Proyectos de los Detectives del Clima 2022-2023
Título del proyecto: Descarbonización de los locales escolares
Equipo: BioMestres
Escola Sec. Gonçalves Zarco Matosinhos Portugal 9 Edad del alumno: 16-17 años, 18-19 años
¿Cómo influye la concentración de dióxido de carbono y su fijación por las plantas en la descarbonización?
¿De qué manera la concentración de dióxido de carbono y su fijación por parte de las plantas influyen en la descarbonización?
Los niveles de dióxido de carbono han ido aumentando en la atmósfera, contribuyendo su acumulación al incremento del efecto invernadero. Este aumento, a su vez, se ha reflejado en un incremento de la temperatura de la superficie terrestre.
Una de las principales fuentes de dióxido de carbono son, por ejemplo, los vehículos propulsados por combustibles fósiles que se utilizan a diario en todo el mundo, lo que tiene un impacto radical.
La fotosíntesis es una solución natural para eliminar el dióxido de carbono de la atmósfera: mediante la fijación de este compuesto por las plantas (que posteriormente se utiliza en la síntesis de compuestos orgánicos) es posible reducir la concentración de este gas en la atmósfera.
Así, la plantación de nuevos árboles es esencial para la filtración de este gas en la atmósfera. Se sabe, entonces, que en promedio, un árbol adulto es capaz de eliminar cerca de 22 kg de dióxido de carbono por año, variando, sin embargo, este valor de especie a especie. Así, estudiamos la eficiencia de absorción de CO2 por 4 plantas: madroño (Arbutus unedo), laurel (Laurus nobilis), espino (Crataegus monogyna) y arándano (Ruscus aculeatus).
Tras la evaluación considerada, las especies más eficientes se plantarán en los espacios escolares con mayor concentración de CO2.
Así, esta investigación pretende evaluar cómo influyen en la descarbonización de los terrenos escolares la concentración de dióxido de carbono y la capacidad de las plantas para fijarlo.
Los niveles de dióxido de carbono han empezado a aumentar en la atmósfera, contribuyendo a su acumulación y al aumento del efecto de la estufa. Este aumento, a su vez, ha venido a reflejarse en el aumento de la temperatura en la superficie de la Tierra.
Uma das principais fontes de dióxido de carbono são, por exemplo, os veículos movidos a combustíveis fósseis, utilizados todos os dias por todo o mundo, tendo desta forma um impacto radical.
La fotosíntesis se trata de una solución natural para la eliminación del dióxido de carbono de la atmósfera: a través de la fijación de este compuesto por las plantas (siendo posteriormente utilizado en la síntesis de compuestos orgánicos) es posible, por tanto, la disminución de la concentración de este gas en la atmósfera.
De esta forma, la plantación de nuevos árvores es fulcral para la filtración de este gas en la atmósfera. Se sabe, entonces, que en promedio, un árbol adulto es capaz de eliminar cerca de 22 kg de dióxido de carbono por año, variando, en consecuencia, este valor de especie a especie. Assim, procedeu-se ao estudo da eficácia de absorção de CO2 por 4 plantas: medronheiro (Arbutus unedo), loureiro (Laurus nobilis), pilriteiro (Crataegus monogyna) e gilbardeira (Ruscus aculeatus).
Tras la evaluación considerada, se realizará la plantación de la especie más eficaz en espacios escolares con mayor concentración de CO2.
De este modo, esta investigación tiene como objetivo evaluar de qué manera la concentración de dióxido de carbono y la capacidad de fijación de éste por las plantas influyen en la descarbonización del recinto escolar.
Durante los meses de julio y septiembre de 2022 se cultivaron las siguientes especies en los terrenos de la escuela:
madroño (Arbutus unedo);
laurel (Laurus nobilis);
espino blanco (Crataegus monogyna);
gilbard (Ruscus aculeatus).
Tres meses después de plantar los diferentes árboles, se registraron los valores de cada uno de ellos en cuanto a altura de la planta, número de hojas, longitud y anchura medias de las hojas, lo que permitió evaluar los árboles con mayor potencial de fijación de dióxido de carbono.
Estos resultados llevaron a la conclusión de que el madroño (Arbutus unedo) es la planta con mayor potencial de fijación de dióxido de carbono (ya que, a pesar de tener aproximadamente la misma longitud y anchura de hojas que el laurel y el espino y menos hojas que el abeto de Douglas, es la planta que mostró un mayor crecimiento durante el periodo de seguimiento).
Durante los meses de marzo y abril, se midió la concentración de dióxido de carbono (así como la temperatura, la humedad y el pH del suelo) de 4 lugares del recinto escolar, siendo 3 exteriores y 1 interior, lo que permitió evaluar los lugares de mayor concentración de dióxido de carbono.
sitio 1 (espacio exterior 41.177736, -8.676922);
localización 2 (espacio exterior 41.178598, -8.677855);
sitio 3 (espacio exterior 41.178940, -8.677742):
localización 4 (espacio interior 41.178820, -8.676596).
En relación con estos valores, fue posible concluir que, de todos los sitios exteriores medidos, había una mayor concentración de dióxido de carbono para el sitio 1, presentando, por lo tanto, una mayor necesidad de descarbonización. En cuanto a los emplazamientos 2 y 3, las concentraciones de dióxido de carbono fueron similares. Por último, en el emplazamiento 4 (espacio interior - entrada a los forjados), se encontraron los valores más elevados de dióxido de carbono (resultado del hecho de que se trata de un espacio interior con un elevado flujo de personas). Por lo tanto, es muy necesario descarbonizar también este lugar.
Durante los meses de julio y septiembre de 2022 se cultivaron las siguientes especies en el recinto escolar:
medronheiro (Arbutus unedo);
loureiro (Laurus nobilis);
pilriteiro (Crataegus monogyna);
gilbardeira (Ruscus aculeatus).
Três meses após a plantação das diferentes árvores, foram registados os valores de cada uma relativamente à altura da planta, número de folhas, comprimento e largura média das folhas, permitindo, assim, avaliar as árvores com maior potencial de fixação de dióxido de carbono.
Estos resultados permiten concluir que el medronheiro (Arbutus unedo) es la planta que presenta mayor potencial de fijación de dióxido de carbono (una vez que, apesar de apresentar aproximadamente folhas de igual comprimento e largura que o loureiro e o pilriteiro e menos folhas que a gilbardeira, é a planta que apresentou um maior crescimento durante o período de monitorização).
Durante los meses de marzo y abril se midió la concentración de dióxido de carbono (así como la temperatura, la humedad y el pH del suelo) en 4 lugares del recinto escolar, 3 exteriores y 1 interior, lo que permitió determinar los lugares con mayor concentración de dióxido de carbono.
local 1 (espaço exterior 41.177736, -8.676922);
local 2 (espaço exterior 41.178598, -8.677855);
local 3 (espaço exterior 41 .178940, -8.677742):
local 4 (espaço interior 41.178820, -8.676596).
En relación con estos valores, se pudo concluir que, de todos los lugares exteriores medidos, se verificó una mayor concentración de dióxido de carbono en el lugar 1, presentando, por tanto, una mayor necesidad de descarbonización. En relación con las localidades 2 y 3, las concentraciones de dióxido de carbono fueron similares. Por último, en el lugar 4 (espacio interior - entrada de las placas), se verificaron los valores más elevados de dióxido de carbono (como consecuencia del hecho de que se trata de un espacio interior con gran flujo de personas). Por lo tanto, también existe una gran necesidad de descarbonización en este lugar.
Tras identificar los lugares con mayor concentración de dióxido de carbono, así como el árbol con mayor capacidad para eliminar el dióxido de carbono de la atmósfera (biorremediador), es posible tomar medidas con el objetivo de descarbonizar los locales escolares.
Hemos plantado madroños en el emplazamiento 1 y pronto aumentaremos el número de árboles en este emplazamiento. Nuestra próxima acción será colocar pequeños árboles en el espacio interior de la escuela (sitio 4) para mejorar la calidad del aire dentro del edificio escolar.
Tras la identificación de los lugares con mayor concentración de dióxido de carbono, así como de los árboles con mayor capacidad de eliminación del dióxido de carbono de la atmósfera (biorremediadores), es posible tomar medidas con el objetivo de descarbonizar el recinto escolar.
Así, plantamos medronheiros en el local 1 y pronto aumentaremos el número de árboles en este local. Nuestra próxima acción será colocar árboles de pequeño porte en el espacio interior de la escuela (local 4) para mejorar la calidad del aire en el interior del edificio de la escuela.
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Este proyecto se tradujo automáticamente al inglés.
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