliorer la qualité de l'air à l'intérieur du bâtiment scolaire.
Après avoir identifié les lieux où la concentration en dioxyde de carbone est la plus élevée, ainsi que l'enceinte qui a la plus grande capacité à éliminer le dioxyde de carbone de l'atmosphère (biorémédiatrice), il est possible de prendre des mesures visant à réduire la teneur en carbone de l'école.
Ainsi, nous avons planté des fleurs médicinales dans le local 1 et nous augmenterons bientôt le nombre d'arbres dans ce local. Notre prochaine action consistera à planter des arbres de petite taille dans l'espace intérieur de l'école (local 4) afin d'améliorer la qualité de l'air à l'intérieur de l'édifice de l'école.
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Ce projet a été traduit automatiquement en anglais.
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