Título del proyecto: El efecto invernadero y sus consecuencias.

Equipo: Climate Rangers

Academia Somercotes   Louth   Reino Unido   7 Edad del alumno: 12-13 años, 14-15 años

¿Qué es el efecto invernadero y cómo modifica la actividad humana el equilibrio energético de la atmósfera terrestre?

Qué es el efecto invernadero y cómo la actividad humana modifica el equilibrio energético de la atmósfera terrestre.
Los posibles efectos del aumento de los niveles de dióxido de carbono en el clima de la Tierra.
Posibles consecuencias del aumento del efecto invernadero.
Las diferentes consecuencias de las inundaciones y de la subida del nivel del mar debidas al deshielo del hielo marino y al deshielo de las capas de hielo y de los glaciares.
Qué es el albedo y cómo afecta a la temperatura la reflectividad de las distintas superficies.
Cómo puede utilizarse la observación de la Tierra para vigilar el clima terrestre.
Los alumnos realizarán experimentos para alcanzar sus objetivos de aprendizaje. En primer lugar, crearán un modelo para producir dióxido de carbono utilizando lámparas de calor y bicarbonato sódico. Comprobarán si la producción de dióxido de carbono aumenta la temperatura de la atmósfera. En un segundo experimento práctico, los alumnos observarán las diferencias entre el hielo terrestre y el marino y determinarán cómo afectará al aumento del nivel global del mar. Como el colegio está en una zona costera, veremos cómo el aumento del nivel del mar puede afectar directamente al colegio y a los pueblos de alrededor en el futuro. En un tercer experimento, los alumnos aprenderán qué es el albedo y cómo puede afectar al clima de la Tierra. Medirán los cambios de temperatura en diferentes superficies reflectantes.
Los alumnos recogerán los datos de estos experimentos y los cotejarán en tablas y gráficos. Los alumnos utilizarán sus datos para compararlos con los datos derivados de los satélites recogidos por la ESA para la Tierra en su conjunto.
Los alumnos compartirán su proyecto con la escuela a través de un tablón de anuncios que se les ha asignado en el departamento de Ciencias. También compartirán sus conclusiones con la comunidad de detectives del cambio climático y determinarán las mejores medidas que podrían adoptarse a partir de sus conclusiones.

La figura 1 muestra los resultados del primer experimento que realizamos. Utilizamos lámparas de calor para reproducir el calor del sol y bicarbonato sódico para producir dióxido de carbono. Comprobamos si la temperatura de la atmósfera aumentaba la producción de dióxido de carbono. El experimento concluyó que la temperatura de la atmósfera hacía aumentar la producción de dióxido de carbono en comparación con el matraz de control.
En el segundo experimento que realizamos (fig. 2) analizamos las diferencias entre la tierra y el hielo marino para determinar cómo afectará esto al aumento del nivel global del mar. Como el colegio está en una zona costera, estudiamos cómo el nivel del mar podría afectar directamente al colegio y a los pueblos de alrededor en el futuro. Determinamos que el agua terrestre (agua del grifo) se derretía más rápido que el hielo marino que recogimos del mar del Norte.
En el tercer experimento (fig. 3) aprendimos qué es el albedo y cómo afecta al clima de la Tierra. Medimos los cambios de temperatura en distintas superficies reflectantes. Recopilamos los datos de los experimentos en la tabla (fig. 3) y los comparamos con los datos obtenidos por satélite y recogidos por la ESA para el conjunto de la Tierra. Las superficies reflectantes más oscuras absorbían más calor (se calentaban más con el tiempo).

Según nuestros resultados, la figura 3 muestra que si cambiamos los colores de las estructuras y los objetos cotidianos por colores más reflectantes, como el blanco, la temperatura disminuirá, ya que el calor se reflejará hacia el exterior. Si disminuimos la temperatura, también disminuirá la producción de dióxido de carbono.
Para disminuir la producción de dióxido de carbono en la atmósfera se pueden hacer paseos en bicicleta o trayectos más cortos en coche/coche compartido. Esto también será bueno para la salud de las personas.
Determinamos que, de todas las cosas que probamos, el albedo era la que más impacto tenía en el medio ambiente.

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Los equipos crean los proyectos y asumen toda la responsabilidad de los datos compartidos.
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