Τίτλος του έργου: Ένα μοναδικό νησί στην καρδιά της πόλης

Ομάδα: Η U.H.I. συκοφαντεί τους μαχητές

Γυμνάσιο Νέας Περάμου   Νέα Πέραμος- Αττική   Ελλάδα   10 Ηλικία του μαθητή: 12-13 ετών, 14-15 ετών

Το φαινόμενο της αστικής θερμικής νησίδας (UHI) και πώς επηρεάζει την καθημερινή ζωή των ανθρώπων που ζουν σε αστικά κέντρα. Πώς επηρεάζει την καθημερινή μας ζωή στο Σχολείο;

Η αστική θερμική νησίδα (UHI) αναφέρεται στο φαινόμενο όπου οι αστικές περιοχές παρουσιάζουν υψηλότερες θερμοκρασίες από τις γύρω αγροτικές περιοχές λόγω ανθρώπινων δραστηριοτήτων, όπως οι κατασκευές, οι μεταφορές και η εκβιομηχάνιση. Το έργο αφορά το φαινόμενο της αστικής θερμικής νησίδας και δομείται γύρω από δύο κύριους άξονες. Το βασικό ερώτημα είναι να εντοπιστεί το ζήτημα της αστικής θερμικής νησίδας στην ευρύτερη περιοχή της Δυτικής Αττικής και δεύτερον πώς μπορεί να εντοπιστεί η UHI στην αυλή του σχολείου μας. Λόγω της ανομοιογένειας της δομής στην ευρύτερη περιοχή της Δυτικής Αττικής, μπορούν να εντοπιστούν περιοχές όπου το φαινόμενο της αστικής θερμικής νησίδας είναι ιδιαίτερα έντονο. Για το λόγο αυτό, επιλέχθηκε η βιομηχανική περιοχή του Ασπροπύργου, μια περιοχή που όχι μόνο είναι πυκνοκατοικημένη αλλά έχει και έντονη βιομηχανική δραστηριότητα. Τόσο η δομή της πόλης όσο και τα υλικά που χρησιμοποιούνται για την κατασκευή των βιομηχανικών πάρκων αποτελούν χώρο για την έρευνά μας. Ποιες είναι οι επιπτώσεις της αστικής θερμικής νησίδας στο ανθρώπινο και φυσικό περιβάλλον; Αρχικά, χρησιμοποιώντας δορυφορικές εικόνες, εντοπίστηκαν θερμικές διαφορές μεταξύ γειτονικών περιοχών (Ασπρόπυργος- Μάνδρα). Στη συνέχεια, αναλύθηκαν θερμικά δεδομένα από τους μετεωρολογικούς σταθμούς του ΝΟΑ για να ενισχυθεί η υπάρχουσα εικόνα. Ο δεύτερος άξονας είναι ο εντοπισμός του φαινομένου της αστικής θερμικής νησίδας στην αυλή του σχολείου μας. Οι μαθητές προσπάθησαν να εντοπίσουν το φαινόμενο της αστικής θερμικής νησίδας μέσα από την πρακτική εμπειρία. Για το λόγο αυτό, στήθηκαν δύο πειράματα στα οποία καταγράφηκαν δεδομένα, επιτρέποντας στους μαθητές να εντοπίσουν το φαινόμενο UHI. Μετά από συζήτηση, προτάθηκαν ιδέες για τη βελτίωση του φαινομένου στο σχολικό περιβάλλον και κατ' επέκταση στις αστικές περιοχές.

Κατά την επεξεργασία των δορυφορικών εικόνων των περιοχών Ασπροπύργου και Μάνδρας, παρατηρήθηκε μέση διαφορά θερμοκρασίας κατά τους μήνες Ιούνιο έως Σεπτέμβριο για τα έτη 2020-2022. Οι ίδιες θερμοκρασιακές διαφορές παρατηρήθηκαν και μέσω της ανάλυσης των μετεωρολογικών δεδομένων της ίδιας περιόδου από τους μετεωρολογικούς σταθμούς του δικτύου ΝΟΑ. Έτσι, καταγράφηκε μια προκαταρκτική εικόνα για το HUI στην πόλη.
Κάνοντας ένα βήμα παραπέρα, οι μαθητές προσπάθησαν να αναγνωρίσουν και να αποκωδικοποιήσουν το UHI στην αυλή του σχολείου τους. Πραγματοποιήθηκαν δύο επιτόπια πειράματα και τα αποτελέσματα μπορούν να συνοψιστούν όπως παραπάνω:
1. Απορρόφηση θερμότητας με βάση το υλικό Οι μαθητές κατέγραψαν τις θερμοκρασίες διαφόρων υλικών στην αυλή του σχολείου για να προσδιορίσουν ποσοτικά τις διαφορές θερμοκρασίας κάθε τύπου. Ο κύριος στόχος ήταν οι μαθητές να διακρίνουν μεταξύ θερμών και ψυχρών υλικών. Ο στόχος αυτός επιτεύχθηκε με τη μέτρηση των θερμοκρασιών πέντε διαφορετικών υλικών (τσιμέντο, μέταλλο, γρασίδι, χώμα και μάρμαρο). Με βάση τα αποτελέσματα των μετρήσεων, το τσιμέντο και το μέταλλο χαρακτηρίστηκαν ως θερμά υλικά, ενώ το γρασίδι, το χώμα και το μάρμαρο ως ψυχρά υλικά.
2. Απορρόφηση θερμότητας με βάση το χρώμα Ένας άλλος παράγοντας που συμβάλλει στο φαινόμενο UHI είναι το χρώμα των υλικών. Οι μαθητές παρατήρησαν αυτό το φαινόμενο μετρώντας τη θερμοκρασία αντικειμένων από το ίδιο υλικό αλλά διαφορετικού χρώματος, για να τα χαρακτηρίσουν είτε ως ψυχρά είτε ως θερμά χρώματα. Τα χρώματα που χρησιμοποιήθηκαν ήταν το μαύρο, το καφέ, το κόκκινο, το κίτρινο και το λευκό. Μέσω αυτής της πειραματικής διαδικασίας, το λευκό, το κίτρινο και το κόκκινο χαρακτηρίστηκαν ως ψυχρά χρώματα, ενώ το μαύρο και το καφέ χαρακτηρίστηκαν ως θερμά χρώματα.
3. Η απορρόφηση θερμότητας ως συνδυασμός υλικού και χρώματος Για να βοηθηθούν οι μαθητές να κατανοήσουν πώς η επιλογή των υλικών και του χρώματος επηρεάζουν το φαινόμενο HUI, το ίδιο υλικό (ξύλο) μετρήθηκε με δύο διαφορετικά χρώματα (καφέ, πράσινο) και διαφορετικά υλικά (μέταλλο, ξύλο) μετρήθηκαν με το ίδιο χρώμα (πράσινο). Τα αποτελέσματα των μετρήσεων επιβεβαίωσαν πώς τα ψυχρά υλικά και χρώματα μειώνουν το φαινόμενο HUI.

Οι μαθητές μπορούν να διαδραματίσουν σημαντικό ρόλο στην καταπολέμηση του φαινομένου της αστικής θερμικής νησίδας (UHI) αναλαμβάνοντας δράση στις δικές τους κοινότητες και διαδίδοντας την ευαισθητοποίηση σχετικά με το θέμα. Ακολουθούν ορισμένοι τρόποι με τους οποίους οι μαθητές μπορούν να βοηθήσουν:
1. Φυτέψτε δέντρα και πράσινο: Τα δέντρα και τα φυτά συμβάλλουν στην ψύξη των αστικών περιοχών παρέχοντας σκιά και απελευθερώνοντας υγρασία μέσω μιας διαδικασίας που ονομάζεται διαπνοή. Οι μαθητές μπορούν να οργανώσουν εκδηλώσεις φύτευσης δέντρων στις κοινότητές τους και να ενθαρρύνουν άλλους να κάνουν το ίδιο.
2. Χρησιμοποιήστε ανακλαστικά υλικά: Οι ανοιχτόχρωμες ή αντανακλαστικές επιφάνειες, όπως οι στέγες, τα πεζοδρόμια και οι δρόμοι, μπορούν να συμβάλουν στη μείωση της απορρόφησης θερμότητας αντανακλώντας το ηλιακό φως πίσω στην ατμόσφαιρα. Οι μαθητές μπορούν να υποστηρίξουν τη χρήση ανακλαστικών υλικών στα σχολεία και τις κοινότητές τους.
3. Μείωση της κατανάλωσης ενέργειας: Η κατανάλωση ενέργειας, ιδίως από τις μονάδες κλιματισμού, συμβάλλει στο φαινόμενο UHI. Οι μαθητές μπορούν να λάβουν μέτρα για να μειώσουν την κατανάλωση ενέργειας, όπως το να σβήνουν τα φώτα και τις ηλεκτρονικές συσκευές όταν δεν χρησιμοποιούνται και να υπερασπίζονται τα ενεργειακά αποδοτικά κτίρια στις κοινότητές τους.
4. Προώθηση των δημόσιων μεταφορών και των ενεργών μεταφορών: Τα αυτοκίνητα και άλλα οχήματα συμβάλλουν στο φαινόμενο UHI εκπέμποντας θερμότητα και ατμοσφαιρικούς ρύπους. Οι μαθητές μπορούν να ενθαρρύνουν τους συμμαθητές τους και τα μέλη της κοινότητας να χρησιμοποιούν τα μέσα μαζικής μεταφοράς ή τις επιλογές ενεργών μεταφορών, όπως το περπάτημα ή το ποδήλατο, αντί της οδήγησης.
5. Υποστηρίξτε τις πράσινες πολιτικές: Οι μαθητές μπορούν να υποστηρίξουν τοπικές και εθνικές πολιτικές που προωθούν τη χρήση πράσινων υποδομών, όπως οι πράσινες στέγες και τα διαπερατά πεζοδρόμια, για να συμβάλουν στη μείωση του φαινομένου UHI. Μπορούν επίσης να συμμετάσχουν σε συνεδριάσεις της τοπικής αυτοδιοίκησης και να μιλήσουν υπέρ των πολιτικών που προωθούν την αειφορία και την προστασία του περιβάλλοντος.
6. Διαδώστε τη γνώση: Μετά από αυτό το έργο οι μαθητές είναι έτοιμοι να διαδώσουν τις γνώσεις τους στην κοινότητα, αναπτύσσοντας εκπαιδευτικό υλικό, όπως βίντεο, podcasts και αναρτήσεις στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης για τη διάδοση της ευαισθητοποίησης σχετικά με την HUI. Θα αναλάβουν και άλλες δράσεις, όπως η συμμετοχή σε συναντήσεις.

https://drive.google.com/file/d/1Y4zU_8c37xeWhBlqXdSQALU4WalUVtGg/view?usp=share_link

Κατεβάστε την αφίσα του έργου PDF

Τα έργα δημιουργούνται από τις ομάδες και αναλαμβάνουν την πλήρη ευθύνη των κοινών δεδομένων.
← Όλα τα έργα