Joukkue: Γ΄ τάξη Γυμνασίου Πέτα

Kreikka 14 vuotta vanha   14 /

Τα μικροπλαστικά στις θάλασσές μας.

Τα μικροπλαστικά στον Αμβρακικό κόλπο που είναι μια προστατευόμενη περιοχή και το Ιόνιο πέλαγος με το οποίο kommunikεί.

Το koulumme μας βρίσκεται πολύ κοντά στις ακτές δύο θαλασσών α) του Αμβρακικού κόλπου, που είναι μια κλειστή θάλασσα (συνδέεται με ένα πολύ μικρό άνοιγμα με το Ιόνιο πέλαγος) και έχει χαρακτηριστεί ως εθνικό πάρκο и β) του Ιονίου πελάγους, που είναι μια ανοικτή θάλασσα. Καθημερινά γινόimme μάρτυρες του έντονου προβλήματος που δημιουργείται με τα σκουπίδια που πολλοί ihmiset πετάνε ανεξέλεγκτα στο περιβάλλον. Κάθε φορά που βρέχει πολλά από αυτά καταλήγουν στα ρυάκια и τα ποτάμια και τελικά στη θάλασσα. Τα πλαστικά απορρίμματα με τον καιρό διασπώνται σε πολύ μικρά κομματάκια που δεν είναι ούτε υδατοδιαλυτά ούτε βιοδιασπώμενα. Λόγω των ιδιοτήτων τους αποτελούν πηγή ρύπανσης τόσο του εδάφους όσο и της θάλασσας. Εμείς θα προσπαθήσουμε να μελετήσουμε την ύπαρξη των μεσοπλαστικών (5-25mm) ja μικροπλαστικών (1-5mm) στις kaksi θάλασσες που βρίσκονται κοντά μας. Κατόπιν θα συγκρίνουμε τα tulokset των μετρήσεών μας и θα προσπαθήσουμε να τα ερμηνεύσουμε.

Valtameret

Αφού μελετήσουμε τι είναι τα μεσο- und μικροπλαστικά και κατανοήσουμε σε βάθος το περιβαλλοντικό ongelma που δημιουργούν, θα πάμε με их oppilaille μας σε μια αμμώδη ακτή του Αμβρακικού κόλπου ja σε μια του Ιονίου πελάγους αντίστοιχα και θα κάνουμε kokoelma της μεσο- ja μικροπλαστικών που θα εντοπίσουμε σε κάθε ακτή. Η συλλογή θα γίνει στη ζώνη θραύσης του κύματος. Αφού οριοθετήσουμε τετράγωνα ακμής 50 cm, το καθένα, στη συνέχεια θα συλλέξουμε σε ένα δοχείο την άμμο σε βάθος ακόμη 5 cm από κάθε τετράγωνο, αφού προηγουμένως αφαιρέσουμε προσεκτικά τα οργανικά materia που πιθανόν να βρίσκονται εκεί. Θα προσθέσουμε στο δοχείο θαλασσινό νερό и θα αναδέψουμε. Η άμμος θα μείνει στον πυθμένα ενώ τα πλαστικά θα επιπλεύσουν. Στη συνέχεια θα σουρώσουμε. Στο σουρωτήρι θα συγκρατηθούν τα μικρο- и μεσοπλαστικά που πιθανόν βρίσκονται εκεί. Θα τα συλλέξουμε и θα τα μεταφέρουμε στο koulusta για περαιτέρω μελέτη. Στο σχολείο θα κάνουμε διαχωρισμό ανάλογα με το μέγεθος, το σχήμα, το υλικό κ.τ.λ., καταγραφή, και φωτογράφησή их. Στη συνέχεια θα συγκεντρώσουμε τα tulokset niiden μετρήσεών μας и θα τα συγκρίνουμε. Στόχος είναι να δούμε: α) την ένταση του προβλήματος, β) αν υπάρχουν διαφορές μεταξύ των kahden θαλασσών ως προς την ποσότητα αλλά και τα είδη των μικροπλαστικών και γ) αν όντως υπάρχουν διαφορές να κατανοήσουμε πού οφείλονται αυτές (π.χ. ανθρώπινες δραστηριότητες, θαλάσσια ρεύματα μεταφοράς, κτλ).

Palautteesi