Título do projeto: Uma ilha única no coração da cidade

Equipe: A U. H. I. calunia os combatentes

Escola Secundária de Nea Peramos   Nea Peramos- Ática   Grécia   10 A idade do aluno: 12-13 anos de idade, 14-15 anos de idade

O fenómeno da Ilha de Calor Urbana (UHI) e como afecta a vida quotidiana das pessoas que vivem nos centros urbanos. Como afecta a nossa vida quotidiana na escola?

A ilha de calor urbana (UHI) refere-se ao fenómeno em que as áreas urbanas registam temperaturas mais elevadas do que as áreas rurais circundantes devido a actividades humanas como a construção, os transportes e a industrialização. O projeto diz respeito ao fenómeno da ilha de calor urbana e articula-se em torno de dois eixos principais. A questão principal é identificar a questão da ilha de calor urbana na área mais alargada da Ática Ocidental e, em segundo lugar, como a UHI pode ser identificada no pátio da nossa escola. Devido à heterogeneidade da estrutura na área mais vasta da Ática Ocidental, podem ser identificadas áreas onde o fenómeno da ilha de calor urbana é particularmente intenso. Por esta razão, foi escolhida a zona industrial de Aspropyrgos, uma zona que não só é densamente povoada como também tem uma atividade industrial intensa. Tanto a estrutura da cidade como os materiais utilizados na construção dos parques industriais constituem um espaço para a nossa investigação. Quais são os impactos da ilha de calor urbana no ambiente humano e natural? Inicialmente, utilizando imagens de satélite, foram identificadas diferenças térmicas entre áreas vizinhas (Aspropyrgos- Mandra). De seguida, foram analisados os dados térmicos das estações meteorológicas do NOA para reforçar o quadro existente. O segundo eixo consiste em identificar o fenómeno da ilha de calor urbana no pátio da nossa escola. Os alunos tentaram identificar o fenómeno da ilha de calor urbana através de uma experiência prática. Para isso, foram realizadas duas experiências em que foram registados dados que permitiram aos alunos identificar o fenómeno da ilha de calor urbana. Após um debate, foram propostas ideias para melhorar o fenómeno no ambiente escolar e, por extensão, nas zonas urbanas.

Durante o processamento de imagens de satélite das áreas de Aspropyrgos e Mandra, foi observada uma diferença média de temperatura durante os meses de junho a setembro para os anos 2020-2022. As mesmas diferenças de temperatura foram também observadas através da análise dos dados meteorológicos do mesmo período, provenientes das estações meteorológicas da rede NOA. Assim, ficou registada uma imagem preliminar sobre o HUI na cidade.
Dando um passo em frente, os alunos tentaram identificar e descodificar a UHI no pátio da sua escola. Realizaram-se duas experiências in situ e os resultados podem ser resumidos da seguinte forma:
1. absorção de calor com base no material Os alunos registaram as temperaturas de vários materiais no pátio da escola para identificar quantitativamente as diferenças de temperatura de cada tipo. O principal objetivo era os alunos distinguirem entre materiais quentes e frios. Este objetivo foi alcançado através da medição das temperaturas de cinco materiais diferentes (cimento, metal, relva, solo e mármore). Com base nos resultados das medições, o cimento e o metal foram caracterizados como materiais quentes, enquanto a relva, o solo e o mármore foram caracterizados como materiais frios.
2. absorção de calor com base na cor Outro fator que contribui para o efeito UHI é a cor dos materiais. Os alunos observaram este fenómeno medindo a temperatura de objectos do mesmo material, mas de cores diferentes, para os caraterizar como cores frias ou quentes. As cores utilizadas foram o preto, o castanho, o vermelho, o amarelo e o branco. Através deste processo experimental, o branco, o amarelo e o vermelho foram caracterizados como cores frias, enquanto o preto e o castanho foram classificados como cores quentes.
3. absorção de calor como combinação de material e cor Para ajudar os alunos a compreender como a seleção de materiais e a cor afectam o fenómeno HUI, o mesmo material (madeira) foi medido com duas cores diferentes (castanho, verde) e materiais diferentes (metal, madeira) foram medidos com a mesma cor (verde). Os resultados das medições confirmaram que os materiais e as cores frias reduzem o fenómeno HUI.

Os estudantes podem desempenhar um papel importante na luta contra o efeito de ilha de calor urbana (UHI), tomando medidas nas suas próprias comunidades e divulgando a sensibilização para esta questão. Eis algumas formas de os estudantes poderem ajudar:
1. plantar árvores e vegetação: As árvores e as plantas ajudam a arrefecer as áreas urbanas, proporcionando sombra e libertando humidade através de um processo chamado transpiração. Os alunos podem organizar eventos de plantação de árvores nas suas comunidades e encorajar outros a fazer o mesmo.
2) Utilizar materiais reflectores: As superfícies de cor clara ou reflectoras, tais como telhados, pavimentos e estradas, podem ajudar a reduzir a absorção de calor, reflectindo a luz solar de volta para a atmosfera. Os alunos podem defender a utilização de materiais reflectores nas suas escolas e comunidades.
3) Reduzir o consumo de energia: O consumo de energia, particularmente das unidades de ar condicionado, contribui para o efeito UHI. Os estudantes podem tomar medidas para reduzir o seu consumo de energia, como desligar as luzes e os aparelhos electrónicos quando não estão a ser utilizados e defender a construção de edifícios energeticamente eficientes nas suas comunidades.
4. promover os transportes públicos e os transportes activos: Os carros e outros veículos contribuem para o efeito UHI emitindo calor e poluentes atmosféricos. Os alunos podem encorajar os colegas e os membros da comunidade a utilizar os transportes públicos ou opções de transporte ativo, como andar a pé ou de bicicleta, em vez de conduzir.
5. defender políticas verdes: Os alunos podem defender políticas locais e nacionais que promovam a utilização de infra-estruturas verdes, como telhados verdes e pavimentos permeáveis, para ajudar a reduzir o efeito UHI. Podem também participar em reuniões da administração local e pronunciar-se a favor de políticas que promovam a sustentabilidade e a proteção ambiental.
6) Difundir o conhecimento: Após este projeto, os alunos estão prontos para divulgar os seus conhecimentos junto da comunidade, desenvolvendo materiais educativos como vídeos, podcasts e publicações nas redes sociais para divulgar a HUI. Serão realizadas mais algumas acções, como a participação em reuniões.

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