Komanda: Γ΄ τάξη Γυμνασίου Πέτα

Graikija 14 metų   14 /

Τα μικροπλαστικά στις θάλασσές μας.

Τα μικροπλαστικά στον Αμβρακικό κόλπο που είναι μια προστατευόμενη περιοχή και το Ιόνιο πέλαγος με το οποίο επικοινωνεί.

Το σχολείο μας βρίσκεται πολύ κοντά στις ακτές δύο θαλασσών α) του Αμβρακικού κόλπου, που είναι μια κλειστή θάλασσα (συνδέεται με ένα πολύ μικρό άνοιγμα με το Ιόνιο πέλαγος) και έχει χαρακτηριστεί ως εθνικό πάρκο και β) του Ιονίου πελάγους, που είναι μια ανοικτή θάλασσα. Καθημερινά γινόμαστε μάρτυρες του έντονου προβλήματος που δημιουργείται με τα σκουπίδια που πολλοί άνθρωποι πετάνε ανεξέλεγκτα στο περιβάλλον. Κάθε φορά που βρέχει πολλά από αυτά καταλήγουν στα ρυάκια και τα ποτάμια και τελικά στη θάλασσα. Τα πλαστικά απορρίμματα με τον καιρό διασπώνται σε πολύ μικρά κομματάκια που δεν είναι ούτε υδατοδιαλυτά ούτε βιοδιασπώμενα. Λόγω των ιδιοτήτων τους αποτελούν πηγή ρύπανσης τόσο του εδάφους όσο και της θάλασσας. Εμείς θα προσπαθήσουμε να μελετήσουμε την ύπαρξη των μεσοπλαστικών (5-25mm) και μικροπλαστικών (1-5mm) στις δύο θάλασσες που βρίσκονται κοντά μας. Κατόπιν θα συγκρίνουμε τα αποτελέσματα των μετρήσεών μας και θα προσπαθήσουμε να τα ερμηνεύσουμε.

Vandenynai

Αφού μελετήσουμε τι είναι τα μεσο- και μικροπλαστικά και κατανοήσουμε σε βάθος το περιβαλλοντικό πρόβλημα που δημιουργούν, θα πάμε με τους μαθητές μας σε μια αμμμώδη ακτή του Αμβρακικού κόλπου και σε μια του Ιονίου πελάγους αντίστοιχα και θα κάνουμε συλλογή των μεσο- και μικροπλαστικών που θα εντοπίσουμε σε κάθε ακτή. Η συλλογή θα γίνει στη ζώνη θραύσης του κύματος. Αφού οριοθετήσουμε τετράγωνα ακμής 50 cm, το καθένα, στη συνέχεια θα συλλέξουμε σε ένα δοχείο την άμμο σε βάθος μέχρι 5 cm από κάθε τετράγωνο, αφού προηγουμένως αφαιρέσουμε προσεκτικά τα οργανικά υλικά που πιθανόν να βρίσκονται εκεί. Θα προσθέσουμε στο δοχείο θαλασσινό νερό και θα αναδέψουμε. Η άμμος θα μείνει στον πυθμένα ενώ τα πλαστικά θα επιπλεύσουν. Στη συνέχεια θα σουρώσουμε. Στο σουρωτήρι θα συγκρατηθούν τα μικρο- και μεσοπλαστικά που πιθανόν βρίσκονται εκεί. Θα τα συλλέξουμε και θα τα μεταφέρουμε στο σχολείο για περαιτέρω μελέτη. Στο σχολείο θα κάνουμε διαχωρισμό ανάλογα με το μέγεθος, το σχήμα, το υλικό κ.τ.λ., καταγραφή, και φωτογράφησή τους. Στη συνέχεια θα συγκεντρώσουμε τα αποτελέσματα των μετρήσεών μας και θα τα συγκρίνουμε. Στόχος είναι να δούμε: α) την ένταση του προβλήματος, β) αν υπάρχουν διαφορές μεταξύ των δύο θαλασσών ως προς την ποσότητα αλλά και τα είδη των μικροπλαστικών και γ) αν όντως υπάρχουν διαφορές να κατανοήσουμε πού οφείλονται αυτές (π.χ. ανθρώπινες δραστηριότητες, θαλάσσια ρεύματα μεταφοράς, κτλ)

Jūsų atsiliepimai