Titre du projet : L'effet de serre et ses conséquences.

L'équipe : Rangers climatiques

Académie des Somercotes   Louth   Royaume-Uni   7 Âge de l'élève : 12-13 ans, 14-15 ans

Qu'est-ce que l'effet de serre et comment l'activité humaine modifie-t-elle l'équilibre énergétique de l'atmosphère terrestre ?

Ce qu'est l'effet de serre et comment l'activité humaine modifie l'équilibre énergétique de l'atmosphère terrestre.
Les effets potentiels de l'augmentation des niveaux de dioxyde de carbone sur le climat de la Terre.
Conséquences possibles de l'augmentation de l'effet de serre.
Les différentes conséquences des inondations et de l'élévation du niveau de la mer dues à la fonte de la glace de mer et à la fonte des nappes glaciaires et des glaciers.
Ce qu'est l'albédo et comment la réflectivité des différentes surfaces affecte la température.
Comment l'observation de la Terre peut être utilisée pour surveiller le climat de la Terre.
Les élèves mèneront des expériences pour atteindre leurs objectifs d'apprentissage. Ils commenceront par créer un modèle de production de dioxyde de carbone à l'aide de lampes chauffantes et de bicarbonate de soude. Ils testeront si la production de dioxyde de carbone augmente la température de l'atmosphère. Dans une deuxième expérience pratique, les élèves étudieront les différences entre la glace de mer et la glace de terre et détermineront comment cela affectera l'élévation du niveau des mers dans le monde. L'école étant située dans une zone côtière, nous étudierons comment l'élévation du niveau des mers pourrait affecter directement l'école et les villages environnants à l'avenir. Dans le cadre d'une troisième expérience, les élèves apprendront ce qu'est l'albédo et comment il peut affecter le climat de la Terre. Ils mesureront les changements de température sur différentes surfaces réfléchissantes.
Les élèves recueilleront les données de ces expériences et les rassembleront dans des tableaux et des graphiques. Les élèves utiliseront leurs données pour les comparer aux données satellitaires recueillies par l'ESA pour l'ensemble de la Terre.
Les élèves partageront leur projet avec l'école par le biais d'un tableau d'affichage qui leur a été attribué au sein du département des sciences. Ils partageront également leurs résultats avec la communauté des détectives du changement climatique et détermineront la meilleure ligne de conduite à adopter sur la base de leurs conclusions.

La figure 1 montre les résultats de la première expérience que nous avons menée. Nous avons utilisé des lampes chauffantes pour reproduire la chaleur du soleil et du bicarbonate de soude pour produire du dioxyde de carbone. Nous avons vérifié si la température de l'atmosphère augmentait la production de dioxyde de carbone. L'expérience a conclu que la température de l'atmosphère augmentait la production de dioxyde de carbone par rapport à la fiole de contrôle.
La deuxième expérience que nous avons menée (fig.2) portait sur les différences entre la glace de mer et la glace de terre afin de déterminer l'effet de cette dernière sur l'élévation du niveau de la mer. L'école étant située dans une zone côtière, nous avons cherché à savoir comment le niveau de la mer pourrait affecter directement l'école et les villages environnants à l'avenir. Nous avons constaté que l'eau de terre (l'eau du robinet) fondait plus rapidement que la glace de mer que nous avons prélevée dans la mer du Nord.
Pour la troisième expérience (fig.3), nous avons appris ce qu'est l'albédo et comment il affecte le climat de la Terre. Nous avons mesuré les changements de température sur différentes surfaces réfléchissantes. Nous avons rassemblé les données des expériences dans le tableau (fig.3) et les avons utilisées pour les comparer aux données satellitaires recueillies par l'ESA pour l'ensemble de la Terre. Les surfaces réfléchissantes plus sombres que nous avons testées ont absorbé plus de chaleur (elles sont devenues plus chaudes avec le temps).

Sur la base de nos résultats, la figure 3 montre que le fait de changer les couleurs des structures et des objets quotidiens pour des couleurs plus réfléchissantes comme le blanc fera baisser la température, car la chaleur sera renvoyée vers l'extérieur. Si nous diminuons la température, la production de dioxyde de carbone diminuera également.
Pour réduire la production de dioxyde de carbone dans l'atmosphère, vous pourriez faire des promenades à vélo ou des trajets plus courts en voiture ou en covoiturage. Cela serait également bénéfique pour la santé des gens.
Nous avons déterminé que, de tous les éléments testés, c'est l'albédo qui a le plus d'impact sur l'environnement.

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Les projets sont créés par les équipes qui assument l'entière responsabilité des données partagées.
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